小学综合实践活动课“与动物零距离”教学设计
2020-03-02 22:48:48 来源：范文大全收藏下载本文
《与动物零距离》综合实践活动教学设计与反思
课题：与动物零距离 实施学校：第四实验小学 所在年级：四年级 指导教师
儿童天生就喜欢小动物，让儿童与小动物一起游戏和生活，对于儿童的健康成长十分有益。当儿童在抚摸和拥抱小动物的嘻戏中，会有一种被接受、被陪伴的感觉，这样就会使儿童获得心灵慰藉，缓解紧张的心理，培养他们的爱心。当他们给小动物喂食、梳毛、洗澡、打扫\"居室\"时，则会无意识地模仿成人，体验到一种责任感，同时也从小动物的\"回报\"中获得了一种被爱和被尊重的感受，不仅培养了儿童的自信、耐心及自制力，更促进了他们自我意识的发展。尤其对于现在这些独生子女们，更有意义。 下面是“与小动物零距离”的活动方案 活动总目标： 认识：
1、了解一些关于养小动物的常识。
2、掌握饲养小动物的一般方法。 情感：
1、通过合作小组的集体实践活动，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感觉受到与他人合作、交流的乐趣。
2、激发学生热爱劳动、热爱生活、热爱科学的情感。 ３.培养学生的爱心与责任感。 能力：
1、初步学会查找、搜集、整理资料、采访等研究学习的方法。
2、学会制定学习计划。
３、培养学生养小动物方面的技能。
4、学会合作、学会观察、发现问题、分析问题、解决问题有能力。 ５、培养学生与家人及邻居的协调能力。 态度：
1、培养学生科学、认真、细心的态度。 ２、培养学生耐心、爱心和恒心的品质。 活动过程： 第一阶段课题的确立
提议——讨论——整合——确定主题，然后制定活动方案，这是课题确定的过程。这个过程，由全体师生共同探讨完成，学生主动参与的课题确定，便于调动学生的积极性。
分组情况：
一、家禽类的饲养（鸡、鸭、鹅）
二、鸟类的饲养（各种鸟及鸽子）
三、鱼类的饲养（各种鱼和龟、虾、螃蟹、蜥蜴类）
四、小型宠物类（猫、狗、鼠、狐类）
五、较小宠物（昆虫、蚕等）
根据学生自由选择的饲养动物，而分组便于相互交流。 第二阶段搜集资料与家长协调
活动目标：通过参观访问、查询资料、调查研究，了解自己所要选的动物，在饲养时的知识、方法和注意对象，并与家人协商，确定并购买宠物及宠物饲养用具。 活动过程：
1、调察所在小区关于饲养动物的一些有关规定，询问家长的意见与家长达成饲养协议。
2.、根据调察调整饲养的动物，调换小组。
3.、搜集有关宠物的资料，并在组内相互交流，办一期手抄报“与动物零距离——我的准备篇”
4、访问有经验的学生家长、宠物饲养员、宠物用品店人员，了解饲养、管理宠物生活起居、与人相处注意事项等知识，并在组内交流，并且开始购买宠物。拍与宠物初接触照片，并开始进行观察日记。 第三阶段饲养、管理阶段 活动目标：
1、资料的正确使用。
2、实践中，培养劳动技能，激发学生对爱心和责任心。
3、学会合作、交流。
4、培养学生观察、研究、创新有能力和持之以恒的品质。 活动过程：
1、为请小动物加入自己家，成为家庭成员，搞个庆祝活动。
2、为小动物安家，安排起居用品，并写好观察日记，安排“饲养日程”，整理与动物相处时，如何保证自己的安全。
3、观察小动物安家后的变化，小动物吃、喝、拉、撒睡的情形，并做记录。可以录相和照相，进行记录。
４、针对发现的问题，难以解决的问题，咨询相关人事，进行指导。
5、组办汇报、全班交流、并开展一次手抄报“与宠物零接触——第一次亲密接触”
第四阶段分享成果 活动目标：
1、对自己所实践的结果有成就感、喜悦感，能感受到与他人分享、讨论的乐趣，与人分享自己宠物带来的乐趣，学人关爱小动物、有责任感。
2、学会总结。 活动过程：
1、各小组对自己的宠物成长进行记录，或者录相或者照片，或者带教室来展示，或讲与宠物的故事，并进行评比。最佳饲养人，最有爱心、饲养小专家。
2、可以把不方便继续饲养的动物找新家，并提出可施行的方案。继续饲养的动物，完善自己的饲养日程。
3、集体讨论活动中发现的、收获。
4、写好总结和感受。并办一期手抄报“与宠物零接触——快乐的伙伴” 教后反思
本次活动结束后，我反思学生的学习过程和学习结果。他们不仅了解了有关饲养动物的知识，增强了学生的爱心，懂得了科学饲养的重要性，这种学习活动使学生的主体得到充分的发挥，内在潜能得到了充分的发掘和展现，责任心和爱心也在学生心灵里点燃，各方面的素质得到全面发展。这个过程中，我有很多收获，同时也发现了很多问题：
一、教案的实施很顺利，源自于教师开题前的充分准备。
为了开展此次课题，我之前调查了几位有代表性的家长，他们一直认为，孩子养动物一是怕安全，二是怕卫生，三是怕为自己增加家务负担。所以在活动中让学生可选的动物很广，并且让学生和家长主动协调，并主动承担照顾宠物的活动。学生给家长签订了保证书。在开课之初，还强调学生必须要全面了解饲养安全，并且能够熟记与心，形成文字性的告示表，放在宠物“窝”的边上。正是因为把家长的顾虑全部打消，所以活动得到家长的支持，所以在查询资料、宠物选择、宠物饲养等活动过程中，得到家长的积极的帮助，所以进行的顺利。
二、学生在体验式学习中，素质得到了全面提高，激发了研究性学习的兴趣。 活动中，为了获取信息，要与人交往、与人协调，要知道查询资料的途径，要懂得资料的搜集、整理。在饲养过程中要掌握一定的知识方法，并也上在实践中运用，以前我们所学过的知识，往往很少能马上应用与实际生活中，但这次活动在，在饲养过程中，学生亲眼目睹了小宠物的生长，亲手触到的小动物暖暖的身体，亲耳听了小动物发出的声音，也亲身感受到小动物带来的快乐，亲自发现了问题，学会分析问题，新手解决了问题，并且在生活中多了一个伴，多了一个朋友。这一切的一切都是他们真正的体验到的，经历过的，在这快乐的过程中，学生的学习能力，综合素质无形中得到了提高。
三、由于条件有限，成果的展示有些显得单调。
在这次活动中，最大的乐趣，孩子最有成就感的应该是与小动物成为伙伴，可这个过程去无法从课堂上展示，本班的学生家里有ＤＶ机的是极少数，就是有ＤＶ机的，一些技术性的问题也不能解决，大多数人不能通过录相展示成果。带宠物来校，那更不现实，会影响学校的正常教学工作。简单的照片和一些手抄报，和学生的话语，并不能充分的展示学生的成就。如果学校能有个合适的场所，能够在校提供的场所时完成饲养，那样也许效果更好，也更利于教师全程的跟踪和观察学生的活动过程，收集更多的实践经验。
四、我也被孩子们的快乐点燃 时常在课间听到孩子们讲自己与小动物之前的趣事，也兴奋的把照片拿给我看。也看到孩子因为宠物生病，而忐忑不安、忧心重重的表情。在这个过程中看到了孩子们真性情，我也就机会引导他们，要把这份快乐延续，让他们持久的爱寂宠物，照顾宠物的生活。同时，也发现孩子们在写日记、写作文、写小练笔中有了更多的素材。看着孩子们的成长，我也深深感动了。
五、本次活动中存在的一些问题
1、要搞好活动，教师事先要了解这方面的知识人，这样才更利于指导学生。有时候学生提出了问题，我却不能当时就给与指导。
2、要引导学生写好观察日记，并且养成一种观察习惯和记录习惯，但这方面的指导还有些缺少实效的策略。
3、活动的评价，是对学生活动的引导，也是对学生活动的肯定与认可。可是关于评价的量表，我却没有较好的思路，所以整个活动过程中，都凭老师的口头评价，这是个遗憾，其实，评价还应该所家长、其他相关学科、手抄报评比等综合利用起来，对学生进行全方面的评价，多元化的评价。
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