生物老师新课标讲座学习心得
2020-03-03 23:42:06 来源：范文大全收藏下载本文
第二周周五下午的教师例会是分年级召开关于上学期全市统测的质量分析会。会上，语文教学成绩显著的戴老师和我们分享了她的一些做法。她的发言让我感受很深，与新课标的再学习结合起来，给我最大的启发就是尽管学科特点不同，但要想教出好成绩，都要做到老师教得开心，学生学得快乐，那理想成绩的获得则是水到渠成的事了。
戴老师首先提到每个学科都有自己的学科特点，语文学习就要凸显语文味，不能一味的做题，那样只会把课堂变得死板和枯燥，久而久之，学生就会失去对语文学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，她在学生学习兴趣的培养上，有以下几点做法：
（一）深挖教材，与学生一起把课文“背后的故事”挖掘出来，包括一些背景知识，与学生实际生活联系紧密的资料等，让课文变得立体与丰富起来；
（二）教学形式力求多变，例如课前演讲、角色扮演、小组讨论、讲故事等等，使课堂变得丰富多彩，避免一成不变，学生产生学习疲劳；
（三）注意收集社会的热点事件，包括网络信息。例如“2010搞笑总结”、“我爸是李刚”……利用这些吸引大众眼球的素材，与学生生活联系，与学生产生同理，丰富了学生的语言文字表达的信息量，同时还能渗透语文修辞手法的学习等等，学习目标多元化，教与学都达到高效；
（四）坚持鼓励引导，创设宽松、愉悦的学习环境，利用小组互助学习，以兵教兵，让每个学生在不同的起点上都能有进步，有成功感……
戴老师的这些做法，于细微处就在实践着新课标的要求，起码包括了这么几点：把握学科本质、坚持兴趣培养、教学形式多样、面向全体学生。
回到自己所任教的生物学科，在新课标的课程性质是这样描述的：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
提高生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。
语文学习要追求语文味，生物学习要培养科学素养，因此生物教师必须在教学的每一个环节都须有意识的创设“主动参与、勤于动手、体验分享”的学习氛围，发展科学探究能力。参照新课标，我认为起码要注意以下几点：
（一）生物学是与人们的生活密切相关的一门学科，要想很好的激发学生的学习兴趣、较好的理解学科知识，也要深挖教材，而且要活用教材。尤其是对本地教学资源与身边真实素材的发掘利用，以此解决教材中选用素材可能出现的地区差异。09年市生物课堂教学大赛西区片赛，纪中李兰兰老师借我们学校二（5)上班上的课——《细菌》的引入让我记忆犹新。而是亲自用相机拍了纪中学生的一些生活细节，包括了咬着笔头思考、蘸了唾液来掀书、课间直接用手抓薯条往嘴巴里塞等等，与学生们一起分析这些存在于日常生活中熟悉的举动可能带来的后果，推测得出结论：肉眼看不见、摸不着的细菌在身边存在并影响着我们的生活。这样的处理既符合学生的认知特点、也缩小了对名校师生的隔阂感，老师还顺势表扬了二（5）班学生的知识与能力，学生的学习欲望与参与意识都得到了极大的激发。良好的开端是成功的一半，这样的处理教材让我很受启发。
（二）倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。因此生物学学习必须通过调查和资料的收集、处理、交流、实验、探究活动等不同的学习形式来完成。老师必须摒弃“这部分内容容易，学生应该没问题”的想当然的做法，随意删减了学生的许多学习活动，做实验变成了讲实验、电脑演示实验等，必须要不厌其烦的为学生搭建参与、体验的平台。以观察种子为例，只有让学生动手做了，才惊人地发现，部分学生连书本上玉米纵剖的示意图也看不懂，所以有横切的、也有与桌面平行而切的；何况像认识显微镜的零件结构名称与功能，显微镜的成像是倒像……这些孩子们生活中没有任何经验积累的东西，这样的知识与技能只有通过实践来获得。这恰恰是我们目前比较薄弱的一个方面。
（三）生物学教学要尽可能贯彻直观教学原则，把理论变成实际、数字变为具体、文字图形变成语言表达，这样才能还生物学之真面目，不至于误导学生。例如正常人的小肠约4～6米，学生对这样的数字几乎都感受不大，如果利用课室的地板砖（80厘米的长与宽），让两个同学实地站一站，5块到7块地板砖合起来的长度让课室里顿时“哇”声一片，有了具体认识，才能分析得出这样的结构是为了完成消化与吸收的功能。只用通过不同的实验与体验，学生们才能逐渐提炼归纳得出生命活动规律，获得知识与能力。
（四）面向全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展。只要懂得尊重学生，就一定知道每个孩子都有自己的个性与特点，在成长的道路上，他们选择的路线不一定相同、他们走得或快或慢、步子或大或小，偶尔还会驻足休息、思考。但只要有前行的方向，他们一定是每天都在发展着的。作为老师，我们应该用鼓励的语言和眼神、甚至掌声给他们信心，尊重他们的选择，做他们的同行者而不是指挥者。
反思自己的教学，与新课程标准对比，还有很大的差距与很多的努力空间。与新课程目标的再对话，温故而知新，让我更坚定了不能被考试牵着鼻子走，不能为考试而教学！新学期又有了新的奋斗目标，真心希望能做到：教师教得开心，学生学得快乐；学生学业进步，教师专业发展！
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