一年级第一课第一节见面说你好（推荐）
2020-03-02 12:05:19 来源：范文大全收藏下载本文
一年级第一课第一节《见面说“你好”》教学设计
【教材分析】
本节课是《文明礼仪课》的第一课《我最讲礼貌》的第一节《见面说你好》，是一年级学生学习这门课程的第一课，首先要教会学生进校后如何与老师、同学、长辈打招呼，引导学生正确使用礼貌用语，本节课是整门课程的基础，为以后学生的文明礼仪教育奠定了一定的基础。
【课时】一节课 【课型】新授课
【授课时间】 2017.9.4 星期一一（2）班第5节；2017.9.7 星期四一（8）班第5节；一（6）班第6节；2017.9.8 一（4）班第5节；2017.9.11 星期一一（1）班第5节；2017.9.14 星期四一（7）班第5节；一（5）班第6节；2017.9.15 星期五一（3）班第5节 【教学内容】第一课《我最讲礼貌》之第一节《见面说“你好”》 【教学目标】 1.知识与技能
（1） 学生能正确使用“你好”的礼貌用语向老师、同学、长辈问好。 （2） 学生能正确区分“你好”和“您好”。
（3） 学生能结合相关实例正确使用“你好”的礼貌用语。 2.过程与方法
（1） 通过故事导入创设情境让学生明白正确使用“你好”礼貌用语的重要性。
（2） 通过场景表演的活动使学生能正确向老师、同学、长辈问好，调动学生的积极性。 （3） 通过相关竞猜活动让学生能正确运用“你好”的问候语，感受问候语所带来的魅力。 3.情感态度价值观
（1） 培养学生良好的文明礼貌意识，引导学生礼貌待人，尊重老师、同学、长辈。 （2） 使学生养成讲文明懂礼貌的好习惯，并贯穿到学习中，形成良好的校风、班风。 【教学重点】
学生能正确使用“你好”的礼貌用语向老师、同学、长辈问好，并能正确区分“你好”和“您好”。
【教学难点】
学生能结合相关实例做出正确判断并正确使用“你好”的礼貌用语。 【教学方法】
情境导入法、问题探究法 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、故事导入
（一）出示《鸭子喂先生》的图片，向学生讲授这个故事。 1.向学生提问，启发学生思考。 师：（1）大家现在知道为什么要叫鸭子为喂先生了吧？有谁愿意跟我们分享一下。（邀请学生说出理由）
（2）鸭子喂先生是个有礼貌的人吗？
总结：同学们说得真好！鸭子喂先生因为没有礼貌，别人都不愿意和它交朋友了，所以朋友越来越少。没有礼貌的孩子是不受欢迎的。你们想成为有礼貌的孩子吗？这节课老师先给大家介绍一位好朋友，和它交上了朋友，你也一定会成为一个有礼貌的孩子。（板书并让学生跟读：见面说你好）
二、“你好”礼貌用语我知道
（一）出示情景图1 师：同学们，我们来看一下第一幅图，穿黑衣服的小女孩在校园里碰到了自己的同学，那她应该怎么向他问好呢？（向学生个别提问） 我们再来看一下第二幅图，小红在上学的路上遇见了自己的朋友小明，那她应该怎么打招呼呢？（早上、中午、下午） 师：同学们回答得都很棒！同学们记住了，不管我们在哪里，只要碰到了我们的同学、朋友，年龄跟我们差不多的人的时候，大家都应该主动地上前去说声你好。如果是碰到了好多的同学，不止一个呢？我们应该怎么问候呢？（你们好！）
（二）出示情景图2 师：我们再来看一下这两幅图，如果遇到了老师，大家应该怎么打招呼呢？谁来告诉我？ （板书：您好）同学们记住了，如果你看到了我们认识的老师（拿自己举例子）你们应该说：梁老师，您好！（教学生敬礼或可以鞠躬）如果是不认识的老师，你们也要热情地打招呼，你们可以说：老师，您好！同学们记住了，从明天开始，你们碰到了老师，都要问好。谁没有问好的，可以向我报告。
（三）出示情景图3 师：我们再来看一下，小明放学后碰到了刘奶奶，他怎么跟刘奶奶问好呢？ 总结：当我们遇见了老师、长辈，年龄比我们大的人，我们都要说声“您好”。同学们都记住了吗？
三、“你好”礼貌用语我会用
（一）让学生表演见面的场景，激发学生参与课堂的积极性 1.场景一：（课本第5页）小然和小琴师同班同学，也是好朋友。星期天，小然想给小琴打电话，但他不知道打电话时应该用什么问候语？（我找两个同学来表演一下） 2.场景二：（课本第5页）在人民广场，小青遇到了同学小丽和她的家人，小青应该怎样跟小丽及其家人打招呼呢？（我需要找三个小朋友来表演） 3.让学生看一下书本第6页的题目并作出判断。
（二）礼貌竞猜活动 规则：采取小组抢答形式
题目：1.早上在校园里碰到老师应该说（）
2.放学后在路上碰到自己的同班同学应该说（）
3.星期天在游乐场碰到了自己的同学小明、小红和小丽，你应该说（） 4.早上在校门口遇见了小美同学的妈妈，你应该说（） 5.星期六在广场遇见了小江同学的爷爷，你应该说（）
6.下课时在楼梯里遇见了一群自己不认识的老师，你应该说（）
（三）总结 师：同学们，我们来看一下这节课我们主要学习了哪些内容？见到年龄跟自己差不多的人时我们应该用“你好”来问候，见到年龄比较大的人我们应该用“您好”来问好，见到一群人在一起的时候我们可以用“你们好”来打招呼。是不是很简单呀？我希望同学们在平常的学习生活中都能正确使用“你好”，争当一个讲文明懂礼貌的好孩子，好吗？ 【板书设计】 见面说“你好”
你好：同学、朋友、同龄人
您好：老师、长辈、年龄比自己大的人 你们好：很多人 【教学反思】
（一） 成功之举
1.充分发挥学生的主体性，调动学生参与课堂的积极性
我在导入环节通过讲述鸭子喂先生的故事吸引学生的兴趣并抓住时机启发学生思考，让学生充分地表达自己的观点，积极主动地参与到相关的讨论中，迅速地进入了主题。在场景表演环节，真正把课堂的主动权归还给学生，让学生能以较大的热情投入到课堂活动中。学生根据已学过的知识能正确地将场景表演出来，加上学生表演欲较强，使学生真正能学以致用，取得了较好的教学效果。
2.培养学生善于表达和善于表现自己的意识 我在教学过程中善于启发学生进行思考，并鼓励学生善于表达自己的观点，每次问题的提出我都会让举手的学生表达他们的观点，同时积极鼓励不太敢发言的学生勇于表现自己。在场景表演环节，我尽可能让在本节课上未发言过的学生上来表演，给予他们更多表现自己的空间。
3.有效地将语言知识融于游戏活动中
我将这节课所要学的知识穿插于竞猜游戏中，使学生能对所学过的知识进行巩固运用。由于我采用小组奖励机制，学生对这个游戏的参与度较高，在游戏过程中很好地运用了所学知识，同时使学生感受到了文明礼仪课学习的快乐。
（二） 改善之处
1.对课堂管理的把控能力有待加强
我对课堂管理的把控能力还有所欠缺。在学生回答问题时，其他小组的学生会议论纷纷，我有时会为了完成教学任务而没有马上制止无视课堂纪律的行为，从而使这种行为进一步扩大化，使课堂处于一种无序和混乱的状态。因此在以后的教学中，我应充分建立自己在学生心中的威信，有效提高自己对课堂管理的调控能力，在课堂纪律得以保证的前提下不断提高课堂效率。
2.对课堂教学时间的合理分配有待加强 我对教学各个环节分配的时间不够灵活，不能根据课堂的实际情况及时调整自己的教学内容和教学活动，从而影响了教学任务的完成。如我在故事导入环节由于学生过于活跃，发言的学生过多，导致导入环节花费的时间过长。在场景表演环节上学生表演欲过强，学生的课堂纪律有所涣散，底下的学生根本听不清楚台上表演者所表达的内容，我在不断强调纪律的情况下弱化了教学效果。 3.对学生的启发还不够深入
我在对学生知识的讲授上还过于肤浅，总认为小学一年级的学生认知水平仍是有限的，低估了他们的认知能力。比如见面说你好这些礼貌用语其实他们早已掌握，对于他们来说已不再是新知识，所以在传授知识时要根据学生的实际情况，确定见面学会说你好这个知识是可以简单讲，我更应把更多的时间放入到学生运用这些礼仪知识解决实际问题中，在教学中做到详略得当，进一步培养学生运用知识的能力。
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