大班案例分析

2020-03-04 01:53:26 来源：范文大全收藏下载本文

绥阳镇幼儿园2013——2014学年度第二学期大班案列分析

案例背景：

本班所有幼儿都是上过幼儿园的，但是我园是本学期新心开的园所，所以我们大班所有幼儿都是从民办幼儿园转入的，在常规教育上特别的差，而且没有良好的学习习惯，甚至有时候活动无法开展。案例状况;

开学一个两个周了，在组织活动的过程中，我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友，很喜欢插嘴，我话说到一半，立马就有小孩子接着我的话说了，特别是饶凯小朋友、苟文君小朋友、刘钰小朋友等，他们都很聪明，都是个能说会道的孩子，总会迫不及待的说出她们的意见与建议，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道……”。有的时候，还会直接回答问题。但是很多时候的回答是答非所问。这样不仅把整个活动造成混乱，而且幼儿没有真正接受到教师讲的知识。

指导策略：

1、爱插嘴是幼儿一种正常的现象，当孩子知道某个问题的答案时，就迫不及待地想说出来，让老师知道他是聪明的，让老师表扬他。但因为他们几个的插嘴老师不得不放下集体，而关注个别。也许关注个体是需要的，但对于一个集体活动，有时集体迁就个体，虽然这是次的课能照常进行下去，华老师也没有多说什么，如果这样的场

景多了，活动的效果显然会明显下降，所以面对这种爱插嘴的行为，作为老师的我在活动后与他们进行了个别交流。

2、我们把常规融合在一日生活之中，让幼儿知道养成良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯。让幼儿知道在教师组织活动时我们应该怎样做？

3、在日常生活教师要注重每一个细节，还要家长紧密联系，通过家园合作培养幼儿的良好习惯。

案例小结：

本班幼儿大多数要上小学了，在我们精心的培养中，本班幼儿的学习习惯基本上都很好，他们很聪明，也很听话，在不遵守规则时，老师稍微提醒他们就知道怎样去做了。所以我认为，在幼儿教育过程中，教师的耐心是特别重要的。