小学常规教学管理总结

2020-03-02 04:35:58 来源：范文大全收藏下载本文

小学常规教学管理总结

本学期，市十小依据《教育局教学工作指导意见》和《七台河市教育局2009年工作要点》，立足校本，在教育教学上实行精细化管理，力求打造师生双赢，为学校早日晋升为省标准化学校而努力。解读“精细”一词，“精”就是高标准的工作要求，“细”就是细致的管理措施，教育教学各项工作渗透细节教育，从健全制度，规范管理，到特色文化，人文管理，形成了细节管理模式。现将常规教学管理工作总结如下：

一、分工细密，优化教学管理。

1、学校落实业务领导责任制，实行“五个一”：分管一个学年组，参与一个课题研究，包带一支学科梯队，撰写一篇学术论文或学科调查报告，组织一次反思交流活动；。认真执行局“各级领导干部深入课堂听课的规定”听遍“四课”（随机课、平行课、追踪课、典型课），学期听课不少于40节，其中指导性听课不少于20节，其分管学年或学科听课不少于20节。做到分工明确，责任到人，契合了学校每个学年组至少有九个教学班的校型实际，做到事事有人管，人人有事管，确保教育教学井然有序。如十小教导处除一名分管音体美和一名主抓德育、一名兼管校本教研的主任外，其他主任既包学科，又包年组：查课、学生安全管理、学年教师准假、安排代班和学科活动竞赛、命题施考，均由其负责。分管学年实行大循环，主抓学科专攻一个学科，

当某个学科或学校有大型活动时，便打破分工界线，形成强大合力，使教导处成为一个和谐团队。又由于广采博取，打造了教导处主任复合型人才。本学期，我校开展了《少年邓小平》的大型读书报告会暨全市经典诵读现场会、“采取有效策略解决教材重点”主题校本教研团队赛暨教师教学竞赛、第三届艺术节十小专场、校二十一届田径运动会等，教务处成员共同参与，协同组织，发挥了“教学参谋部、科研大本营”的职能作用。

2、同层级横向合作，完善教育管理。学校强化了副班任制度和中层以上领导值周值午制度，以及教师值周制度，明确了副班任工作职责，使班任副班任在大型活动、大型测试以及学生安全工作、大课间操的组织等方面齐抓共管，做到荣誉共享，责任同担：如某班本学期获得了优秀班级、文明班级等荣誉称号，副班任在年终业务考核中相应加分。

二、健全课堂常规，规范办学行为。

我校严格执行课程计划，按照教育局课时安排开足开满课程，明确教师分工。

1、贯彻听课制度：依据市教育局“各级领导干部深入课堂听课的规定”，中层业务领导采取了推门听课的方式，听遍“四课”——随机课、平行课、追踪课、典型课，党总支副书记听党员课，达到规定课节，其中指导性听课不少于一半的比例，分管主任所在学年或学科

听课不少于一半的比例；教师的听课笔记上采取分管主任签字和任课教师签字的规定，确保诚信听课。

2、严明考试制度：学校阶段性测试和非局里安排的统一性期末测试均采用单人单桌、前后两名教师监考，做到平时测试中考化；平时的测试同桌之间一定要求有遮挡，保证考试的信度和效度，实现诚信考试，培养诚信人才；检测三至五学年的英语、微机、品社、综合、科学教学效果，由教导处统一命题，闭卷测试，并将三至五学年英语成绩纳入学生综合素质评比之列，做到三科并举、全面关注、全程评价。

3、创新备课形式，减轻书写负担：为实现资源共享，又做到弘扬个性，我校开学初统一了集备格式，使备课做到集体备课和个性化设计相统一，具体办法是同一学年全体教师每人语数两个学科各备课一单元，作为集备部分，复印装订，组内共享，个性化设计部分倡导教师再次研读教材，适当调整，在尊重教案母本的前提下因材施教，在预案的基础上把握住精彩生成，从繁重的抄写工作中解脱出来，备课做到常备常新、常研常深。

三、完善各项常规，注重教学效果。

1、除备课、上课、批改、测试各环节，都列入学校《教学管理条例》之中，中层领导做到了周查课不少于3节（含看护1节），每周检查校本诵读超市不少于3次。复习阶段学校还要出台复习方案，指

导教师依托教材，点线结合，均衡发力，整体提升，让所有的孩子都要在原基点上获得新的发展。

2、减轻课业负担，实现科学发展。学校认真执行教育局《关于加强中小学校教育管理的指导意见》，严控学生到校时间，严控作业量，采用动脑与动手、书面与实践相结合的形式，倡导分层作业、多元化作业，力争还孩子一个轻松快乐的童年，教导处对学生作业实行月检查、周抽查，教导主任要不定期抽查学生的作业规定条。

3、加强语言文字工作管理和校本课程管理，由分管主任负责，做到了专项工作专人抓，使各项工作都有的放矢。为配合我校创办省语言文字示范校，上学年进行了规范字示范校创建启动仪式，本学期举行了教师教学基本功比赛和学生“全国大中小学生规范字书写大赛”选拔赛，将学生的书法作品和教师的书画作品进行展示，形成独特亮丽的走廊文化；大课间操的管理和组织，由体育组成员轮流组织，46个教学班的队列回归按路线进行，使得课间操既有质量，又有秩序。

4、以校为本，实行主题校本教研与课题实验整合制度。依据源于实际、源于教学，提炼出校本教研活动主题，将它与“十一五”课题实验进行整合，开展四人一课或同课异构教师教学竞赛，使教科研融合，有利于构建高效课堂，有利于教师专业成长，收到事半功倍、一举多得的效果。

总之，我校的教学常规管理服务于素质提升工程和德育提质工程，本着“严、细、实、恒”的原则，常抓不懈，使教学质量保持市区前列，教学规模不断地扩大，教学品位不断提升。