第5课时：《解方程(一)》教学设计
2020-03-02 11:07:56 来源：范文大全收藏下载本文
第5课时：《解方程
（一）》教学设计
教学内容：教材第68—69页。 教学目标：
1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据。
2、会用等式性质解形如x+5=12的简单方程。
3、培养观察、分析概括的能力。 教学重点：探索等式的性质1。
教学难点：能用等式的性质解简单的方程。 教具准备：课件、天平教学过程：
一、复习导入
什么叫方程？这节课我们来学习如何解放程。
二、探究新知
1、学习等式性质
师操作：在天平两侧各放一个5 克砝码。 提问：你能用一个等式表示天两边关系吗？
提问：如果在天平一边加上一个砝码，天平会怎样？要是天平平衡，怎办？
提问：你还能用一个等式表示吗？
教师呈现其他天平直观图，鼓励学生观察并写出等式。 全班交流，概括出等式性质。
2、学习解方程
师板书x+2=10 问：用天平如何表示？
问：如何用刚才的知识解方程？（两边都减去2）
师根据学生回答板书并画出天平图。（师在解题示范时要注重“解”和“等于号”的书写要求。）
交代检验方法。
4、学生试着解方程。
y-7=12 23+x=45 解：y-7+7=12○□ 解： y= 组内交流收获和疑问。 小组汇报。
三、达标反馈
1、教材69页第1题.生独立完成，集体订正。
2、教材69页第3题 。
指名板演，其余学生独立完成，集体订正。
3、教材69页第4题 。 （1）指名说出各图的数量关系。 （2）集体订正。
4、教材69页第5题 。
指名学生回答，其余学生补充并订正。
四、课堂总结
这节课你有什么收获和不明白的地方?
五、板书设计
解方程
（一）
等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 等式两边都减去同一个数，等式仍然成立。
等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 x+2=10 解:x+2-2=10-2----方程两边都减去2 x=8 检验：8+2=10 y-7=12 解：y-7+7=12+7 y=19 检验：19-7=12
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版