泰山版信息技术第一册下《写信交流》教学设计
2020-03-02 12:06:43 来源：范文大全收藏下载本文
《写信交流》教学设计
教材分析:
本课是一节综合练习课，也是本单元教学的交流、展示课。课文设计的教学任务是利用信息技术实现传统的信息交流方式——书信：一是根据范文，奇奇写给妈妈的信，掌握书信的格式及插入、删除、分行等基本操作；二是巩固拓展练习，自己给妈妈写一封信，加强与母亲的交流，并学会存盘保存操作。 学生分析：
本课所教授的是三年级学生，这些学生学过如何在写字板中输入汉字和标点符号。 设计思路：
动员—明确任务—学生自学—检测—学生完成作品—作品展示（互相评点）—总结。 教学目标：
1．熟练掌握拼音输入的方法。 2．正确输入标点符号。
3．学会修改简单的文字错误（文字的插入、删除等）。
4、培养学生的语言表达交流能力。 教学过程：
课前播放母亲Flash，让学生体会妈妈对自己的爱是多么的无私。
师：大家想一想，妈妈每天给我们做饭、洗衣服、接送我们上学放学非常辛苦，但她最关心的是我们同学在学校的情况，今天我们就在电脑上给妈妈写一封信好不好？ 生：好! 师：老师这儿有奇奇给妈妈写的一封信，大家来仔细读一读，读完以后请发表你的意见。 （师故意打错几个地方，让学生找出其中的错误。如： 妈妈：
告诉您一个好消息，我能用计算机写作文了。这个学其，我们学校购买了计算机，开通了校园网，也开设了计机课。
计算机的本领可大啦，不但能唱歌、播放VCD，而且还能画画、写字！也许计算机还有许多我不知道的本本领领呢？
当妈妈过生日的时候，我用计算机画一幅美丽的图画寄给您，以表达女儿对您的祝福。 此致 敬礼
女儿 奇奇
2007年3月26日 ）
生1：开学称呼应顶格写。 生2：学期的期写错了。 生3：计算机的算漏掉了。 生4：本领重复了……
师：你们观察的真仔细。我们写信的时候一定要注意书信格式，还要注意正确使用字和标点符号，下面我们就替粗心的奇奇改正错误吧！
如果遇到问题可求助于课本第19页的第一段对话或小组同学。 （学生在微机上改正错误）
师：改完了吗？谁来当当小老师，改改这封信的错误。当小老师的要边操作边讲解哟。 生操作边讲解：在漏字处单击鼠标，输入所漏掉的字；在写错字的左侧单击鼠标，按Delete键删除错字后再输入正确的字。
师：你操作的很快，讲解的也很清晰。还有没有同学来补充？
（若没有学生补充，师：在写错字的右侧单击鼠标，按Backspace键删除错字后再输入正确的字也能改正错别字。有同学能补充这一点，老师要及表扬）
师：咱们现在就在电脑上用写字板给妈妈写一封信，看一看谁的信写得又快又好，大家说好不好啊？ 生：好！
（学生开始打开写字板，并选择输入法）
师：都打开写字板并找到中文输入法了吗？
生：打开了
（老师检查一下看看结果如何，一般有学生没有将标点符号切换到中文状态）
师：好，绝大多数同学完成得很好，还有一部分的同学完成不正确，标点符号一定要切换到中文标点符号状态）
师：下面开始给妈妈写一封信，看看谁写得又快又好啊！ （学生开始写信，由老师解决学生遇到的难题。） 师：好，同学们的信都写完了吗？ 生：写完了！
师：大家来比较一下谁写的信即快又好啊？ （学生比较信，排名）
师：好，大家都看到了，谁的信比较好啊？ 生：×××的最好，×××、×××、×××的也很好 师：这几位同学来展示一下你们的作品。（展示优秀的作品） 师：很好，大家想不想把这封信存起来啊？ 生：想！
生：怎么保存啊！
师：现在按照课本19页上的第二段对话试一试？ （学生自己保存作品，教师指导） 师：谁来说说保存的方法？
生：保存的方法是单击按钮，然后在文件名框中输入你的文件的名字，再单击保存就行了。 （学生保存作品）
师：大家现在已经学会如何在电脑上写信了，下面我们来总结一下，你在写信过程中都犯过那些错误，学会了哪些东西啊？ （学生讨论犯过的错误和学到的东西。）
师：大家说的都很好，这节课大家都学到了不少知识，希望同学们在以后的学习中更上一层楼，下课。 教学设计理念：
本节课我的教学设计重视以下几点：
1、注重知识的前后联系，把问题融入到实际的生活实际中，避免了单一的教教材。把各个知识点融入到事件的问题中，问题解决了操作也学会了。
2、课堂上提出贴近学生生活、学生感兴趣的任务，情景与任务驱动融合，让学生在主动参与学习，活动为媒，让学生在学中悟法。
3、鼓励学生通过合作和自我探索的方式进行学习，鼓励学生动手操作。
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