父母之爱作文教学说课

2020-03-03 21:05:09 来源：范文大全收藏下载本文

父母之爱”主题作文教学说课

宜昌英杰学校小学语文组张玲

尊敬的各位专家、各位同行：

大家好！很高兴与大家相聚在这里，研讨作文教学。由于我校属寄宿制民办学校，学生个性差异大，家庭教育相对薄弱，在习作中渗入情感教育推行起来相对困难一些。如何唤起学生的心灵，感受人间的至情至爱，是我们老师特别关注的问题。因此选择以“父母之爱”为主题的习作教学来和大家共同探讨。

一、说教材。

我选择的是人教实验版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。

教学目标是让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。教学重点是让学生说出心中真实的想法。教学难点是正确引导学生的人生观和价值观，理解父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

本次习作是让学生理解什么是真正的父母之爱，将心中的真实想法写出来。在教学中应结合本组课文内容进行课外知识拓展，联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

二、说教法。

本节课采用了个性化习作训练的教学策略，引导学生充分体验个性化感受、创设激活学生个性的习作情境、选择符合学生个性的选题范围、发掘发展学生个性的习作大环境。合理运用情感教学法，以多媒体手段展示有关亲情的箴言、图片、歌曲等创设情境，提供给学生多维材料，诱发学生写作兴趣。突出学生的主体性，力求充分调动学生的积极性，启迪学生的思维，引导他们以小见大，对所获材料进行筛选，挖掘学生潜能，锻炼学生的写作能力。

三、说学法。

1、积累法。学生作为有思想，有人格的个体，在与父母的交流中，会有很多素材在心灵深处积淀，要先将题材逐一拿出来晒晒。

2、讨论法，针对典型事例，有什么看法可以各抒己见，进行行之有效的讨论，从讨论中吸取灵感，获取材料。

3、提取归纳法。学生在接触了较多的具体材料之后，要力求围绕主题多维选材，对已获知材料应有针对性的筛选，突出能以小见大的相关材料。

4、情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。

四、说教学流程。

总的来说，我的教学共分为六个环节：

第一个环节为情景导入，学生谈论。

问学生：同学们，当你们刚来宜昌英杰的时候，心中对父母让你转学的决定有什么看法？现在又有什么想法？让学生自由谈。并由此及彼，想想在生活中，还有没有你和父母相互不理解的时候呢？

(试图让学生自由谈论心中的想法，一般学生会由不理解到理解，在活跃学生思维的同时，又顺势引入了作文的内容。)

第二个环节为选择话题，多维选材。

首先请位学生读书中的习作内容。其余同学边听边思考选择自己的习作话题，认真选取相应的事例。再让同桌四人一组交流自己选择的话题。

（让学生自由选择，从自身的实际情况出发去交流，感受会深刻一些，同时前面有适当的引导，所以无论是谈何种情况，感情基调是要从爱的角度出发，学生在围绕主题多维选材时就应该会减少产生情感偏差的可能。）

第三个环节是探讨方法，拓展思维。

首先询问学生这篇文章应该怎样写，学生自由回答。教师相机指导。可适当引入事先准备的材料，如一首小诗或一段文学随笔。然后引导学生评价。问问他们有什么想说的话？让学生自由谈。教师也可相机联系本组课文的内容及内涵。

（顺着学生的思路提供相应的材料，学生印象会更加深刻。会明白小事更能见真情，从而注意选材从小事着手，以小见大，对细节处理得会到位一些。也能通过多种形式的材料，说明亲情在生活中的重要性和普遍性，最伟大的爱体现于生活的每一个细节之中，来调动学生的思维，使学生有写作的欲望和冲动，用感恩的心去观察，去构思自己选择的作文话题。）

第四个环节为深化情感，升华主题。

借用多媒体展示聂海胜和高尔基的名言，展示一系列亲情图片，播放有关亲情的背景音乐。（以最直观的方式唤起学生对亲情的向往，稳固感情基调并升华主题。）

第五个环节是明确要求，指导方法。

请学生认真读书中的习作要求。教师相机建议，选择以小见大的事例，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感。作文体裁可以是书信或记叙文。题目自拟。

第六个环节是调动思维，动笔写作。

老师相机巡视，进行个别指导，注意学生的个性差异，以实际能力为出发点，帮助他们克服写作的薄弱点。