泉州医学高等专科学校自评报告
2020-03-03 06:01:01 来源：范文大全收藏下载本文
泉州医学高等专科学校自评报告
一、学校概况
泉州医学高等专科学校，坐落于东亚文化之都、著名侨乡、历史文化名城泉州市洛阳江畔，是一所全日制公办的医学高职高专院校。学校前身为创建于1934年的惠世高级护校，1952年12月与晋江医士学校合并，组建晋江医士学校。1958年晋江医士学校升格为泉州大学医学院。1960年晋江医士学校调整为泉州医学专科学校。1963年泉州医学专科学校改为晋江地区卫生学校。1986年地改市晋江地区卫生学校更名为泉州卫生学校。2004年5月经国家教育部批准，泉州卫生学校升格为泉州医学高等专科学校。学校系福建省示范性高等职业院校、国家示范性（骨干）医药卫生类高职院校。
学校共有洛江、清源、北门街3个校区，占地面积525.2亩，总建筑面积203797.26平方米，教学行政用房总面积102912.76平方米，校内实训基地总面积41886.21平方米，馆藏图书总量50.33万册。拥有6所附属医院及分布在省内外的教学实习医院、实习药企共190家。现有教职员工465人，专任教师318人，其中副高以上职称109人，享受国务院特殊津贴专家1名，省级高校教学名师2名。
学校设立临床医学院、护理学院、药学院、检验预防学院、1 基础医学部等11个教学教辅机构，设置临床医学、口腔医学、中医学、康复治疗技术、医学影像技术、护理、助产、医学检验技术、公共卫生管理、卫生检验与检疫技术、药学、中药、医药营销、药品质量检测技术、生物制药技术等16个专业，面向全国招生，文理兼收，全日制在校生7050人，其中：临床医学专业在校生1282人，占总在校生比例18.18%；口腔医学专业在校生656人，占总在校生比例9.3%；中医学在校生217人，占总在校生比例3.08%；康复治疗技术专业在校生206人，占总在校生比例2.92%；医学影像技术在校生225人，占总在校生比例3.19%；护理类专业未分流在校生605人，占总在校生比例8.58%；护理专业在校生782人，占总在校生比例11.09%；助产专业在校生272人，占总在校生比例3.86%；医学检验技术在校生365人，占总在校生比例5.18%；公共卫生管理专业在校生156人，占总在校生比例2.21%；卫生检验与检疫技术在校生180人，占总在校生比例2.55%；药学专业在校生480人，占总在校生比例6.81%；中药专业在校生75人，占总在校生比例1.06%；医药营销专业在校生184人，占总在校生比例2.61%；药品质量检测技术专业在校生188人，占总在校生比例2.67%；生物制药技术专业在校生198人，占总在校生比例2.81%；护理专业五年制高职大专阶段在校生707人，占总在校生比例10.03%；药学专业五年制高职大专阶段在校生272人，占总在校生比 2 例3.86%。
二、学校办学基本情况
（一）办学基础能力不断增强
学校年生均财政拨款水平逐步提升。在学校发展过程中，市政府及市财政部门在经费投入上给予我校大力支持，2013年学校年生均财政拨款水平达到每生每年11589元，2014年学校年生均财政拨款水平达到每生每年16162元，2015年学校年生均财政拨款水平达到每生每年17654元，呈现逐年增长趋势。
信息化教学条件不断完善。采用电信网、联通网、移动网、教育网等多线路接入方式，接入互联网出口总带宽为644Mbps。校园主干带宽达到1000Mbps, 实现千兆到楼栋，百兆到桌面的网络连接。运用锐捷计费认证系统搭建一套集网络身份认证及流量管控、有线无线一体化管理的高速、便捷、安全校园网络，实现校园网络信息点的有线全覆盖，以及主要教学楼宇（图书信息大楼、基础实验楼）的无线网络覆盖，形成基于标准、互通互联、相对独立、安全可靠、结构合理的校园网络体系。建设并升级改造校园一卡通系统，实现就餐、购物、图书借阅、开水计费、淋浴计费、购水电、查询挂失、门禁管理、银行圈存等功能，为师生的校园生活提供了便利。信息化教学水平不断提升，每百名学生配备教学用计算机22台；全校88间教室中有68间为网络多媒体教室，已接入互联网， 3 具备多媒体教学内容展示功能；累计1300人次参与网络课程中专业课的学习，3300人次参与网络课程中公共类选修课的学习。信息化教学资源进一步完善，全校拥有自主知识产权的网络课程学时数达到9门约2200分钟，购买的网络课程学时数达到216门约56450分钟。
此外，持续推进校舍建设，截至2015年，共建设校舍10栋，建筑面积达36597.3平方米；完善教学仪器设备配置，教学、科研仪器设备总值为7028.76万元，企业提供的校内实践教学设备值为14.55万元。
（二）“双师队伍”建设有序推进
根据职业教育的特点，完善“校、院（企）双师素质教师”培养方案，制定《泉州医学高等专科学校双师素质教师队伍建设实施办法》。认真落实《泉州医学高等专科学校教师参加社会实践管理办法》，要求所有专任教师每年都必须参加社会实践，将“参加社会实践”、“双师素质教师”与职称评聘相结合。招聘引进教师过程中，将新增编制主要用于有实践经验的专业教师。建立符合职业院校特点的教师绩效评价标准，绩效工资内部分配向“双师型”教师倾斜。上述一系列措施，有效推动了“双师队伍”建设，提升了师资队伍的整体水平。截至2015年，学校共选聘七批“双师素质”教师236人，“双师素质”专任教师数占专任教师总数的74.21%；生师比达到13.15:1。此外，学校根据校人才培养、专业建设、实践教学等需求，聘请来自于 4 行企专业领域专家和生产一线能工巧匠共计392人担任我校兼职教师，2014-2015学年，学校支付兼职教师课酬合计120余万元。
（三）专业人才培养工作切实加强
专业人才培养模式建设深入推进。深化落实职业教育人才培养模式改革“五个对接”原则，坚持校院企合作、工学结合，重视医学生职业道德素养和职业精神教育，强化教学、学习、实训相融合培养医学生的教育教学活动，形成了“工学结合、精技尚德”的人才培养模式。开展重点建设专业人才培养模式改革，以此带动其他专业积极探索、大胆革新，创建各具特色的人才培养模式，如：生物制药技术专业与东南医药集团、福建太平洋制药有限公司合作，形成“校企深度合作、全程职业模拟”的人才培养模式；护理专业与中国人民解放军第175医院、第180医院合作，形成“校院融合、工学交替、双轨并行、三阶递进”的人才培养模式；临床医学专业与附属晋江市医院合作，形成“工学结合、校院合作教育”的人才培养模式。此外，各专业成立校院企合作专业教学指导委员会，指导和促进专业教育教学改革、建设和发展。
课程体系建设有序开展。根据医药卫生类专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，构建以工作过程为导向，基于职业岗位能力的课程体系。生物制药技术专业构建“三个平台+三个方向”课程体系，护理专业构建“一个平台,四个方向”课程 5 体系，临床医学专业构建“四个模块、三个子体系”课程体系。以重点专业为龙头，带动全校各专业改革课程体系结构，有效提升了专业人才培养的实用性和针对性。学校“纯理论课”（A类）、“实践+理论课”（B类）和“纯实践课”（C类）三种课程的课时比例为：1:10.8:14.3。
实践教学得到强化。修订《泉州医学高等专科学校课间见习教学管理规定》，进一步完善实践教学管理制度。积极开展实验实训教学，必修实验实训课开课率达100%，年生均校外实训基地实习时间为473学时。进一步开放实验实训室，提高其利用率，为学生开展实践技能锻炼提供更多机会。加强实验实训教学管理，创造条件吸引更多医药行业管理人员和技术骨干参与实验实训教学，不断提高实验实训教学质量。
校院企合作继续深化。校院（企）共建护理专家工作站、临床医学专家工作站、检验预防专家工作站等7个“驻校企事业专家工作站”，遴选、聘请20位专家到站工作；校院（企）共建13个“驻院企教师工作室”，发挥专业带头人、骨干教师示范、引领作用，加快学校优秀人才成长。三年来，工作站专家指导学校专业人才培养方案修订15个、核心课程开发36门，教师工作室向企业员工开展培训300人次，校企（院）合作科研课题34项，市级以上科研课题18项，实现互利双赢。
（四）学生发展工作扎实开展
招生工作稳步开展。三年来，我校招生趋势良好，录取率 6 及报到率均保持在较高水平。其中：2013年，计划招生数2755人，录取2712人，录取率98.44%；报到2588人，报到率95.43%。2014年，计划招生数2940人，录取2922人，录取率99.39%；报到2730人，报到率93.43%。2015年，计划招生数2900人，录取2872人，录取率99.03%；报到2720人，报到率94.7%。2013级实施自主招生，招生计划350人，报名考生1547人，实际录取350人，录取率100%；实际报到340人，报到率97.14%。
学生就业工作扎实推进。广泛收集各类企业用人需求；运用微信、微博、移动客户端等服务新模式，搭建更加适合毕业生特点的便捷高效的服务平台；积极组织招聘活动和各种讲座，鼓励毕业生服务基层、面向企业就业和自主创业，引导学生树立理性就业观念。建立健全融课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系，积极开展各种学生创新创业活动和实践。建立毕业生跟踪调查制度，定期与毕业生和用人单位保持联系，采用问卷调查、座谈会等方法，每年对毕业生就业岗位、就业质量、行业满意度和综合素质评价进行跟踪调查，毕业生社会满意度均在96%以上。近三年毕业生直接就业率（含创业）分别为97%、98.85%、98.35%；学生在当地就业数的比例分别为56.75%、65.17%、55.89%，到中小微企业基层服务的比例分别为37.01%、47.56%、45.72%，到骨干企业就业的比例分别为 7 22.61%、20.48%、19.84%。三年毕业生就业的专业相关度在98%以上。企业订单学生所占比例为3.29%。
此外，积极鼓励学生考取职业资格。三年来，我校毕业生获得行企业颁发的职业证书的“双证书”获取率均为100%。
（五）社会服务能力得到提升
专业设置更加科学合理。坚持专业设置与行业需求对接，合理调整专业结构。形成以临床医学类、护理类专业为主体，以药学类、医学技术类专业为两翼的专业布局和结构，同时举办其他相关医学类专业，专业设置紧贴福建省基层卫生事业发展现状与人才需求，专业布局合理、稳定发展。利用国家示范性骨干院校重点建设专业优势，带动其他专业的建设与发展，把行业急需的专业做大做强。2013—2015年，临床医学专业等9个专业被列为福建省高等职业教育示范专业。
技术服务水平全面提升。依托校内八大实训中心、福建省乡村医生培训分中心、学校职业技能鉴定站，为政府部门、医疗卫生单位、基层提供服务。三年来，面向地区药学从业人员开展技能培训3170人次，到社区、农村提供技术推广培训5050人次；开展护士岗前培训、基层护理人员在职教育等1649人次，开展优生宣教、急救护理等培训5590人次；开展乡村医生规范培训 16148人次、乡镇卫生院卫技人员岗位培训1139人次；开展院前急救、院内抢救知识和急诊抢救设备操作技能培训累积300人次；定期举办“初级卫生救护培训 8 班”,累积培训307人次；面向社会人员开展各类职业资格鉴定服务350多人次。校院企合作开展市级及以上科研立项69个，其中医药科研项目33个、医学高职教育科研项目36个，获资助经费154.8万元。学校SPF级动物实验室被列为科技创新平台（实验室）重点建设项目。学校与江苏领航干细胞再生医学工程公司共建 “泉州医高专——福建领航干细胞应用研发中心”，开展干细胞临床研究，在国内医学高职院校首开先河。三年来，学校承接社会人员培训、社区服务、港口监测等政府购买服务项目的实际到账总收入达26.4万元。
三、改进计划和发展方向
（一）完善学校治理体系
以学校章程为准则，进一步完善学校学术委员会章程、学校教学指导委员会章程等，全面理顺和完善学校各项管理制度，建立健全各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等，形成以学院章程为核心的层次清晰、内容规范的内部治理制度体系，并按照章程规定办学治校，形成依法自主管理、民主监督、社会参与的学校治理结构。
坚持党委领导下的校长负责制，明确党政职责和决策程序，坚持集体领导与个人分工负责相结合的工作机制，完善“三重一大”和重大决策征求意见制度，确保决策科学性。
加强学校理事会建设，吸引行业、企业和社会等参与学校 9 管理的力度，发挥理事会咨询、协商、审议、监督职能。
健全教职工代表大会制度，完善两级工会机制。通过一年一度的教代会，充分发挥教职工代表在学校民主管理和民主监督中的重要作用，积极为学校的改革、发展出谋献策。
（二）进一步夯实办学基础
加快洛江校区校园建设。启动校园东南角精诚学生公寓建设，扩建学生食堂，进一步改善学生住宿和用餐条件。启动综合教学大楼、南楼延楼建设，加快学生公共活动场所和校园文化区域建设步伐，进一步满足教学、实训、体育运动等要求。
加强校内外实训基地建设。积极探索“校中厂”、“厂中校”实训基地建设模式，通过引企入校，以生产性实训项目开发、职场环境与氛围建设、专兼结合的项目团队建设、企业化管理机制创新为核心内涵，建设完善校内实训基地体系，力争“十三五”末，生均实验设备值达到1万元以上。推进校外实训基地建设，依托福建省医药护理职业教育集团的平台作用，建设相对稳定的校外实训基地，做好附属医院、非直属附属医院及教学医院、教学实训基地的动态管理，根据专业拓展及专业招生规模，不断扩展实训基地在全省乃至全国的覆盖范围，实现实训基地专业覆盖率达到100%，满足生产性实训和学生见习、实习需要。
改善信息化教学条件。以校园数据中心、数字化校园基础平台、OA管理平台建设为重点，以网络建设为基础，以标准
10 化为保障，全面推进“智慧校园”建设工程。顺应“互联网+”的发展趋势，全面推进信息化建设与教育教学方面工作的融合。建立数字化技能教室、远程协作教室和虚拟仿真实训室，为信息化环境下的实践教学和技能训练提供条件。通过充实数字图书库、无纸化试题库、精品课程视频库建设内涵，新建教学素材库、电子课件库和电子教案库等，切实推进共享性数字化教学资源库项目建设，使之能够满足教学科研需求。
（三）加强“双师型”教师队伍建设力度
根据学校专业教师实际，制定《泉州医学高等专科学校“双师型”教师资格认定及管理办法》、《泉州医学高等专科学校“双师型”教师培养培训基地建设方案》、《泉州医学高等专科学校“双师型”教师培养经费管理暂行办法》等文件，为“双师型”教师队伍建设提供政策保障。依托“双师型”教师培养培训基地与校企合作平台，校企双方制定培养专业教师的计划，采取教师到行业企业进修、顶岗实践或行业企业安排导师指导、开展职业技能、实践技能培训等方式，形成学校与行企业联合培养专业课教师的长效机制。创新激励机制，鼓励教师参与行业企业技术指导、科研工作，参与教学改革、课程建设。建立教师服务社会的激励机制，把教师服务社会的工作业绩作为评聘和晋升的重要依据，鼓励和帮助教师申报行（企）横向课题，为教师参与行业企业研发和技改项目牵线搭桥，重点支持可获发明性专利、能解决地方经济社会发展技术瓶颈的课题。加快推进 11 学校“院科合一”项目建设，在工作量和待遇上向“院科合一”教师倾斜。修订 《泉州医学高等专科学校教师参加社会实践管理办法》，要求新招聘专任教师参加为期半年的脱产社会实践工作，临床、口腔、康复、中医等专业新招聘教师参加“医师规范化培训”。修订教师专业技术职务评聘方案，要求专业课教师评聘副高须取得“双师型”教师认定，确保“双师型”教师队伍建设工作稳步推进。在“双师型”教师中实行年审制，评审委员中行业企业专家、毕业生代表占比不低于80%。
（四）提升专业人才培养水平
建立人才培养方案调研、论证制度，根据岗位特点，依托专业教学指导委员会开展人才培养方案修订的调研、论证。围绕“工学结合、精技尚德”的人才培养模式，适应专业岗位核心能力，不断优化人才培养方案。根据生源多样化特点、人才培养模式及职业岗位需求，实施分类培养，量身定制人才培养方案，重点加强护理专业、药学专业、医学检验技术专业、中高职衔接人才培养方案改革，制定适宜“文化素质+职业技能”考试录取学生的人才培养方案。人才培养方案充分体现课程内容与职业标准对接，教学过程与护理工作过程、临床诊疗过程、药品生产经营过程等工作过程对接，毕业证书与职业资格证书对接。创新现代学徒制、二元制等人才培养模式，制定符合现代学徒制、二元制办学的人才培养方案。
构建课程体系。发挥专业教学指导委员会、专家工作站等 12 行业专家的作用，按照护理专业的临床护理工作、临床医学专业的临床诊疗工作、医学检验专业的临床检验工作、药学专业的药品生产、营销及管理工作等专业工作过程，校企共同开发基于工作过程（任务）的课程体系，共同设计、共同建设核心理论课程和实训课程，建设60门校企合作工学结合核心课程。根据行业要求和工作岗位发展需求，建立个性化课程体系。如护理专业为适应临床护理专科化需求，在高职单招学生中，开展基于临床护理工作过程的“一个平台、多个方向”的中高职衔接五模块课程体系，突出临床专科护理能力的培养。
逐步推进学分制和弹性学制培养模式。在坚持培养要求的基础上，避免传统学年制“齐步走”的僵硬模式，推进与学分制相配套的课程体系开发和教学管理制度改革，建立以学分为基本单位的学习成果认证和积累制度，在学分制改革基础上，实行弹性学制，允许学生休学创业。
重视学生职业素养和创新创业能力培养。积极探索多种途径和方式，把培养学生职业技能和职业道德相融合，并贯穿医学生培养全过程。加强创新创业能力的培养，将人文素养、职业素质教育和创新创业教育等活动课程化，纳入专业人才培养方案。每个专业每年邀请劳模、技术能手、优秀毕业生研究本专业人才培养方案、专业课程考试方案、技术技能课程评价等活动不少于1次。成立学校创新创业俱乐部，制定俱乐部管理和使用办法；建设月嫂培训中心、美容美甲中心、健康养生馆， 13 为学生提供集教学、技能培训与鉴定、竞赛、科研、社会服务与创业培育为一体的创新创业实践锻炼平台。通过校（院）企深度合作的契机，利用医院、药企、口腔诊所等单位的平台，增加大学生创新创业实践基地。
（五）服务学生成长成才
加强医学生职业道德建设。坚持德育为先、立德树人，树立“精诚惠世，技以载道”的医学职业院校人才培养的价值观，制定德育为先工作质量提升计划。建立医学生职业道德培植标准，建设医学生职业道德建设课程及课程标准，并将标准融入专业人才培养方案，把医学生职业道德建设贯穿课堂教学、实训教学、顶岗实习全过程。进一步发挥大学生思想政治教育理论的主渠道作用，通过思政研讨会、主题班会、校园网络等思想政治教育阵地建设，全方位推进大学生思想政治教育工作。
依托扶贫帮困、奖勤助贷平台，做好学生资助工作。在“奖、贷、助、补、减”五位一体的资助体系基础上，拓展“社会、学校、学院”三位一体的资助网络，分层次深入开展学生资助工作，提高困难学生资助服务力度，帮助学生完成学业、成才成长。
强化就业指导和就业服务，提高就业服务能力。定期开展毕业生就业教育和职业生涯规划指导、大学生职业生涯规划比赛、大学生创新创业之星大赛活动；举办就业政策、就业求职指导专题讲座和大学生创业培训等活动。加强就业指导教师队 14 伍建设，健全高校毕业生就业质量年度报告制度。
（六）增强社会服务能力
拓展服务社区功能。充分发挥学校国家骨干高职院校的辐射作用，建立与社区妇联、老年机构、大中小学等部门的合作关系，开展母婴保健、老年病防治、营养膳食、保健养生、卫生宣教、青春期健康知识等培训讲座，成为泉州市社区教育试验区。
开展社会培训。依托国家骨干教师培训基地，继续面向全国高职院校开展护理专业、药品生产技术专业、口腔专业及医学检验专业等专业骨干教师培训，以及面向医疗卫生机构一线医护人员开展国内外新理念、新知识、新技术、新方法的培训。发挥学校职业技能鉴定站的作用，联合政府相关部门，集中优势资源，面向在校生及社会从业人员，积极开展各种职业资格培训、职业资格技能培训及鉴定工作。在现有的12个工种鉴定的基础上，继续拓展鉴定项目，力争职业资格工种满足在校所有专业的需求，确保每个毕业生获取1-2项的职业资格证书。学校的区域或行业内技术技能培训中心、职业资格鉴定中心用户满意度超过95%。
发挥技术优势，开展技术服务。依托检验预防的师资力量，联合泉州出入境检验检疫局，开展泉州环境口岸医学生物媒介检测，提高口岸卫生检疫工作的针对性和有效性。依托老年健康照护实训基地，建设老年远程照护中心，为老年群体提供居 15 家养老照护服务、照护管理服务及营养、保健指导等。建设人体生命科学馆、中药标本馆及药品科普中心，发挥普及知识、服务社会、传承文化的职责，成为泉州市青少年科普教育基地。发挥SPF级动物实验室科技平台作用，服务泉州地面医院、药企及其他医疗机构开展科研动物实验；发挥泉州医高专-中鼎食品检测中心作用，面向泉州地区开展微生物、理化及营养指标、食品添加剂、非法添加剂等检测；发挥泉州医高专-福建领航干细胞应用研发中心的作用，开展干细胞GMP制备、干细胞冻存、干细胞抗衰老等应用及研发。学校开展的社会服务取得良好的社会效益，相关活动得到市级以上媒体报道。
泉州医学高等专科学校 2016年10月29日
【泉州医学高等专科学校专业】泉州医学高等专科学校招生网站泉州医学高等专科学校分数线
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