教研板河边草11月

2020-03-01 16:40:39 来源：范文大全收藏下载本文

教研简讯

1.张小波

老师代表学校到富安小学参加第二教研片第二次教研

动。她所执教《芝活

麻开门》阅读指导课受到与会同志的

一致好评。

东台市梁垛镇小学主办2.11月中旬， 2013年11月总第 15 期在李校长的带

领下，黄剑峰、王兴宇、卜正华、丁华一行五人到东台中

学参加了第三届东

【核心思想】有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？

台教育论坛，认真所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指聆听了包括李春桃教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，

局长在内的十多位同志的报告，学习

即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学各个学校在教科研

生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。经验以及市局领导

【教学理念】●关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，对今后教科研工作

教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全的具体要求。

面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值

3.本学期，我

定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

●关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解校各教研组，根据

为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习期初教研计划

安过程综合考虑的结果。排，天天有听课、周周有调研、月月●关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、

科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教有考评，全面提高学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。课堂教学质量，认●需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教真落实“教学六认学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”

真”，重视有效教学●有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。

研究，全面落实《东（选自《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》台市学校有效教学，钟启泉、崔允漷、张华主编，华东师范大学出版社2001年8月版）管理三项制度》

重质量监控，强化

，注

教学考核，学校教学质量稳步提升。4.我校《农村

小学学生自主学习能力培养策略的研

究》和《小学文明

礼仪教育的实践与

研究》两项课题在本学期有计划进，并取得初步成推果。另，在市局领

导的关心下，《课程文化建设的研究》

获盐城市立项

课题，将在12月份到盐城市教科院作开题报告。

上接第四版：

只●野性难驯的马儿，

要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

——（捷克）夸美纽斯

2013年11月26日——29日，我有幸来到了气势磅礴的钱塘江边、如诗如画的西子湖畔杭州市，参加“‘千课万人’ 华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动”。“千课万人”对于我来说是第一次，我满怀期待地走进了浙江大学华家池校区逸夫体育馆的观摩现场。虽然那几天天气气温骤降，但是我仍然热情高涨；虽然只有短短几天，但我的收获绝对是“沉甸甸”。

当我在《参会指南》中看到俞正强等许许多多专家、名师、学者的名字时，我的心情非常激动。我为自己能近距离感受名师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，能学到很多新的教学方法和新的教学理念而激动不已。短暂的四天时间，专家、名师、学者们通过自己精彩的课堂和激情澎湃的讲座，给予我最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习着实让我受受益良多：阮宁宁老师在《三位数乘两位数》的课堂中，巧用迁移，自主建构——提升学生的学习能力。一开始，以35×

10、52×

21、91×18展开复习，两道笔算乘法，学生每人练到后，又黑板呈现讲解。这样，两位数乘两位数的笔算算法的到有效唤醒，着为新课的学习奠定了坚实的基础。紧接着，老师简单转换情境，182×12应声而出。在简单估算之后，教师把笔算解决的要求直接抛给了学生——“这个可没学过呀，它该怎么列竖式计算呢？请你试一试。”面临这样的问题，学生“迫不得已”，只能自己去尝试。我们的确看到了这个迁移的效果很好。教学设计多一些教育学、心理学的原理，课堂多给学生一些机会，学生会得到更好的发展。袁小萍老师在《年月日》教学过程中，以“学与到，学与用，学与思”为理念，先学后导，在交流与梳理中形成知识网络，设置预习卡片，任务清晰到位。重视学生交

流，知识点趋向完整；教师顺势引导兼顾完善与释疑；老师巧设问题，在灵活应用中巩固与深化，问题情境与知识落点无

缝对接。利用全班的力量来解决问题，让学生成为学习真正的主人，让孩子们在快乐、自主、轻松的环境中学习，课堂气

氛生动活泼，凝心聚力当然是情理之中啦！陈敏老师在《体积与容积》中，扎实教学过程，深刻建构概念，精心设置学生

的体验过程，凸显概念的本质属性；精心设置关键的问题，引领学生有效思考。我发现，陈老师精心地预设，师生亲密互

动，恰到好处地将“虚无”变成了“直观”，引领学生在观察、实验、对比等数学活动中深刻地建构了“体积与容积”的

概念„„

在这些精彩纷呈的课堂中，给我印象最深刻的是俞正强的《折线统计图》，整节课在探究中学习，探究从学生的已有经验开始，注重全体学生与个别学生区别对待，在活动中体现“数学味”，他不拘一格，别出心裁，不按常理出牌。在条形统计图中，学生可以非常清楚地得到：最高温度和最低温度的月份，1月和2月的平均气温相同，每格是一度。学生把能看到的条形表示数量的多少都表达了，还能看到什么呢？看不到也要去寻找，“逼”着研究哪两个月之间温差比较大，大了几度，硬从这样的观察中体会到折线统计图出示的合理性和必要性。接着问：“怎么变化的？”从点与点之间相连当中学生第一次感悟到“只有一个主角”。把责任推给学生是俞老师上课的一个招术，也是“主角”从教师渐渐转变为学生的起始。学生说：“爸爸的股票”，俞老师就抓住“走势图”，你不出现也得出现！走势图会出现在哪个统计图，为什么不是条形而是折线呢？条形为什么没有走势？老师此时在条形统计图上点着说,1月份一个主角，2月份一个主角，3月份一个主角„„12个主角各走1个月；接着，他话锋一转，折线统计图一个主角12个月。这个主角是谁?在条形统计图中，条与条之间不相联结，它刻画的数量是离散的、不连续的，而折线统计图不同，它的点与点之间需要相互联结的，可以用来描述连续量。折线统计图用点的高低反映出数量多少的同时，也用点与点之间的联结反映出数量的变化情况，它在很多

时候比条形统计图更全面、

更直观地反映出了数量的变化趋势。此刻的主角是借一个虚像为实用，帮助学生很好地理解“离散”和“联结”。俞老师作为全体学生平等中的首席，不遗余力地朝着朴实无华而又精致大气的有效生动课堂迈进，让全体学生真正作为“主角”，自主学习，合作探究，生生不息，神采飞扬。

俞正强老师的课，让我震惊，原来数学课可以上得如此精彩：他那幽默风趣的语言，时时吸引学生，也时时吸引着我。他真正是一位聪明绝顶的智慧达人啊！

“以学定教顺天道，循学施教接地气。”虽然只有短短的四天，但是专家、名师、学者们给我带来的精神大餐，让我享用不尽。知行通达，奋发升华。在今后的数学教学工作中，我将放眼校园内外，积极大胆地深刻反思、总结经验，向教

育教学经验丰富的老师们学习，努力提高自身素养，让我为每一位学生提供合适的教学，让我的每一位学生不仅收获数学知识，而且拥有智慧探索的能力，探索中享受数学之瑰丽，让每一位孩子都能成为最好的自己！

教导主任（王兴宇）

●宽恕触及儿童自尊

心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

——（前苏联）苏霍姆林斯基

●“教师”应该是个具有高超的德行、持

重、明达、和善的人，同时又要具有能够经

常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。

——（英）洛克

●要想学生好学，

必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

——陶行知《答山西铭贤学校徐正之先生

书》 ●教者必以正。

——《孟子》

《河边草》（教研

版）编委会主任

李道富

副主任

黄剑峰宋根春孟敏王兴宇

郑明丁

华

执行主编王兴宇丁华

林森

本期责任编辑丁华

王芳

版式、美编郑明

金秋时节，丹桂飘香，第五届全国小学语文教师素养大赛在古城南京举行。我有幸受学校推荐，由市教育局组织来到南京进行观摩学习。本次大赛分为五个环节，分别是：朗读展示、书法展示、才艺展示、课堂教学展示、知识素养现场问答。6700多名来自各地的观摩代表到场参与，更有众多语文教育专家、文艺家担任了大赛的嘉宾和评委。选手们都展示了他们高超的技艺和水平，场上掌声不断。三天的观摩让我收获颇多也有如下几点启示：

一、良好的朗读水平是语文教师的基础

正确、流利、有感情地朗读课文，给学生以榜样和示范，是新时期小学语文教师应具备的基本素养之一。参赛的每一位老师对课文精妙之处的准确理解，对发声、朗读技巧的掌握，充分展示了深厚的朗读功底。中央人民广播电台著名播音员佟雅坤作了精彩点评，她指出教师的朗读不仅要读得流畅，还要读出意思。要想读好，要遵循四点：1.读出意思。教师备课时要注意分析教材，注意课文结构，要根据中心段归纳主题，读出中心段、中心句的承上启下、起承转合的作用，而不是平平板板地读每个字、每句话、每一段，要语意连贯，注意句子的组合。2.读出变化。随着文本内容的变化，声音要随之而变，不能整篇课文在同一个语调。3.读出感情。朗读求不仅要读准读清楚，还要通过绘声绘色的朗读把作品内容所表达的感情传达出来，让学生更爱听。4.读出情景。朗读要有画面感，可以发挥想象，可以感情饱满，使之情景再现，如进其景，如见其人。结尾，佟老师还现场为我们朗诵了李清照的《声声慢》，可谓入情入境，精彩极了。

二、提高书写水平势在必行

规范、整洁地书写汉字，是语文教师最重要的基本功之一。参赛老师现场书写的四个成语“程门立雪一心求道春风化雨孺子可教”间架结构合理、笔顺笔画正确、字距行距适宜„„那些漂亮的粉笔字让我领悟到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。华东师范大学教授雷实老师点评时也指出，提倡手写，养心养性。教师日常要从笔画、布局、章法等方面多加练习，逐步提高书写水平。教师不仅要写好硬笔字，还要多练习毛笔字，从内涵上丰厚自己，提升教师的个人素养。

三、有一艺之长会让教师更出色

如果说朗读和书写是语文教师必备的素养，那么才艺表演则体现了新时期小学语文教师的多才多艺，全面发展。此环

节真可谓是“八仙过海——各显神通”。动画配音、配乐朗诵、诗配画、八角鼓说唱、钢琴、扬琴、书法、特色歌舞、小品、音乐童话剧等，形式多种多样。湖南省的选手刘霞辉老师表演的童话剧《鸭妈妈找蛋》，幽默风趣，赢得了满堂喝彩。陕西省王林波老师的简笔画、讲故事《老师的手》更是设计巧妙而又发人深省。湖北的郑磊老师表演的《中国军魂》感情真挚，让我留下了感动的泪水。参赛的每一位老师不仅展现了自己的才华，而且赋予表演以丰富的文化内涵，在场的观摩教师无不为这些新颖的形式而赞叹不已。

四、提高课堂教学的能力是关键

课堂教学展示是本次比赛的重头戏。选手们自信大方，教态亲切，心中有方法，目中有学生，言中有激情，在不大的舞台上演绎了小学语文课堂教学的精彩。听了参赛教师执教的每一节课后，我深刻的体会到挖掘教材的重要性。一个优秀的语文教师应该具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。通过观摩使我明白，在平时的教学中，应该吃透教材，吃透学生，以提升自身素质为目标，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，掌握解读文本的能力，使自己逐步成为一名研究型的教师。

五、多读书，读好书，坚持读，促进个人知识素养的提升。

大赛的现场知识素养问答题目分为主观和客观两部分。客观题类型多样，涉及面广，从多方面考察教师的知识储备，如中外名著，时事艺术，课程标准，这是对教师素养要求的最严格的一关。许多教师前面的环节表现不错，但恰恰在这个环节一些问题上失分，特别遗憾。

著名语文教育专家高林生老先生不辞辛苦，利用比赛中午的时间作了关于教师的读书问题作了专题讲座，他指出：“教师的素养中最重要的是读书素养，语文教师应从读书中获得素质。”他建议小学语文教师必读五类书：教科书、专业书、资料书、文化书、资讯书。最后他还说，读书贵在坚持，贵在学以致用。

作为一名年轻的语文教师，亲身观摩这样的大赛，我更加认识到自身的不足之多，也明确了今后的努力方向。我也深深地感受到提高语文教学质量功在平时，重在课堂；更让我意识到作为一名语文教师要有深厚的文化底蕴，厚积才能薄发！我们应该始终拥有一颗学习的心，谦虚的心，多学习，多反思，多积累。

张小波（五年级语文）