信息化教学设计

2020-03-02 19:44:36 来源：范文大全收藏下载本文

信息化教学设计

教学主题： 23美丽的小兴安岭

一、教材分析

这篇教材所在的本组教材是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，从导语到课文都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。《美丽的小兴安岭》一文，描绘了北国各个季节的不同景色，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。于上个单元形成了一个有机的整体，使听说读写各项能力整体推进，协调发展。

二、学生分析

学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类形的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入.学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

三、教学目标

1、“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、了解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；

3、激发热爱祖国大好河山的思想感情。

四、本节课最大的难点在于利用高效的教学方式解决孩子对课文四季的鉴赏感知，如果采用读、说、谈的单调方式，只能让学生感到乏味单一。于是我在这节课中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，根据本课的特点，以环境教学方式为主体，创设平等、和谐的教学氛围。

首先，在明确目标环节中，我创设情境，课件出示通知：“为了加强旅游业，林业管理局决定招收一批导游，大家想报名参加吗？”激起孩子探究愿望。

其次，在“闯关第三关”时，体会小兴安岭夏天树木茂盛时，先让孩子看一看课件。再从句子中找出哪些词语用得好？为什么？

再如：“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光”，学生很难理解为什么太阳的光会像利剑。这时，课件出示阳光穿过树林的图片，结合图片，学生很容易就理解了。

最后，在“闯每一关”时，我设计了“说、划”自己最喜欢的方式来完成，尊重了学生的写作个性，在“闯关结束”还让学生自己统计闯关人数，评价“导游”竞聘的表现，使学生学习信心倍增，在轻松地学习氛围中攻克了本课教学难点。

五、教学设计特色

本课的情感熏陶来自于学生对小兴安岭四季美的鉴赏，通过鉴赏作者语言美，课文的插图美，鉴赏出小兴安岭物美，更要鉴赏出人美，祖国大好河山的美。

因此，我在设计中紧扣语文教学中“读” 的有力条件，结合多媒体课件中美丽的小兴安岭的图片，让孩子在读中体会，在读中回味，进而达到美读的效果。如：采用多种读的方式品味。