《我的母亲》教学设计
2020-03-02 17:40:14 来源：范文大全收藏下载本文
◎蒲国平
新的课程标准强调自主、合作、探究式的学习。笔者认为，这就是教师引导学生在课文中感悟生活，从生活的角度感受课文内容；让学生在与教师的平等对话中，在轻松、自由、活泼的讨论中理解课文，理解生活，发展思维，培养健全的人格和优秀的道德品质，而不是像过去那样：教师只是把自己对课文的理解居高临下地灌输给学生，根本忽视学生的个性体验和独立见解的表达。笔者在这方面作了一些初浅的探索。 师：大家好。咱们今天一起来学习胡适先生的《我的母亲》。请大家看看课文围绕母亲写了几件事？ 生：六件。
师：第一件事写什么？
生：每天天刚亮，母亲就把我叫醒，说我昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，催我早点上学。
师：天刚亮就把我叫醒，为什么不让我多睡一会儿？ 生1：想让我养成早起的习惯，不睡懒觉。
师：那为什么在第二天早晨说，而不是头天白天或者晚上？ 生2：早晨头脑清醒，记忆力好，容易记住。
师：你们的母亲是这样对待你们的吗，每天都说你们，而且不让你们睡懒觉？ 生3：不是，很随意。（众生点头）
师：那么，课文中的母亲对儿子的管束是不是太严了？ 生4：是。（众生点头） 师：这样好不好？
生5：不好，管教太严会使孩子循规蹈矩，不敢“越轨”，久而久之，会扼杀孩子的创造力和想象力。
师：有道理。那么，我们应该怎样理解母亲的用心？
生6：在母亲心目中，父亲胡传是一个完全的人，她怕我不成器，丢父亲的脸，对不起他。 生7：尤其是父亲去世了，母亲在悲痛之余，自然把对生活的全部希望寄托在我身上，所以每天都要我好好做人，用功读书，正如文中说的“她是慈母兼任严父”。
师：是啊，为了儿子把书读好，母亲特别舍得花学费。当时，在他们家乡一带，一个学生一年只交两块银元，先生教起书来自然不尽心，只要学生死记硬背，不讲解，还动不动就体罚学生。这样，学生学起来也就没有兴趣，常常逃学。而胡适的母亲第一年就交了六块，而且以后每年增加，一直加到十二块，打破了他们家乡的记录。这样一来，先生便特别优待胡适，认真为他讲书，把一字一句的意思讲得清清楚楚，这使胡适得到了很大的好处。正如他后来回忆所说，他“一生最得力的是讲书”，正是他的母亲增加学费所得的大恩惠。 生6：怪不得文中说母亲是恩师。（众生点头） 师：正确。再看第二件事写什么。
生：母亲从不在别人面前打骂我，而是在家里罚跪，或者拧肉，还不许哭出声音来。 师：在别人面前打骂有什么不妥吗？ 生1：那样会伤害孩子的自尊心。 生（众）：就是。
师：那么，在家里就可以吗？ 生1：可以。
生2：不可以！孩子有错，应该批评教育。但打和骂是对人格的侮辱，长期下去会使孩子变得胆小懦弱，缺乏自尊心。（众生点头）
生3：容易使孩子也学着用暴力解决问题，说话粗野，不文明。 生4：而且，如果每个家长都这样动不动就打骂孩子，那么所有的孩子长大了肯定也会动不动就打人骂人，那整个社会将会变成什么局面？ 师：真有见识。
生2：打骂孩子肯定是不对的。但在当时，可能大家都是那样教育孩子的，母亲虽然严厉了一些，但也可以理解。（众生点头） 师：不错。你们以后也会做父亲母亲，请大家记住，为了孩子健康快乐地成长，在任何时候，任何情况下，都不要打骂孩子，孩子有错，只能批评教育，讲道理。能记住吗？ 生（众）：记住了！
师：好。再看第三件事写什么。
生：我说了轻薄的话，母亲气得发抖，罚我下跪。 师：不就是一句话吗，至于气成那样？ 生1：可那句话太伤他妈的心了啊！（众生齐笑）
生2：就是。幼年丧父，中年丧夫，老年丧子是人生的三大不幸，他们家占了两大不幸，他却没有感觉到。
生3：不但没有感觉到，而且还说风凉话，太不应该。 师：有道理。那么，你们怎么看待母亲的罚跪？ 生1：该罚，太气人了。
生4：这是体罚，跟打骂差不多，我们刚才说了，不能打骂孩子。 生5：唉，做母亲好难，又要受气孩子的气，又不能打骂孩子。
师：是啊，可怜天下父母心，可叹天下儿女情。现在感觉到做母亲的艰难了吧？ 生（众）：太难了。
生6：其实也难怪儿子不懂事。
师：那么，我们应该怎样做才能对得起母亲呢？ 生2：听母亲的话，不惹她生气。（众生点头） 生6：好好读书，将来报答母亲。（众生点头） 师：好样的。再看第四件事写什么。 生：母亲从容应对大哥的债主。 师：母亲的从容表现在哪些方面？
生1：料理年夜饭，谢灶神，给压岁钱等等，对于那一大群债主，只装着没有看见。到了快半夜时，才找一位邻居本家来，每家债户开发一点钱，勉强把他们打发走。 师：是叫邻居来帮着还债吗？
生2：不太可能吧，又不是自己家里，谁会帮着还债。 师：那是向邻居借钱吗？
生3：有可能。但也有可能是找邻居来作见证，免得那些债主以后赖账，说没有还他们。 生1：肯定是找邻居来作见证。（众生点头）
师：看来母亲做事是很谨慎的。可是母亲为什么要还债呢，又不是她欠的？ 生2：就是，一人做事一人当，大哥欠的债凭什么来找母亲要？ 生4：把债主赶出去，叫他们去找大哥。
生2：而且大哥显然已经成年，打官司、进班房应该由他去应付。
生5：问题是大哥躲了，俗话说跑得了和尚跑不了庙，找不到大哥只能找母亲。 生6：就是，母亲是当家人，不找她找谁？ 师：大哥回来后，母亲是怎样对待他的？
生1：半句话都没有说他。而且因为是新年，脸上连一点怒色也没有。
生2：母亲的脾气太好了，应该狠狠教训他一顿。那个败家子，不给他点颜色，他要把家败完。
师：母亲的脾气为什么那样好？ 生（众）：不知道。
师：胡适共有三个哥哥，都是前娘生的，其中大哥比他母亲还大两岁。 生7：那怎么教训？
生8：看来后妈不好当啊。 生7：尤其是守寡的后妈。 生9：唉，母亲真可怜。（众叹息，摇头） 师：是啊！再看第五件事写什么。
生：母亲受了两个嫂子的气，只能忍着，忍不住时，就自己哭一场，缓解心头的痛苦。 师：怎样看待母亲的忍让？
生1：母亲是一家之主，应该教育她们和睦相处，最起码不该拿脸色给别人看。 师：怎么教育？
生1：就像教育我一样，严格责罚。
生2：根本不可能。婆媳之间的关系本来就不好处，何况是后娘和前娘的儿媳妇。 师：请注意第10段的这两句：“大哥的女儿比我只小一岁”，“后来大嫂二嫂都生了儿子了”。实际上母亲结婚后三天，大哥就娶亲了，二哥也只比母亲小四岁。
生3：就是说，大嫂二嫂的年龄可能比母亲小不了多少。那怎么教育？（众生点头） 生1：母亲干脆把家里值钱的东西卖了，带着我远走高飞算了。这日子哪里是人过的！ 生4：不行，那样一来，母亲将一辈子抬不起头来。 生5：而且对不起死去的父亲。
生3：值钱的东西也许早就被大哥偷光了，卖房子动静又大，说不定大嫂二嫂刚听到一点动静就闹得上吊抹喉了。
生1：分家！免得一天到晚看人脸色。 生（众）：赞成！
师：这也许是一种办法，可是母亲为什么没有这样做呢？ 生2：母亲那么温和，这种话怎么说得出口？
生4：而且大哥是败家子，大嫂无能又不懂事，二嫂气量又窄，真要分的话，母亲能分到多少？
师：父亲死后，母亲在家里的地位本来应该是最高的，但实际上她处处都得看人脸色行事，时时忍气吞声，而且家里的财权掌握在二哥手里。 生4：就是。
生6：早知今日，何必当初。老师，当初她为什么要嫁给胡传？
师：胡适的姥爷本来有一幢祖上传下来的老屋，但在太平天国那几年的战火里毁坏了。他发誓要重振家业，造一栋更大更讲究的新屋，但直到女儿冯顺弟出嫁之前，木料砖瓦还是没有一点着落。顺弟望着父亲梦想新屋而忧愁的面孔，常常恨自己不是男子汉，不能帮父亲赚钱建新屋。在她16岁时，有人给她介绍已有48岁，在外边做官的胡传。父亲觉得能攀上官宦人家很有脸面，但又怕女儿将来受气，就叫女儿自己拿主意。顺弟觉得，虽然是做填房，和胡传的儿女们可能不好处，但是可以多要聘金，帮父亲建起他梦想了几十年的新屋。于是，她下定决心应承了。她嫁出去后，她的父亲也真的用胡传给聘金建起了一栋漂亮的新屋。 生2：好善良的人。
生6：这样善良，打起灯笼火把都难找。 师：说得不错。最后一件事写什么？
生：五叔说了母亲的坏话，母亲质问五叔。 师：母亲在家里的气量那么大，为什么在外人面前那么刚烈？ 生1：五叔显然是在污蔑母亲不贞洁，我听奶奶说，以前女人不贞洁是要被宗族乱棒打死的。 生2：我也听说过，那时候女人的贞洁比生命还重要。 生3：明白了。难怪母亲那么刚烈。
生4：就是说，在涉及名誉、尊严、人格等方面，母亲一点也不含糊。 生5：有个性。 生6：了不起。
师：好的。那么，通过这六件事，我们可以看出母亲是怎样一个人？ 生（众）：仁慈、温和、气量大、性子好、克己谦让、忍辱负重，但在大事上又不缺刚气；是我的恩师、慈母、严父。 师：概括准确。那么母亲为什么会是这样一个人呢？因为旧时代的妇女把“相夫教子”和“三从四德”看作“天职”和“美德”（屏显并解释“相夫教子”和“三从四德”）。正是母亲的这些优秀品质深深地影响了胡适，使胡适在以后的人生中待人特别宽厚。鲁迅和胡适是同时代的名人，他们俩都经常遭到别人在报刊上的谩骂，鲁迅的态度是以眼还眼以牙还牙，而且是两牙还一牙，一个都不宽恕，胡适却从来没有骂过任何人，他自己也曾说：“有时他们骂的不中肯，我反替他们着急。有时他们骂得太过火，反而损害骂者自己的人格，我更替他们不安。如果骂我而使骂者有益，便是我间接于他有恩了，我自然很愿挨骂。”而且，由于母亲要求严格，胡适读书做学问特别勤奋，一生曾获得32个博士学位，成为我国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家和五四时期新文化运动的领袖之一。还做了北京大学的校长和抗日战争时期中国驻美国的特命全权大使。
生6：太了不起了，可见母亲对他的影响有多大！ 生（众）：是呀！
后记：新课标思想指导下的教学仍然不应该忽视字音的订正、词语的解释及积累、层次的清理、主题的归纳和写作特点的分析，但是对课文的整体感知这方面可能是以前最容易忽视，而且现在仍然有不少同行在继续忽视的，所以本文只涉及了教学内容的一部分而不是全部。
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