20《口技》教学设计
2020-03-02 14:21:41 来源：范文大全收藏下载本文
《口技》教案
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写和本文层次清晰、有条不紊的记叙特点。
教学难点：正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。
第一学时
学习目标：
1、知道口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。
2、了解作者及其我国古代笔记小说《虞初新志》。
3、积累文言词语，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。 学习过程：
一、导入新课，出示本节课的学习目标。
师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑）
这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。
视频中那么多的声音是怎么来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模仿出来的）知道这种技艺叫什么吗？（明确：口技）
我们进一步了解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识）
（投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。）好，今天我们学习林嗣环的《口技》，去领略这美妙的艺术。
二、识记作者相关知识和《虞初新志》。 1《虞初新志》：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事
2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。
本文选自他的《秋声诗自序》。 师：知道了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。
三、清除障碍，朗读课文。
（一）一读课文，查找错误。
1、学生轮流读课文。
2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：
少（shǎo）顷
呓（yì）语 叱（chì）
中间（jiàn） 曳（yè）屋
许（hǔ）许声
几（jī）欲
犬吠（fèi） 齁（hōu）声
意少（shǎo）舒
（二）再读课文，摘除疑难。
根据课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。
1、实词
善： 擅长 遥：远 惊觉：惊醒 以为：认为 齐作：一齐响起 走： 跑
宴：即“大宴宾客”。 抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代词，指妇人。 乳：名词用作动词，喂奶。
是： 指示代词“这”。 妙： 形容同用作名词，指绝妙的声音。 作作索索：指老鼠活动的声音。 舒： 动词，伸展，松弛意为“放松”。
间： 动词，掺杂，夹杂。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。 曳屋： 指拉塌燃烧着的房屋。 一端：指一种（声音）。 名：名词用作动词，译为“说出”。 是：指示代词，这时。
2、虚词
【少】 副词，表程度，意为“稍微”。
【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】 连词，表并列，译作“并”。
【既而】 表时间，不久。而：作时间副词的词尾。 【但】只。 【亦】 也。 【微】 隐约。 【毕】 都。 【而已】 罢了。 【会】 适逢，正赶上。 【力拉】 拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。
3、通假字 【坐】通假字，同“座”。
4、词类活用
①京中有善口技者 善：形容词活用为动词，擅长。 ②会宾客大宴 宴：名词活用作动词，举行宴会。 ③不能名其一处也 名：名词作动词，说出。
④满坐宾客无不伸颈，侧目。 目：做动词用，用眼睛看。 ⑤妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。
5、古今异义
①但闻屏障中抚尺一下 但：古义只；今义表示转折的连词。
②微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。 ③虽人有百手 虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。
④两股战战，几欲先走 股：古义大腿；今义屁股。 走：古义跑；今义指步行。
⑤会宾客大宴 会：古义适逢；今义会议。 ⑥宾客意少舒 少：古义稍微；今义数量小。
6、一词多义
乳 妇抚儿乳（动词,喂奶） 儿含乳啼（名词,奶头）
绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失）
妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇妙）
7、特殊句式
会宾客大宴 （倒装---宾语前置---“会大宴宾客”）
（三）三读课文，明确大意。
1、用一句话概述课文主要情节。
2、理清文章思路层次。 明确：
1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。
2、文章思路。
文章以时间先后分序，可分三部分： （板书）
第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及表演前气氛。
第二部分（第2～4段）写表演者的精彩表演和听众的反应。 第三部分（第5段）写表演结束时的情景。
四、总结。
师：这节课我们知道了传统技艺——口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们继续学习
第二课时 学习目标：
1、能够顺畅朗读并背诵全文。
2、能够流利的译讲课文。
3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。
学习过 程：
师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成怎样的任务呢？
一、检查作业。 师：那位同学能够全文背诵？
二、练习译讲课文。
师：经过同学们的一番努力，我们能够流利的朗读课文了，那么，我们能够很准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们能够译得很好。每人一句，接力翻译，如果有译错的，请同学们及时指出并更正。
三、阅读课文，解决问题。
师：请同学们根据大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成问题。
1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？
2、文中哪些地方对道具进行了交代？
3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否相同？
4、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？
5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 哪一个字最能体现作者对口技人技艺的评价？
明确：
1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书）
2、开头和结尾两节。
3、说明口技艺人技术的高超。 不同，不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。
4、犬吠 欠伸 呓语 儿啼 妇呜 夫叱 絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声 等。
5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
四、总结本课，布置作业。 今天同学们表现得很好，即完成了规定的任务，也能够根据自己的理解发表不同的意见，老师希望以后同学们能够更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。 请看大屏幕：
课后再朗读课文，仔细体会口技人高超的技艺表现在哪里？ 作者是如何描写口技人高超的技艺的？
第三学时
学习目标：
1、能找出文中描摹音响的语句,能辨析表示时间的词语。
2、揣摩语言，领悟文中对口技人高超技艺的生动描述。
3、体会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。
4、感受中华民族多姿多彩的表演艺术。
学习过程：
一、阅读课文，完成问题。
师：明白了这节课的学习任务，我们来看看具体的任务，在完成具体任务之前，老师先提个问题：课文中的口技艺人模仿了好多声音，这么多的声音都是在同一个场景中发生的吗？（明确：不是，三个场面） 自学指导：阅读第二语段，思考问题：
1、哪些句子是描写口技艺人表演的？
2、口技艺人表演的声音是按什么顺序变化的？
3、找出没有写口技人表演的句子，读一读，这些句子写谁？他们的这种反映说明了什么？想一想，介绍口技艺人的表演，作者描述观众的反映，有什么作用？ （学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。） 明确：
1、从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。
2、口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的，从“遥闻”一词可以看出犬吠声是远远听到的，而且是比较轻的，而“深巷”一词则告诉我们声音是从室外传来的，所以在这里声音是由远而近、由外而内、由小而大变化的；另外，犬吠、欠伸、呓语等这些声音刚开始都是单独发出的，到后来却是“众妙毕备，一时齐发”，所以也是由分而合地变化的。
3、“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。” 写宾客。宾客已经被精彩的表演深深地吸引了，听的非常的入神。 从侧面衬托出表演者的高超技艺。
师：听众的反应随着表演内容的变化而变化，是表演者卓越表演所引起的反应。
二、学生自读，完成问题。。
自学提示： 阅读第三四语段，说一说：
1、找出两个场景中描写口技艺人表演的句子，想一想：这部分模拟的声音是按怎样的顺序变化的？
2、观众又有哪些反映？为什么会有这样的反映？
3、这样精彩的表演，口技人依靠什么来实现的？说明了什么？
明确：
1、第3节中描写口技艺人表演的句子：“未几，夫齁声起”到“妇梦中咳嗽”。这部分的声音是由大到小、由多到少变化的，只能“微闻余声”，从“微闻”一词看出。第4节中描写口技艺人表演的句子是从“忽一人大呼火起”到“凡所应有，无所不有”。这部分声音的变化是由少到多、由小到大、响声大作。是从两个“大呼”、一个“齐哭”、五个“百千”看出来的。
2、第3节中观众的反映是“宾客意少舒，稍稍正坐”。说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了。第4节中观众的反映是：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。观众恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明观众已经完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力，以假乱真了。
3、简单的道具。表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。
三、重新组合，探讨写法。 师：口技艺人三个场景的精彩表演我们已经领略了，那么，这精彩绝伦的表演是如何展现在我们的眼前的呢？这得宜于作者同样精彩的写作技巧，请看大屏幕： 自学指导：
1、对这位口技艺人的精湛技艺我们也可以用课文中的哪个词评价？
2、想一想，文章是从哪些方面来表现口技人技艺高超的？
3、找出文中表示时间的词语，想一想，作者为什么用这么多表示时间的词？
4、思考：结合《安塞腰鼓》结尾一句的表达效果，说说文中以下两处有怎样的作用？①“遥闻深巷中犬吠” ②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽” 明确：
1、两个方面。一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。
2、“善”。
3、表示突然发生的有“忽”“忽然”；表示几件事同时发生的“一时”；表示相继发生的“既而”；表示在特定的某个时间内发生的“是时”；表示过了很短时间就发生的“俄而”“少顷”“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现技艺的高深。
4、①这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是写一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。 ②反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
四、总结与作业。
师：同学们，学习《口技》一文，我们领略了口技这一传统民间艺术的魅力，我们为口技人高超的技艺和艺术创造力击节赞叹，同时也赞赏作者林嗣环高超的文字表达能力，可谓表演者“善”口技，介绍者“善”蓦状，文质兼美，相得益彰。 如此精妙的我国传统民间艺术，其魅力将在新时期大放光彩！ 教学反思：
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版