语文教学计划
2020-03-03 19:48:57 来源：范文大全收藏下载本文
2016--2017学年度第二学期松泉中学语文科组工作计划
一、指导思想
以《语文课程标准》为指针，以市、区教研室和学校教科研工作计划中的有关内容为切入点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教育教学质量稳中有升；以学校办学理念和教育思想为指导，围绕学校整体工作思路，立足效益，精细管理，强化执行；立足阳光心态，尽心尽力，进取奉献，以提高语文教学质量为中心，认真落实“以阅读教学为基点，以作文教学为突破点，以训练为主线”的语文教学思路,切实提高学生语文成绩，语文素养。
二、教学目标
1.加强学生学习习惯的培养，形成良好的学习语文的习惯； 2.夯实基础，聚焦课堂，积极倡导“自主、合作、探究式”学习方式，讲究教学策略，探索行之有效的教学模式进一步提高学生掌握语文知识的能力，阅读写作能力，进一步增强语文素养。 3.提高语文成绩，争取语文教学全科各项教学指标达标。
三、学情分析及具体工作计划 学生情况分析 上学期期末调考成绩说明我校学生整体而言,平均成绩与同类学校相比有一定差距,低分率很高。学生学习语文的主动性还不够强。 措施及具体工作计划
一）重视语文学习的习惯养成教育
1.查工具书的习惯：要求每个学生有一本字典或词典。 2.作笔记的习惯：课堂笔记、读书笔记、生活笔记 3.预习复习的习惯
预习：①课前预习要做到三读：读课文、读注释、读课后练习。 ②查字典词典，解决生字词； ③标示段落序号； ④标记疑难问题； 复习：①做好练习；
②整理笔记，梳理课文知识点，并再一次设疑； ③背诵默写重点课文、重点语段。 4.课外阅读的习惯 阅读课标、区教研室、老师推荐的必读书目；自己喜欢的书籍。建议采用圈点式符号批注和文字批注方法，作好读书笔记。 5.写作的习惯
每周至少写一篇日记，一篇读书笔记（随笔），每两周一篇大作文。
6.大声朗读的习惯； 7.订正作业的习惯； 8.整理资料、笔记的习惯；
二）重基础，抓阅读 教材分析
1.阅读单元：七年级的教材打破过去一贯教材编写方式，阅读单元按专题兼顾文体进行编排，便于学生联系生活学习语文，同时，每个单元的学习内容相对集中，有利于激发学生的学习兴趣。
2.综合性学习：这部分最为鲜明地代表了本册教材的特色。它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它与阅读专题相联系，以语文实践活动为依托，写作和口语交际贯穿始终，密切联系当前现实，围绕学生普遍关心的问题进行设计，使学生在感兴趣的活动中全面提升语文素养。 3.课外名著阅读：
七上：《朝花夕拾》《西游记》 八上：《海底两万里》《名人传》 4.语文基础知识：
七八年级教材中要识记并正确运用语法、文体常识及语文知识等；九年级重点讲授古诗文部分，按中考考点全面复习初中阶段的语文知识，培养阅读和写作能力。 阅读教学具体措施及设想：
１．定篇例文
本学期
七、八年级除重点讲读课文中的古诗文部分，还要选讲现代文中的名篇佳作和例文。并适当补充一些优美文章，建议可以分专题以备课组为单位分任务筛选，指导学生进行读书阅读，九年级更要按中考要求适当补充一些时文美文。通过对一些文质兼美、意蕴深刻、极具人文性的名篇讲读，起到一个经典引领的作用，提高阅读鉴赏能力，掌握学习语文的技巧，从而习得语文学习的能力，走语文科学化之路。
２．诵读积累
语文能力是慢慢形成的，语文功夫是慢慢增强的，因此，学语文要特别注重积累，学语言要做到厚积薄发。深圳市中考有古读文默写分值，文言文考试将不仅考课内文，还要考课外文言文，因此，本学期的古诗文部分要求学生人人过关，做到会背，会默。比较经典的现代诗也要注意背诵。同时要加强课外阅读。推荐学生订阅《读者文摘》《中学生阅读》《时文选萃》等优秀期刊，鼓励学生到图书室借书，到阅览室读书。
3、阅读引领
各年级备课组加强阅读方法的指导，用批注式阅读的方法进行阅读引领，让学生的阅读深度和广度都能有效提高，通过阅读名篇名著，提升学生的阅读水平和写作水平。
三）写作
写作是语文学习的重要环节，我市中考有加大作文分值的可能，足见写作的重要性。本学期要加大作文训练力度。
１．整个初中阶段的作文教学和训练要合理安排，计划有序，力争形成系列。切忌盲目随意。要引导学生关注生活，表现真我，抒写真情。认真写好几个专题，如：家庭生活，学校生活，社会生活，可反复训练，力争人人写出自己的精品，为中考垫底。 ２．开展形式多样的写作活动，激发学生写作热情。
文学社团的活动要充分开展，如采风、写作竞赛，出版期刊，要成立写作兴趣小组，采取定期出板报，出班刊，办手抄报，出个人文集、社徽等活动，激发学生兴趣。 写作形式要多样：要求学生写日记（周记），每周不少于1篇；写随笔，每周不少于1篇，课堂作文每两周1篇。一个学期可以只写4-5篇大作文，但是一定要注重反复修改，一个学期交给学生1-2个写作知识和技巧就够了，充分发挥学生的聪明才智，把学生优秀作文推荐到校报校刊或外面的报刊上发表。
四）抓常规
１．本学期，推行备课组责任制。集体备课，实现共赢，促进教师均衡发展。集体备课的要求备课做到课前有思考、有思路，利用集体智慧，做到“胸中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有数（学生学习现状、差异有数），手中有法”。集体备课有落实“三度备课”，即先自行备课，然后由中心发言人主讲，共同讨论，提出修改意见，中心设计人根据交流讨论的结果，修改教案。最后，将修改后的教案分发给组员教学。教案一律用手写，黑色水笔。青年老师要写好教学反思，要求每堂课后都写。备课内容（集体备课到底备什么）：备教学理念、教学重难点、学习方式、作业设计等； ２．落实“一中心三习得”学本课堂教学策略，讲究上课策略，明确教什么怎么教。上课要激发学生思考、主动学习，形成良好的思维品质。讲课不得超过30分钟，设计2－3个有效活动，10－15分钟限时作业课堂要体现学生主体，实现能力目标，达到思维训练。要特别注重学生的自主合作探究学习。本学期年青老师要上好研讨课、汇报课，老师们要加强听课学习，主动听课，本学期听课节数不少于15节，师徒结对的老师之间，要互相听课，师傅要批阅徒弟的教案，任何一次听课都要做到如下几点：1.要有上课的图片资料；2.“三件套”，即课件、教案、反思；3.评课议课的会议记录及图片资料。
３．作业要精心布置，按等级评定，写好日期。作文全批全改。 ４．辅导有效，有针对性。九年级要特别重视培优补差，要有总体思路，订出计划，全盘考虑。
５．考试考查要认真组织，及时写好质量分析。平时单元测试要做好安排，并及时做好统计上报。
五）活动激趣
课堂活动：活动是激活课堂的发动机。新课改背景下，判定一堂课的好坏的标准，简单点说就是两点，一是互动，一是有效。互动在很大层面上，取决于师生的活动的参与度高不高。只有互动,课堂教学才不仅仅是预设,还有生成。课堂活动有多种形式，如课前三分钟演说（讲故事，说新闻），课中的小测、竞赛（成语接龙）、分组讨论、辩论等等。
课外活动：积极配合学校各个部门相关活动。 备课组活动： 1．每周举行一次备课组活动，落实集体备课“六定”要求：定主题、定内容、定主讲人、定时间、定地点、定期分析。本学期主要围绕阅读教学和作文教学进行，每次要有中心发言人，要有活动记录。认真写好教学反思，及时反馈教学情况，及时总结教学心得、经验。撰写教育教学论文。本备课组的资料要专人专题按格式整理好，期中、期末及时上传。
2．听课评课活动，每位教师上一堂公开课，每位教师本学期听课数不少于15节，作好笔记，评课时畅所欲言。
3．外出听课，积极参加区内市内组织的语文活动，同时请进名师来我校上课。 4． 加强学习，提高素质，提高业务能力。平时业务学习，要多看书，要有自己的读书笔记本。要成为学习性的科组，备课组，学习性的老师。建议每个教师创建自己的学习生活博客。
5．加强沟通，重视信息的收集。注意与小学、高中的衔接，注意整个初中阶段的知识体系，着力关注中考动态，关注高考信息，不能只盯住一本书，只教一本书。互通有无，互相学习互相促进，成为和谐团结，共同进步的学习型、发展型科组、备课组。
6.本学期语文科组活动安排
语文“读书月”活动的开展时间初步定于3月，全校学生与语文老师参与此次活动，活动内容包括七年级名著经典诵读、七八年级九硬笔书法大赛、“我爱松泉”征文大赛、八年级古诗新唱、九年级阅读手抄报等。 九年级“试卷讲评课”、“校长杯”教师技能大赛、骨干教师命题大赛等
四）训练过关
九年级落实“堂堂清、周周清、月月清”，强化分层分类教学反馈。五）资料
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