对标一流水平,用幸福文化教育打造特色学校（推荐）

2020-03-03 23:01:19 来源：范文大全收藏下载本文

对标一流水平，用幸福文化教育打造特色学校

河北省尚义县第二中学刘玉江

尚义县第二中学有近40年的建校历史，现有50个教学班，教职工205人，学生3663人。学校班班配备了多媒体，全体教师人手一本笔记本电脑，学校逐渐实现了办公无纸化、备课电子化、教学网络化、家校一体化。

近年来，在上级教育主管部门的大力支持和县委、县政府的坚强领导下，在河北省规划办幸福文化课题的引领下，我校着眼于“办全省全市名校、办人民满意教育”的奋斗目标，精细教学管理，提高有效教学，加强个性服务，打造学校特色，推进素质教育，实现了办学质量和效益的跨越赶超，学校的知名度和美誉度显著提升。

一、以幸福的管理为前提，打造一流学校管理团队办一所好学校，首先必须打造一支素质高、作风硬、善创新、有爱心、懂幸福的管理队伍，这是增强与教师之间的沟通和协调，建立和谐幸福校园文化，打造品牌学校的前提。我校领导班子成员牢记奉献、团结、高效、开拓的工作作风，解放思想、转变观念、勇于探索、求实创新。

结合我校规模较大的实际，我校积极推行分层管理制度，在行政管理上，从校长及中层干部和教研组长、备课组长、命题组长以及班主任、教师四个层面上分别加强领导，每一个层面既能自主合作创造性的开展好各自的工作，又能为下

一层做好服务与指导工作，尤其能为一线教师创造良好的工作条件和环境，提高工作效率和管理效益。学校的班子成员都能够发挥自己的先锋模范作用，全心全意为学校的发展尽自己全部的力量。从他们的脸上，洋溢出的是永远是幸福的喜悦、工作的满足。

二、以幸福的教为核心，全力打造一流教师队伍学校要发展关键在教师，教师水平的高低直接取决于学识和人格。近年来，我校努力培养和造就了一支爱岗敬业、无私奉献、师德高尚、善于创新、积极进取的教师队伍，他们能够想学校之所想，急学校之所急，无怨无悔的为学校的发展奉献他们全部的光和热。

一是幸福的“读”，全面提升素质

围绕河北省规划课题《初中幸福文化教育策略的实践研究》的研究，我校积极开展“书香进校园”活动，老师们幸福的享受着三种书的芳香：第一种饭碗书（教材、教参、课标），第二种继续教育用书，第三种营养书（包括文学类书、自然科学类书、社会科学类书等等）。为了满足教师读书的需要，学校近年来共三次到北京购置图书3万余册。

二是幸福的“训”，努力增长才干

我校积极开展“走出去，请进来”活动。“走出去”主要向骨干教师倾斜，向一线教师倾斜。尽管学校资金紧缺，学校每年、每学期都会拿出一部分资金让老师到外面学习进修，

尽可能地为他们提供充实自我、提高自我的机会，并且要求外出学习人员每次回来之后，都要写出学习报告或体会在全校大会上交流。截止到2011年，我校共有7名教师参加过省级骨干教师培训学习，8位教师参加了“国培计划”的骨干教师培训和学科培训，22位教师赴唐山师范学院培训学习，16名教师参加过市级骨干教师培训学习，这些教师现在工作在我校最重要的工作岗位上，起到了示范引领作用。

“请进来”，即请专家来举办讲座，深入课堂听课，为教师解疑答惑、指点迷津，使老师们在教学中少走弯路。从2008年始，我校在唐山师范学院彭贤智教授的指导下，开始了河北省教育学会《初中幸福文化教育策略的实践研究》课题的研究，2010年该课题正式成为省教育厅规划办“十一五”重点课题。

三是幸福的“改”，打造高效课堂

在我校“整体做优”和成为“河北省百强名校”的过程中，如何在有效时间内提高教育教学质量，让教师幸福的教，让学生幸福的学，一直是难以突破的瓶颈问题，鉴于此，我校立足教育教学实际，学习借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式，提出了“15＋30”的具体要求，要求教师在课堂上累计讲课时间不超过15分钟，学生活动累计时间不少于30分钟，真正做到让教师幸福的教、让学生幸福的学，从而达到提高课堂教学效率的目标。

我们认为，课改的最终目的是改课。学校要求，教师要以班级学生的认知底线决定讲课的起点、高度、宽度、厚度，课内抓合格，课外抓提高，培优补差并重。各教研组、备课组要组织本组教师围绕“15＋30”加强学案研究，切实做到教师下题海，提炼含金量高的习题，课堂上分层训练，分类达标，让学生荡轻舟。学校要求教师坚持堂堂清、日日清、周周清、月月清，每一节课、每一天的课、每一周的课、每一月的课，教师都要做到“胸有成竹”，知道清什么、怎么清、清了没有、没清怎么办！在作业布置时，学校要求教师根据学生成绩、思维类型和学习潜力为学生提供与之能力相匹配的基础餐、提高餐、营养餐，让学生在自己的最近发展区内“就餐”。

学校认为，我校的课改绝不与素质教育相违背，不为分数，但会赢得分数，能够通过提升学生综合素养来提升教学质量，以德促智；能够通过提升学生的品质、行为习惯促进教学质量的提升。

在幸福文化课题的引领下，在学校领导的关心下，我校教师的幸福指数逐步提高，教职工都能够愉悦工作，优秀教师不断涌现。截止到2010年，我校共6人次被评为省级优秀教师、德育先进个人、河北省网络名师，31人次被评为市级骨干教师、市级模范教师、市级优秀教师、市级模范班主任、市级学科带头人，63人次被评为县级骨干教师、县级优秀教

师、县级模范班主任、县级学科带头人。

三、以幸福的学为目标，培养学生认识幸福、享受幸福、创造幸福的能力

学校教育应为每一位学生的终生幸福奠基，我们的目标是通过幸福教育去创造教育的幸福，进而促进学生的幸福，让每个学生扬起希望的风帆，让每个教师领略教育的趣味，让每个父母享受成功喜悦，一句话：追求幸福教育。

一是培养自主、自尊、自信、善于独立思考、能够自治自理的新一代学生

在良好校风的熏陶下，在全体教师的带领下，我校的大部分同学能够目标明确，以学为乐，态度端正，顽强拼搏，发奋学习，全身心的投入到愉悦而又紧张的学习中。近年来，在全校师生的共同努力下，我校教学成绩逐年提高。2008年，我校有80多名同学被市一中、宣化一中等重点高中提前录取。2009年，有100多名同学被重点高中提前录取。2010年，有120多名同学被重点高中提前录取。

二是加强对学困生、贫困生的帮扶、教育力度二中规模较大，单亲、父母离异、经济贫困、行为不端等特殊学生较多，学校组织全体教师对全校学困生、贫困生进行了“一对一”帮扶、转化工程，对学困生及贫困生多了一层关注、多了一些教育、多了一丝爱心，形成了问题学生事事有人管、时时有人教、处处有人爱的教育教学管理氛围。

学校要求，全体教师必须贯彻“十六字”方针，即：爱心、理解；主动、尽责；耐心、细致；灵活、有效。全体教师必须真诚对待各类型的特殊学生，不得歧视他们。要经常换位思考，设身处地的去感受他们的思想与心情。平时心里要常装着学生，要把帮扶工作视为自己光荣的使命。要充分认识到帮扶工作的复杂性，绝不能因为挫折而停止工作、放弃学生。在与帮扶对象相处过程中要细致全面的关注他们的学习、生活、思想、感情等各个方面，尊重他们的人格和自尊，注意沟通方法，积极探索灵活、有效的教育方法和途径。通过帮扶，让被帮扶对象感受到了学校、教师给予他们的幸福，享受到了学习的幸福。

三是树立服务意识，为学生全面考虑

我校一贯坚持“安全第一”的方针，健全学校安全工作责任制和各项安全管理制度，深入开展学校及周边治安综合治理，加强对学生的安全教育，努力避免上学、放学途中和课余时间的意外事故的发生，学校安排领导、教师和学生全天候值班，并安排协警人员在校园内及学生上放学经过的主要路口巡视、巡逻，防患于未然，一旦发生意外把损失减小到最低程度。

为了让学生真正享受到二中大家庭的温暖，学校成立了家长委员会，经常通过校长信箱、每学期的家长会等多种渠道广泛征求家长对学校、班级、老师的意见和建议，属于管

理方面的学校虚心接受并及时制定整改措施，属于教师方面的学校要求教师有则改之，无则加勉。现在，家长们都愿意和学校携起手来，齐心协力，相互合作，共同努力，把我们的学生、他们的孩子，培养成学习勤奋、品质优良、身体健康、人格健全的优秀人才！

为了让学生一心一意的投入到学习中，学校领导、教师、后勤工人师傅等全天候为学生服务，我们从为学生的优质服务中享受到了工作的幸福。

总而言之，在“幸福文化教育课题”的引领下，通过全校师生的共同努力，我校办学水平得以提升，培养了一支科研型、专家型、学者型的名师团队，产生了一批有影响力的科研成果，真正实现了文化引领、教育教学质量飞跃的最高目标！