读《教育是慢的艺术》有感
2020-03-03 11:49:28 来源：范文大全收藏下载本文
厦门市康乐第二小学读书节活动2011~2012（1）
读《教育是慢的艺术》有感
厦门市康乐第二小学王九琳
暑假期间翻阅了张文质老师的《教育是慢的艺术》，让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”。对“以学生为中心”有了更深的理解，仔细品味他的观点 ，对照一下自己的教育教学状况，反思自己的一天天的教育教学状况，感触深刻，不禁联想自己在组内开过的一堂研讨课，我从“孩子需要什么”这一点入手进行反思，反思自己的课堂，反观自己的教育：“关注学生了吗？”下面是我上“Book 5 (三起)Module7 Unit1 He can’t see.”的教学反思：
反思一：孩子需要肯定。
小学英语教学评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功。开课前我就发愁：这堂课我该怎么评价孩子们呢？根据学生的表现，老师在课堂行进中不断地说“One point.Two points„”？------我舍不得浪费说“One point.Two points„”的宝贵时间。进行小组间的评价？------我老会给小组加错分，惹得孩子们说我不公平。„„思来想去，我还是拿出我精美的stickers吧！不曾想，孩子们一看到我放在讲台上的
stickers，立马围拢了过来，这个伸手摸摸，那个用手撕下一张又贴回去，还七嘴八舌：“Ms Wang，你怎么好久都没给们分stickers了呢？今天是不是表现好就有啊？以后每天都要带stickers哦„„”我的天!我震动不小：原来，我的孩子们是很在乎老师对他们肯定的。他们需要激励和评价哦！果然，因为有了stickers和我适时的“Good boy! Clever girl! You’re fantastic! So good! „„”，孩子们在课堂上表现格外地积极、主动，回答问题声音洪亮，看到的是举起的一双双小手，听到的是“Let me try.Let me try„.”想跃跃欲试的急切声音。
反思二：孩子需要游戏。
谁说高年段的孩子不需要游戏呢？在本堂课中，我设计了“Read and do（木头人游戏）”，“Hip has nails（屁股长钉游戏）”。瞧孩子们在游戏中的开心和专注，他们在认真地读出每一个短语并用丰富的bodylanguage表达出词的意思；他们又是那么用心地竖起耳朵听，目不转睛地看着文本内容，一旦听到错误的地方就立刻站起来（屁股长钉了）并听到齐刷刷订正错误的声音，“No„.”学生在轻松、愉快、自然的游戏氛围中复习巩固了旧知，更进步理解了课文内容，提高英语交际能力。就这样，我让枯燥乏味的“Read the phrases ”和“Check answers中单调的 ‘Yes./ No.’”环节转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，使学生“乐学、爱学”，提高了学习效率。
反思三：孩子需要情感教育。
厦门市康乐第二小学读书节活动2011~2012（1）
本堂课的重点是用“He can’t see.”这类目标语句表达某人没有的能力。
我设计了这样的pair work环节：“Tell your partner at least three things that you can’tdo .And try to remember what your partner can’t do.”全班交流后顺势引入这样一段话：“You can’t do many„things .I can’t do many„things, either.But it doesn’t matter.We can live and learn.We can help each other.I can help you.You can help me.”Please remember：“Be ready to help others.You will be happy.”以此让孩子们感到互相帮助的温暖，同时也体会到自己的重要----能帮助别人。同时我把
“help”这个词始终贯穿于整课，每完成一项学习活动，我总对动作快的孩子说：“Please stand up and help others, they need your help.”好一幅互帮互学的情景。我的这一情感态度教育渗透能起到立竿见影的作用，我感到很欣慰。
是的，作为一名英语老师，不能只教英语，还要关注孩子需要什么，要做教育中的有心人，教育是慢的艺术。平时要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。用“慢的艺术”，熏陶自己的心灵；用“慢的艺术”，陶冶每个学生的情操。时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定性思维，积极一点，主动一点，成为赞美文化的一部分；应该热爱自己的学生，做他们生命的保护人和精神的范本。
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