粘贴画论文（整理）
2020-03-03 03:02:26 来源：范文大全收藏下载本文
儿童手工粘贴画这样上
【摘要】一堂成功的手工粘贴课不仅能愉悦儿童的身心而且能挖掘儿童的创造思维，审美能力。因此，老师应该正确定位、把握尺度。才能有力推进儿童美术素质的提高。
【关键词】儿童
手工粘贴画 老师指导
成功
在新课改的今天，作为美术老师的我必须与时俱进，必须抛弃以前的陈旧的观念，更新自己的教学方法。随着社会的发展，人们生活水平的提高，追求美得事物越来越多，美丽的园林环境、漂亮的服饰，优雅的住所等等，这就需要大量的美术人才来设计、来创造。那么，我们除了教给孩子们应有的画画技能之外，更多的要教给他们动手操作能力，从小培养他们想象能力、创造能力、审美能力，我想手工制作是必由之路。
儿童手工制作是小学生非常喜欢的一项活动，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段。对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，它对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。儿童手工教学活动，是他们在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以美化生活，所以深受学生们的喜爱。
本学期我们三年级开设《手工粘贴画》特色课。手工粘贴画是一个将环保与艺术完美结合的工艺。粘贴画的材料随手可得，多可能为垃圾的边角余料，但在心灵手巧的艺术爱好者手中就能变成一件精美绝伦的工艺品。少儿学习粘贴画，不仅能锻炼儿童手与脑的协调能力，而且对培养儿童的创造能力和创新意识有重要作用，也能够以最大限度发挥少儿自由思维、自由想象的能力，还能培养少儿的观擦能力、让他们学会在生活中寻找美、挖掘美，感受美得过程，创造更美的艺术。创造出有浮雕感的粘贴画，产生具有画笔所不能取代的艺术效果。
在儿童手工指导过程中，首先，要给他们提供多种工具、材料充分接触的机会，丰富的素材、多样的工具更能有效地激起幼儿丰富的联想。各种彩纸、卡纸、树叶、毛线、破布快、各种谷粒、等。如：谷粒可以用来粘贴包上、瓶子上花纹，破布片、毛
1 线可以用来做小女孩。材料是构思设计得以物化的基础，不同的物质材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。儿童在手工制作活动时，为他们提供了丰富的活动材料，让他们根据自己的意图选择材料，充分发挥想象力，构思出多种制作方案，首先要准备必须的材料，如:剪刀、彩纸、卡纸、胶、皱纹纸，废旧材料等。还要交给他们如何使用剪刀、胶水，提醒他们注意安全的使用方法。
由于幼儿知识经验不足，创作内容范围较窄。因此，在手工活动中，可以让儿童积累经验，积累更多素材，为创造提供方便。天气晴好的日子，教师可带幼儿到户外，引导幼儿观察周围的房屋、马路、树木、行人等环境，观察云彩的变化、人们的服饰、各种车辆等事物，以此来开阔幼儿的视野，培养幼儿的观察能力，养成对周围事物观察、探索的习惯。通过观察，可以让幼儿获得大量的感性认识，积累更多的经验材料，为日后创造性的活动打好基础
美工技能不是一朝一夕就能全部掌握的，它需要使用经验的不断积累，对事物认识的不断深入并表现。所以在教学的过程中，作为老师的我们需要建构一个技能的循序渐进的过程，即每次活动确定一个教学技能的重点。再次是要稳住他们的情绪。学生对从未开设的科目手工粘贴非常好奇，所以课堂上孩子们激动异常、兴奋，如何上这样的课？既能驾驭住学生，又能让学生有条不紊学习粘贴画。于是，我不得不放开，放开思想，放开心胸，但放开的切入点在哪里呢？这是我百思不得其解的，放开了收不回怎么办？乱了套可麻烦了，这是我最担心的,所以，我必须参与他们的制作，和他们打成一片，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，然后再给他们每班分几个人一小组选出一位当选组长，确定本节课粘贴画主题后由组长分配组员具体任务，再进行分工合作。
一、先由一名有创意的组员设计草图，再让其他几个人修改，在设计时要注意粘贴画的操作特点，要对形象进行大胆取舍，以便利于剪、斯、贴时的大小适度，
二、取材选好 准备粘贴的各种彩纸，注意色彩搭配，需要用彩笔添画的地方还可以添画，用铅笔画好后然后再剪，按组长的
2 分工，一个人负责剪，两个人负责贴胶，再选一位细心的粘贴。在没有粘贴前选一张卡纸做底色，同时注意整体颜色的搭配。
三、开始粘贴，对着草图现将各个图形的位置在底衬上标好，再把剪好的图形摆放到画面上，看一下实际效果，经过调整修改之后，将胶水仔细地粘在地板上，粘贴时按照先远景后近景、先大面积、后小面积的原则来进行。最后全面检查一下有没有需要补充的地方，修正好边框，一幅手工粘贴画就完成了。
四、将粘贴画与绘画结合起来。
手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中添加绘画，能激发他们对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。例如：当他们用各种彩色纸粘贴出一个小女孩时，可引导幼儿用彩笔画上草地、太阳、白云等为作品修饰、增色。在他们粘贴飞机图片完毕后，可引导他们将作品贴在底纹上，鼓励他们通过想象，添画上富有新意的形象，组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养幼儿的审美能力，进而提高幼儿的手工制作水平。同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，她们的思维也得到了发展。
粘贴画有取材容易，制作方便，变化多样等特点，是一种深受人们爱的工艺美术项目，但是，必须有足够的毅力，我教给孩子们观察、表现的技能技巧，总结出的基本方法、步骤，让他们熟能生巧，易学易做，有的初学的学生喜欢做但不敢放开做，怕做不好，有的爱粘贴但怕麻烦怕苦，不能坚持完成一幅画，学具也不收理，撑上几天就说累了；有的学几天就说会了。针对在这些情况，我定出一些具体的常规要求，每次粘贴坚持检查、评比。所以教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，所以教师要妥善处理幼儿的作品。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。告诉他们做手工是动手动脑双边活动，首先要养成好习惯才能收益终身；帮助他们解决难点，鼓励他们大胆操作，我常告诉他们：复杂的画不可怕，知识内容多一点，多是由简单的形状构成的，只要有主到次，一点一点地做好，整幅画就完成了----坚持就是胜利。
就这样手工粘贴课在各班进行着。经过几周时间的训练，学生们的积极性高涨了，也非常投入，感兴趣。特别三六班有的同学不仅在课堂上做，回家以后都在粘贴画，有的同学还让家长帮
3 着做。一天早晨，我刚到办公室就有几位学生手捧粘贴画交给我，是用树叶粘贴成的小鱼在水里游玩的一幅画。有的是用毛线粘贴的一位老奶奶，并且告诉我昨晚一直做到十点钟。当时，我非常欣慰，感动，说：“真漂亮，！快把它贴在教室里，让全班的同学都看看”，接下来的时间里，教室的墙上贴满了学生们各种各样的手工粘贴画。所以，我把三六班设为手工粘贴加强班。让其他班爱好手工粘贴的孩子来他们班参观学习。每到手工粘贴课学生们都提前准备好材料，在教室静静的等着我，看着他们那双渴望的眼神，我浑身有使不完的劲。课堂上只要我说开始操作，孩子们个个都那么投入，认真，配合的那么默契。他们的手工粘贴作品大有进步，无论选材、搭配内容都很好、画面富有创意，我把他们的作品收集起来，选出最优秀的准备张贴到学校的橱窗里展览，等到家长会时，让他们大开眼界，给孩子们一个肯定，支持孩子们全面发展。我想，他们一定会连声称赞的。
在新课改的今天，在倡导自由与平等，和谐与民主的今天，“尊严”万万是不可取的我们必须抛弃“课堂”。需要的是创造，我们必须抛弃“引导”需要的是交流，我们必须抛弃传授与讲授，需要的是呵护与爱心，还有足够的耐心，只有这样我们才能和孩子们交流，进入孩子们的内心与世界，我们和他们在这短暂的40 分钟共度美好快乐瞬间。这样无数个美好快乐瞬间一定会造就出大量的优秀人才，输送到祖国最需要的地方，来装点、美化、建设我们的家园。
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