高中政治教学中案例资源的多元化采集研究

2020-03-03 06:29:05 来源：范文大全收藏下载本文

高中政治教学中案例资源的多元化采集研究

【内容摘要】高中政治课程理论性较强，有些还比较抽象难以理解，对于学生来说更是枯燥无味，如果我们在教学中合理的采集一些源于生活的教学案例，并且通过对案例的讲评和分析将本堂课的新知识引入，那么能够取得的效果将会非常喜人，这对于提升学生学习质量、活跃课堂氛围都有着很好的作用。

【关键词】多元化案例资源高中政治课程

引言

随着新课程改革的颁布与实施，对高中教学提出了更高的要求，高中政治教学也是如此。作为高中阶段的重要学习科目之一，政治对学生的学习和成长有着极其重要的影响。将案例资源进入到高中政治教学中，不仅可以丰富高中政治教学内容，更可以将学生的注意力集中在高中政治教学中，避免出现溜号、走神的情况。将案例教学引入到高中政治教学中是一次新的尝试，其取得的效果也是非同凡响，它能够有效的突破课堂教学中枯燥刻板的固有情况，对提高学生的学习兴趣与学习质量有着重要作用。

一、高中政治教学中案例资源的作用分析

高中阶段的政治课程比较难以理解，因此将一些案例引入其中能够有效的提升课堂的效果。第一，高中政治的课本内容与过去的思想品德教学有着比较明显的差距，不但囊括的内容更加丰富、其所包含着的知识深度也在不断的增加，而且对于政治经济文化分别进行教学的编排使得教学工作更加困难，对于高中阶段十几岁的学生而言想要完全理解非常困难。如果依然采用过去的教学方法，把知识一味地灌输给学生，那么能够取得的成效非常有限。但是在案例?Y源成功融入以后，就能够将原本抽象的理论知识变得更加具象化。第二，高中阶段的学生随着年龄的增长，对于世界的思考正在不断的深化和走向成熟，他们对于事物的发生和出现都正在经历着自己的思考，这种情况下想要进行灌输式的洗脑教育显然是行不通的，这为我们进行高中阶段的政治教学带来了新的挑战。在案例资源成功引入之后，学生通过对案例的分析和思考，再加上教师的引导，很容易就能够得到正确的结论，树立起正确的思维方式，真正意识到政治学习并不是刻板僵化毫无作用，而是与生活与日常息息相关的。

二、实现高中政治教学案例资源多元化的策略分析

1.从生活中挖掘

上文已经提到过了案例资源对于政治教学质量提升的重要性，因此我们可以在实际工作中，利用生活中比比皆是的常见实例作为案例资源加以推导。举个例子来说，高中阶段的人生价值一课对于学生的人格树立可谓是极其重要，其中所探讨的小我和大我之间关系处理是值得我们去强调的。在案例资源的教学方法中，我们就可以对学生进行提问“有的人总是说你要是不好好学习就只能做回家种地，你对这句话是怎么看的呢？”这种问题非常贴近学生的生活但是又能够让学生产生深刻的思考，是不是农民的存在毫无意义？是不是只有自身利益最大化才是最佳的选择？待学生进行了一定的思考之后，教师就可以将正确的观点以一种渗透的方法传达给学生。这不但有效的带动学生学习的积极性，更能够提升教学质量。

2.从报刊、党刊中寻找案例

除了日常生活，一些报刊和党刊也是我们进行教学案例资源采集的最佳对象。想要为学生带来更好的教学，我们就需要从自身做起不断的对自身的知识理念进行充实和提高，完成自身思想的纯化，才能做好政治教学工作。进行党刊报刊的阅读，对于提升教师的思想水平十分有利，我们既不能完全沿着过去的思想方法，更不能在改革中失去需要坚守的原则。在进行了一定的学习和分析后，教师得出的结论可以有机的融入到教学过程中去，这种案例能够有效的提升学生对于政治的敏感度，树立学生正确的世界观人生观。

3.从网络资源获取教学案例

随着科学技术的发展，计算机网络技术已经融入到了人们的生活之中，让人们的生活有了翻天覆地的转变。计算机网络技术的应用不仅可以提高人们生活和工作的效率，还可以使人们的生活和工作更加优质和便捷，因此，二十一世纪也可以说是网络化的时代，时代发展呈现了信息化的发展趋势。将计算机网络技术应用在高中政治教学中，可以利用计算机网络中的海量资源，使高中政治教学中的案例资源更加的丰富。但是，计算机网络是一把“双刃剑”，在为高中政治教学提供丰富案例资源时，也将资源的不确定性带给了高中政治教学。这些资源在政治和思想方面较为模糊，很难保证其在政治和思想上的准确性。加之，高中生正处于青春期，具有极其特殊的生理和心理特征，若是将缺乏科学性和严谨性的案例资源应用在了高中政治教学中，就极易引发学生的思想问题，使学生的思想发生偏差。因此，教师在利用计算机网络检索高中政治教学案例资源时，应该秉承认真、负责的工作态度，对网络的案例资源进行全面的调查和斟酌，从而实现对网络案例资源准确性的良好把控。

结语

综上所述，在思想政治教学工作中，通过实例进行教学可以有效的提高学生的学习兴趣，更容易将学生带入到学习氛围中，引发学生的思考和联想。教师在工作中也要不断学习，充分利用各种渠道，发掘出能让学生感兴趣的案例资源，在经过充分的深入分析研究之后，才能当作案例应用到教学中，进而实现多元化采集的目标。

【参考文献】

[1] 闫怀亮.分层教学在高中政治教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017 （10）.

[2] 盛海健.浅析高中政治单元综合探究的教学策略[J].中国校外教育，2017（26）.

[3] 李军鹏.不落俗套创新翻转高中政治课堂[J].中国教育技术装备，2017（15）.

（作者单位：安徽省马鞍山市丹阳中学）