汉语言文学专业毕业论文撰写指导

2020-03-02 20:12:32 来源：范文大全收藏下载本文

汉语言文学专业毕业论文撰写指导

一、汉语言文学专业简介

汉语言文学专业是我国高校中文系的主干专业，最早设立这一专业的是北京大学中国文学系（简称中文系），其前身为京师大学堂的中国文学。1910年3月31日，京师大学堂分科大学成立“中国文学门”，正式作为文科的一个教学建制。这是我国最早的中文系，其建立标志着中国语言文学开始形成现代的一门独立学科。发展至今，很多高校该专业设置普遍，特别是一些师范院校和综合院校大都设有“汉语言文学”专业。

汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在初等教育、科研机关、高等院校从事研究、教学工作，有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流等其他企事业部门从事语言文字工作。

专业课程主要有文学概论、美学、中国古代文学史、中国现当代文学史、外国文学史、中国古代文学理论、民间文学概论、古代汉语、现代汉语、语言学概论等。各门课程学习合格后，需要撰写毕业论文才能获得毕业证。

二、毕业论文基本要求

毕业论文，是一种为了获取毕业资格而写的论文。它应该反映出学位申请者在某一专业中的学识水平、学术成果以及独立进行创造性科学研究的能力。

通常网路教育的学生各门课程学习合格后，需要撰写毕业论文才能获得毕业证，毕业论文一般要求不能低于4000字，有明确的研究对象，研究思路清晰，表述准确，结构完整。从字数和难度上会略低于学位论文的要求，但是选择写毕业论文一般将会失去申请学位的资格。是不是写好毕业论文就很容易的呢？也不是，写好毕业论文同样需要同学们认真选题，查阅资料，调查研究，然后才可能写出好的毕业论文来。

毕业论文写作一般应该有个封皮，封皮上写明论文题目、指导教师、个人信息等，一般参照既定格式模版填写即可；接着另起一页写上论文题目，题目一般居中，题目字号要大于正文字号，一般用黑体字标注并加粗；然后就该写正文了，正文一般分绪论（也就是引论）、本论、结论三大块儿来写；文末结尾应该有参考文献，一般不少于5条。

（一）论文摘要、关键词。论文摘要是毕业论文的一个重要组成部分，也是一段简短而又连贯地阐述毕业论文中主要思想观点，并附有对这些思想观点的结论等内容的段落，其作用在于帮助读者了解论文的主要内容和结论，以补充文题的不足。一般要求短小、精练，结构严谨、逻辑性强，忠实介绍论文精华，不加评论。

论文摘要写完后，另起一行写上“关键词：”，关键词是对文章中的核心词汇短语的提炼概括，关键词一般有3-5个，最多不超过7个，中间用分号“；”分开。

（二）正文结构。毕业论文的一般结构可以分为三个部分。1.绪论。说明为什么研究这个题目，解释它在科学研究和国民经济中的现实性及重要意义。这一部分与本论相比，可以写的相对简明扼要。2.本论。详尽、全面、系统地阐述作者的个人研究，特别详细地阐明作者提出的新的独到见解。这是全篇论文的主体和重心所在。一般来说，可以把自己的独到见解化整为零，分若干层次有条理地来进行论述。3.结论。要对本论部分进行综合、概括，得出基本论点，同时展望研究课题。

当然，在正常行文的时候是不必标上“绪论”、“本论“、“结论”等字样；一旦标上，就等于是画蛇添足了。

（三）参考文献

参考文献是在学术研究过程中对某一著作或论文的整体的参考或借鉴，说明与本文有关的参考资料。征引过的文献在注释中已注明，不再出现于文后参考文献中。参考文献附于学位论文的后面，一般单独起页，独立编上序号，并在页面上方标明“参考文献”。参考文献主要有两种：一个是书，一个是报刊杂志。书的列举格式是：作者，书名，出版社，出版时间。杂志或报纸的格式是：作者，文章名，刊物名，出版时间第多少期。比如图书：袁行霈，中国文学史，高等教育出版社，2005年。比如杂志：董健，田汉论，南京大学学报，1998年第1期。

（四）文面格式

1.标题。标题一般居中，上下空行。2.标点符号。要规范使用标点符号，这是一个基本要求。3.版式。版式要规范，排版要齐整，比如任意自然段前空两个格；注意标题之间的层级；小标题要加粗或用稍大号字体，以使得层次更为清晰等等。4.引文。文本中引用他人著作或文章中的文句，主要有段中引文和提行引文两种格式。为了增强引文的说服力，要用注释的形式标明引文的出处。一般包括：作者或译者、书名或篇名、发表的刊物名、出版社、发表和出版的时间、引文所在的页码。5.注释。正文中不便于论述或者交代的内容，可以在注释中加以交代和说明，是对正文的补充。主要有五种形式：文中注（夹注）、当页注（脚注）、章节注、文末注等。注释和引文，一般都是采取脚注的形式，写在文章的页下方，二者并没有绝对的却别。6.页码。论文一般要标上页码，位置可以是页下居中或右侧，也可以放在页眉的右侧。

（五）语言要求。学术论文的语言应该是学术化的论述性语言，一般不带有抒情性的倾向，比较严谨、准确、简练、通畅，做到准确而不走样，具体而不空泛，简练而不冗长，明白而不晦涩。要把朴实严肃的叙述和语言的扼要与清晰放在第一位，但同时又不损害其完整性和详尽。

很多学生在写作论文时往往感到无从下手，想写的东西很多，似乎样样可写；但又似乎样样不好写，自己煞费苦心写出来的东西，自以为写得很精彩，但提交给指导老师看后，才知距离正规本科的要求甚远。几经折腾，学生弄得疲惫不堪，心灰意冷，感到自己不是写论文的料。这种现象的出现，原因固然很多，但最重要的是没有注意论文选题。有的学者指出“论文题目选对了，文章就完成了一半”，所以一定要注意论文的选题。论文写作的第一步就是选择一个切合自己的、有意义、有价值的题目，然后围绕这个题目去进一步研读原著，搜集资料，去粗取精，去伪存真，提炼观点，组织篇章结构。下面着重谈谈本科论文的选题技巧（注意事项），希望能够对同学们撰写提供一定的帮助。

三、论文选题基本原则

（一）论文选题要以专业为本。论文是对学生所学专业知识运用能力的综合考察，因此选题必须切合本专业，符合专业培养要求。否则，即使论文写得再好，也只是徒劳一场。比如有的同学写的是管理学、心理学方面的题目，有的写的是社会学、历史学方面的题目。脱离了汉语言文学专业这个“本”选题，就失去了大方向，南辕北辙，原则上是不可以的。汉语言文学专业毕业的学生，最重要的是两方面能力的培养，一是语言，二是文学。语言培养文字功底，文学培养审美素养，二者互为表里，不可偏废。通常而言，同学们选论文题目，从大的方向来看要么是汉语言文字方面的，要么是文学方面的。当然，每一个大的方面下又有若干的分支可供选择。同学们绝对不能选择教育学、哲学等非汉语言文学方面的题目，这是写论文的大忌。当然，如果选择语文教育学、文学作品的哲学解读这类交叉学科来作为论文的题目，也是可以的，反倒是容易作出好文章来。总之，论文题目的选择，必须从本专业出发，也可以从相关相近专业入手，做到殊途同归，落脚点一定是汉语言文学。

（二）论文选题要依托知识积累。毕业论文是本科学习的科研成果，是学生对所学专业知识的综合汇总。写作必须依托个人的专业知识积累，写自己最擅长的东西。在某个方面积累的知识越多，写作起来就越顺利，越容易写出精美的文章，容易通过并获得好评。如果论文写作者是教师，就可以选择语文课程教学方面的题目，如教材教法、课程改革、作文教学、阅读训练等，通过论文写作可以推动教学经验总结；如果在新闻出版或者媒体界工作，可以选择语言文字方面的题目，因为平时训练更多的是字、词、句的修改，如何做到文从字顺，如何实现思想观点的准确表达，对现代汉语言语法、词汇方面的积累更多些；如果是文学爱好者，可以选择具体作品的分析解读、文学现象的理解认知、文学思潮的宏观把握等，当然研究对象可以是古今中外的任何一个你熟悉的领域。不管选择哪个方面的题目，一定要选择自己熟悉的，能掌握驾控的，平时在该方面有一定积累的，否则就违背了扬长避短原则。

（三）论文选题切入要精准。本科论文选题时，题目切入点一定要小，涉及的范围不能过宽。题目范围越宽，要收集的资料越多，越难以把握，越容易失去控制，越容易流于泛泛而谈。论文题目越小，越容易把握，越能够集中收集所需资料，进行较深刻细致的论述。论文题目越小，论据越充分，体系越完整，层次越清晰，论证越严谨，就越容易写成好文章。囿于本科阶段的知识积累度及其论证把握能力，题目要力戒宽泛。这就好比是掏螃蟹，我们看到一个小的洞，稍稍一挖，肯定有螃蟹；如果是一个很大的洞口，往往没有螃蟹可挖，而陷于“空洞”。例如:“陶渊明隐士形象分析”作为本科论文来讲就是一个较好的题目，而“中国古代隐士形象分析”就本科论文来讲就不是一个好的题目，因为这个题目过于宽泛，涉及内容太多太庞大，基本上做成硕士论文、博士论文都可以了，本科毕业生驾驭不了这么大的题目。还有同学写“汉语言文学专业分析”、“汉语言的职业前景分析”、“汉语言文学教学改革分析”，表面上看是和汉语言文学专业有关，或者说密切相关，但这也是不适合的，因为这不是我们应该思考的问题，这是中文系主任、就业指导部门和教学管理部门应该做的事情，题目本身也很大，凭我们的知识是驾驭不了的，应该放弃这类论文选题。

（四）论文选题要结合工作实践。论文的内容应尽量贴近现实。选择网络教育学习的学生一般都有工作，也有部分学生没工作。通过学历教育，没工作的希望找个工作，有工作的可能想找个更好的工作，或者换个更好的岗位。有工作的应该立足本职工作，契合目前从事的专业和实际工作，找准题目写一个带有分析探索性质的论文，这样论文更会有现实意义和实际价值；如果没有工作，至少应该有个求职意向，根据求职意向来确定题目，这对未来工作开展是比较有利的。在市场经济的今天，许多单位需要有真才实学的毕业生作为自己的员工。如果你了解到你工作（或实习）单位的状况，针对其所在行业发展前景进行深入的分析，从而写出深刻流畅的论文，单位领导一定会赏识你，认为你是一个不可多得的人才而加以录用。如果你在某学校教学（或实习），能够就所在学校发展状况写出一篇中肯而有分量的文章，如“**学校语文学科教学发展的状况、成长障碍及其发展路径探索”，学校领导可能会觉得你关心学校成长又懂得业务而愿意提拔你或录用你。当然，的写作不可能专门为迎合找工作而写，如果能够兼顾，当然是锦上添花，如果实在不能兼顾，不能削足适履，还是应该以写好论文为主。

（五）论文选题要与时俱进。选题要具有时代气息，切合时代要求。这就要求学生在选题时要与时俱进，写当前身边所发生的事情，不能过于陈旧。比如，“××学校20世纪90年代语文教师队伍现状分析及其应对策略探索”作为现在的毕业选题就不适合，而“××学校语文学科教学目前存在的问题及其发展策略探索”则是一个较好的题目。

要怎样写才能写好，涉及的因素很多，科学选题只是其中一个方面。古人说“兵无常势，势无常形，运用之妙，存乎一心”，上面我们所说的只是一些基本技巧（注意事项），大家不要拘泥，要具体情况具体分析，听从指导老师的具体指导。

汉语言文学专业本科毕业论文属于实践性论文，较之学位论文要求相对较低些；但是，选择毕业论文的同学也可以选择学位论文的题目，按照学位论文的要求来写，进而写出高水平的论文来。毕业论文和学位论文一样，也一定是带有研究性的，拿一篇散文、诗歌、日记等来当做毕业论文，无论写得多么好，都肯定是不行的。对于毕业论文而言，主要写作类型有实践报告、调查报告、文献综述等几种。

（一）实践报告

按目的、功能和作用分，毕业论文的研究方向可以是基础理论研究、现象与评价研究、发展与建设研究、教学与实践研究等。这些都是在充分实践的基础上展开写作的。

1.基础理论研究：目的在于发展和完善有关汉语言文学基础理论，通过研究考察新的现象，发现新的问题，阐明新的理论或重新评价原有理论。如关于语言信息特性或文学审美本质的重新认识。

2.现象与评价研究：目的在于探讨和解决现实语言与文学发展中的特定问题，通过理论的应用与理论的检验，对具体语言文学现象进行分析、判断和评价，从而形成对具体语言文学现象的新认识。如对鲁迅《孔乙己》的语言分析或文学形象分析。

3.发展与建设研究：目的是发现与整理语言文学与文化中的规律性问题，为专业与教学的进一步发展提供更有参考性的策略与方法，为现实的文学、文化发展与语文教育教学实践、改革提出具有整体性的合理化建议。如当前文学创作误区探讨或中学语文教学新模式刍议。

4.教学与实践研究：目的是解决语文教育教学中的规律性与具体性的问题，强调语言与文学一般理论在语文教育教学中的实践应用，更多体现为语文教学论方面的思考和研究。如新课标背景下的阅读教学研究。

（二）调查报告

调查报告是对某一客观现象或实践行为进行实际调查研究，通过一定的方法和途径，掌握大量的第一手情况和资料，然后进行理论分析并找出现象与行为的本质、动因及影响。如中学生课外阅读状况的调查研究、落后地区低年级儿童识字教学调查报告等。

（三）文献综述

文献综述是针对某一具体问题研究中所形成的研究成果、发展动向进行收集、整理、加工，从而作出综合性叙述和评价的论文。要求对文献资料进行大量收集、归纳整理，并作出全面深入的分析论述以及客观评价。如新时期沈从文《边城》研究综述、中学语文教学新方法综论等。

四、选题方向、撰写提示及参考题目、参考书目选题方向一，语文课程与教学基本理论研究

这一方向主要以语文教育中重要现象和基础问题为研究对象，阐释相关的教育教学理论，揭示语文教育规律，通过研究语文课程设计和课堂教学以指导语文教师的教育教学实践，包括语文课程与教学目标、课程内容、教学机制、评价原理等非常广泛的领域。

撰写提示：本专业的网络学员大多具有一定教学经验的中小学语文教师，长期从事语文教学实践，了解语文教育一线的实际问题和困难，但相对在理论研究上常常缺少一定的基础和储备，因此建议同学们的论文写作不宜选取抽象理论的论题，而是选取实践性比较强的论题，最好和大家的工作实践有所结合，这样更容易写出好的毕业论文。

参考论文题目：

1.论语文课程理念的创新与教师角色的转换 2.中小学语文教育的回顾与思考 3.对话理论在语文教学中的应用 4.语文学科性质新论 5.谈语文学科的思维教育 6.论网络技术与语文教学的整合 7.语文课程与研究性学习8.谈以学生为本的课程理念 9.谈传统语文教育的继承与创新 10.新课标与语文教学目标的重新设定

参考书目：

1.《中学语文教学法》，王世堪，高等教育出版社。 2.《语文教育学引论》，阎立钦，高等教育出版社。 3.《语文学科教育学》，铙杰腾，首都师范大学出版社。 4.《语文教育学》，庄静肃，教育科学出版社。

5.《中学语文学科教育学》，王家政，华中师范大学出版社。 6.《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明，高等到教育出版社。 7.《语文课程与教学论》，区培民，浙江教育出版社。 8.《中国语文教育史纲》，张隆华，湖南师范大学出版社。 9.《语文教育：世纪之变的嬗变》，王鹏伟，教育科学出版社。 10.《语文教育哲学导论》，潘庆玉，教育科学出版社。

选题方向二，语文教学方法与教学策略研究

这一方向是在遵循教学活动客观规律的基础上，探究优化教学方法、改善教学策略以提高教学效果、实现教学目标的研究，主要针对如何组织实施教学活动及过程的问题，比如整体化的教学方法与策略、具体化的教育教学模式设计、实践性的教学考察与评价模式改革等等，这些问题往往是在教师教学实践中最关注的内容，也是从事语文教学的学员们体会最深的内容，因此可以成为网络教育学员毕业论文写作的主要选择方向。

撰写提示：现在论文信息资料的获得主要有以下几条途径：

一、教材与学术专著。目前正在全面实施基础教育课程改革，受此影响，许多新的教材和学术专著争相面世；

二、报刊杂志。目前国内有关语文教育的报刊杂志有上百种，前沿的学术信息应到报刊杂志上搜集，大型图书馆的期刊室，期刊品种齐全，应该有效地加以利用；

三、网络资源。网络资源是现代科技的产物，更应该充分加以利用。网络资源快捷方便而又丰富，既有本学科专门的网站，如中学语文教学资源网（http://www.daodoc.com）、语文在线课堂（http://d2g.51.net）、中学语文网中网（http://www.ykyz.net/yuwwen）等；

四、周围环境。周围环境是指针对周围环境观察、调查、采访、研讨等搜集资料的活动。这种方式也是获得有价值信息材料的有效途径之一。

参考论文题目：

1.论语文教学模式的建构与超越

2.语文教学中学生自主、合作、探究学习方式的运用与指导 3.谈语文教学中的师生互动 4.多媒体技术在语文教学中的应用 5.谈语文课程的开放性 6.论课内与课外语文学习的关系 7.论“教要得法”与“教无定法” 8.论语文教师的提问艺术

9.学生作文中的常见语病分析及教学策略研究 10.新课标下学生个性化写作研究

参考书目：

1.《全日制义务教育语文课程教育标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。 2.《全日制义务教育语文课程标准解读》，武汉湖北教育出版社。 3.《普通高中语文课程标准（实验）》，人民教育出版社。 4.《语文教育哲学导论》，潘庆玉，教育科学出版社。 5.《课堂教学艺术》，孙菊如，北京大学出版社。 6.《中学语文教学法》，王世堪，高等教育出版社。 7.《语文教学论》，刘朝晖，清华大学出版社。 8.《语用学与语文教学》，王建华，浙江大学出版社。 9.《语文教学谈艺录》，于漪，上海教育出版社。

10.《解读语文》，钱理群、孙绍振、王富仁，福建人民出版社。

选题方向三，语文教学创新设计与实践研究

在每一次语文教学活动（每一节语文课）中，执教者都要对这次活动的内容、过程、以及索要达到的目标等等进行充分地规划和设计，因此，语文教学设计是语文教学的一项经常性工作。而如何上好每一节课，其创新性的设计与落实更是必不可少的因素，同样内容的一节课，不同教师的授课思路是不完全相同的，它既体现了教师的个性化色彩，也体现了语文教学活动本身的多样性与丰富性，所以，这种创造性的设计及其在实践教学中的落实，是语文教学活动中最具有挑战性与吸引性的地方。

撰写提示：写语文教学创新设计与实践方面的论文不能贪大求全,对问题要有真知灼见。从事教学的老师会随时对教材、教参的某一点有感悟或有不同意见,教学过程中往往会出现意想不到的顺利和麻烦。顺利因何出现,问题如何化解,要注意积累这些闪光点、疑难点,并围绕这些“点”进行深层思考,由此及彼,举一反三,整理成篇。既积累了知识，传播了经验,又使自己的思想进入了新的境界。只有确有所感,确有所得,而不是人云亦云,才能真正称得上是创作,写出好的论文。

参考论文题目：

1.谈如何培养学生的创新意识 2.谈语文课程创新资源的开发与利用 3.谈语文教学中学生人文精神的培养 4.浅谈语文教学中创新意识与审美教育 5.谈语文学习中的体验与感悟 6.谈文学作品的多元解读 7.谈文言文教学的创新设计 8.谈现代文教学的创新设计 9.谈阅读教学中的创新意识培养 10.作文教学创新意识培养及其模式设计

参考书目：

1.《语文创新教育探索》，苏盛葵，四川教育出版社。 2.《说话创新与记忆创新》，王令文，中国人事出版社。 3.《中学语文课程与教学论》，朱绍禹，高等教育出版社。 4.《当代语文教育学》，刘淼，高等教育出版社。

5.《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社。 6.《语文教材别论》，李维鼎，浙江教育出版社。 7.《叶圣陶语文教育论集（上、下）》，教育科学出版社。 8.《语文课程建设的理论与实践》，杨再隋，语文出版社。

9.《挑战与应答：语文教学科学化、艺术化的追求》，倪文锦，山东教育出版社。 10.《本体与阐释：语文课程的文化建构观》，曹明海，山东教育出版社。