读书笔记
2020-03-01 16:23:15 来源：范文大全收藏下载本文
读《给教师的一百条建议》心得体会
阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。
教师的语言素养是上好课的关键，
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。
一、教师语言的纯洁性
教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。
二、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
三、教师语言的启发性
教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学，更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言；教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的效益进行评估。
教师的语言修炼是无止境的，一个成功的教师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音准确表述清楚明白外，就是怎么样表述的更生动形象，幽默睿智，恰到好处．我想，这是一名教师在教学活动中，自始自终要研究和雕琢!
学困生辅导计划
高一作为初中与高中的转折点，承担着承上启下的责任。但是，高中物理知识在深度、广度上与初中物理存在着明显差异，高一新生将面临各种各样的困难。事实也如此，经过一段时间的学习，一些学生物理的实际成绩和应取得的成绩存在着较大差距。所以根据教学实际，对高一物理学习困难学生进行深入研究。这里的物理学困生指的是感官和智力正常，但物理学习成绩和智力潜能的期望水平有显著差异的学生。这次研究通过问卷调查、面谈访问、对物理学困生个别谈心、进行家访等方法,比较了物理学困生和物理优良生的异同,发现物理学困生的主要形成原因及特点如下：
1、信心不足 高中物理有一定的难度，特别在做不定项选择题的时候同学们更加容易做错。经常性地做错题目，让一些初中物理成绩本来就不佳的同学失去了学好物理的信心，渐渐地觉得自己不是块学物理的料。
2、依赖性强 造成依赖性强的原因我认为有两点：一是初中物理教学长期以教师为中心，直观性强抽象思维少，解题思路简单，学生依靠记忆和模仿就可以取得较好的成绩，于是养成了依赖习惯。二是由于生理和心理上的不成熟初中老师比高中老师更加关注学生，会主动去帮有困难的学生，造成学生依赖性强。
3、学习习惯阅读习惯差 物理学困生的不良学习习惯主要有：一是思维不到位，很多题目想当然，没有做到有根有据。二是主观能动性差，缺乏注意的稳定性，上课不能做到自始自终认真听。三是缺乏坚忍意志，自我控制能力差。 阅读习惯差最主要表现在：一是阅读课本、题目时不划出关键字词；二是不重视图表和括号里的文字说明。
4、没有复习习惯 调查表明高中科目和作业较多，很多学生忙于完成看的见的作业，而忽视了复习归纳总结等隐形的作业。
5、兴趣不大 很多物理教师都有同感，学生在初中阶段，由于所学的物理知识是一些浅易的自然现象和生活知识，所以学生很容易产生浓厚的兴趣，并且也很快掌握。但到了高中阶段，由于物理知识的深化，需要很强的逻辑思维能力和想象能力，要完成练习就较困难，学生考试所得的分数往往不到百分之五十，极大地影响了他们学习物理的兴趣。
6、教师的影响 有些学生直言不讳地说自己因为不喜欢某位物理教师,所以不喜欢物理,平时也就很少花时间学习物理,成绩自然退步了。
学困生辅导措施
从以上特点可以看出，物理学困生与物理优良生的主要差异是非智力因素差异。物理学困生的形成原因虽然有很多，但其实质是单
一、明显的,那就是他们的非智力因素有所欠缺，没有得到良好的发展。针对不同特点的学生制定了一定的应对措施。
1、树立信心 针对自信心不足的同学可以在“团体作业”、多任务驱动时，给予这部分学生各类表扬来树立信心。如在实验、课堂讨论过程中，以小组为单位，发挥集体的力量。一方面充分调动这部分学生的学习兴趣，他们一般比平时表现得更积极。另一方面，集体的智慧掩盖这部分学生知识、能力中存在的问题。然后，教师表扬小组成绩的同时，这部分学生体验成功后的喜悦。 除了这些也可通过个别访谈、周记开展师生交流对其进行鼓励，提升物理学困生的信心。
2、呈现思维过程 针对依赖性强的学生可以通过呈现思维过程来提高物理成绩。可以让这些学生将每一个填空题，选择题看作计算题，完整呈现思维过程、解题步骤。由于这些题目其他同学不用详细地做，一定程度上可以培养这些同学的独立性，同时这些过程能够清晰反映物理学习困难学生原有的知识漏洞，比如:在学习力学时，受力分析往往成为学习障碍。可通过个别辅导对原有的知识进行拾遗补缺。 与此同时，要求这些学生每天的物理回家作业在学校完成包括预习工作，可通过“当面督促和批改”来培养其独立思考。不仅完成上述的“补漏”、“引导”工作，而且使学生认识下一节课中的学习重点、难点。提高第二天上课效率。
3、发展基本技能 针对学习习惯和阅读习惯差的学生可以通过发展其基本技能来提高物理成绩。 一是从书面角度进行培养。不仅要求严格遵循解题规范，除了物理公式、数据代入以外，还包括完整的数学计算过程。通过规范解题步骤，提高计算准确率。同时，重视作业订正，所有的题目包括填空题、选择题完整写清解题过程。 二是从语言角度进行培养。通过语言表达，巩固、记载思维成果。在课堂提问、订正过程中，要求这部分学生完整表述物理概念、物理定律以及思维过程，加剧思维活动，培养其良好的学习习惯。 三是提高有效阅读能力。要求学困生在阅读课本、题目时，划出关键字词、重视图表小括号里面的文字说明。然后，通过课堂提问，巩固这部分学生阅读习惯。
4、培养复习习惯 从一记忆规律来看，最初的1小时内，记忆量大约在45 %，经过24小时之后，只能保持33.3 %。如果增加过度学习，那么24小时之后，能保持64.1%。同时随着复习间隔的增加，回忆的概率也随之增加。所以针对那些容易遗忘的困难学生，可以在课堂45分钟内，通过提问让他们复述重要概念、定律，将短时记忆存储入长时记忆中。第二天上课时，再通过提问，重新复述。第二周开始时，再次复述上周的内容。这种复述策略，学生记忆的遗忘率降低，并且形成良好的复习习惯。 在单章节结束的时候，可以要求学生整理节与节之间、章与章之间的笔记。通过整理笔记，理清物理知识体系的脉络，巩固所学的知识。然后，定期检查笔记，培养学生养成有意义记忆的复习习惯。
5、培养学生物理兴趣 “知之者,不如好知者,好知者不如乐之者。”在物理教学中可通过以下几种方式激发学生的学习兴趣。 做好物理实验。在高一第一二章中,教师不仅要努力做好打点计时器测速度、真空玻璃官内鸡毛、铜钱同时下落等实验,平时也要尽量多做实验,多介绍一些课外物理知识,既提高学生学习物理的兴趣又可开阔眼界,一举多得,何乐而不为呢? 物理教学要联系实际,联系生活。如在讲动量定时,可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下来,而不是直立。通过分析可知,两种情况下动量的变化量是一定的,而缓慢蹲下来的人与地面的作用时间长,地面对人的作用力较小；在讲大气压时，可先提问生活中为什么可以用吸管喝到牛奶和饮料，这些都是由于大气压的作用。通过介绍物理知识在现代科学技术中的应用激发学生的兴趣。如人造地球卫星的发射,就是根据牛顿运动定律人为地控制卫星的运动速度将卫星发射到预定的轨道。 通过介绍物理学者的事迹激发学习兴趣,增强学习毅力。如讲杨振宁是怎样勤奋学习、废寝忘食工作,最终获得诺贝尔物理学奖的事迹；伽利略是怎样为追求 真理与教会作斗争等。
6、关心学生、融洽师生关系 针对那些因为不喜欢老师而造成物理成绩差的学生，具体可以通过平时多接触学生，关心和理解学生，加强情感交流，善于捕捉每个学生学习物理的潜在力和闪光点，多鼓励少训斥。通过个别辅导等多种方式来交流情感，做到耐心帮助。建立了融洽的师生关系，学生才会喜欢老师、热爱物理。
教学工作计划
为了做好这学期的物理教学工作，我计划做好以下几方面的工作：
1、理论学习：
抓好教育理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：
为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及物理教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度情况进行详细计划。
3、备好每堂课
认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
4、做好课堂教学
创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是物理教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的物理问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业
精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导
全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。充分调动学生学习数学的积极性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的能力。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。 学习政策法规与师德修养的心得体会
通过学习，使我更加深刻地认识到教师自己应用师德规范和要求作标准，以与时俱进的精神和坚持不懈地实践，时刻对自己师德修养和为师行为的偏差进行及时地调节与控制，不断增强教师进行师德修养的自我教育能力。
首先要学习师德规范、学习党的教育方针政策、学习三个代表重要思想、学习科学发展观等，从而明确新时期对师德修养的新要求、明确新时代加强师德修养的重要性，进而增强对自身师德进行自我调控的自觉性和积极性； 学习古今中外的师德楷模，特别是在新时代涌现的教师群体等，做到以人为镜，见贤思齐（师德修养是具体的，这些优秀教师是引领教师进行师德修养的活的目标、活的榜样，看得见，摸得着，感受得到，教师容易接受）。可见，把对成文的规范目标和生动的实践目标的学习有机结合起来、把历史上的师德楷模和今天的师德榜样的宣传紧密地联系起来，能有效提高教师对师德目标的调控能力。
其次教师的教书育人劳动，不仅具有艰苦性，而且具有长期性，这就需要教师锻炼师德意志，能够经受往来自各方面的诱惑和考验，始终以坚强、积极的师德意志来调节自已的为师行为，坚持用崇高的师德形象来教育人、影响人、塑造人。
现实中，有很多教师产生有悸师德规范的行为，不是不懂修养要求，而是意志薄弱所致。当错误思潮袭来时、当不良诱惑产生时，他们难以抵挡，只好随波逐流、降低对自己的师德要求。事实表明，生活意志薄弱是师德修养上的大敌。所以我们必须重视锻炼自己生活意志，增强抵制各种消极影响的能力，使自己能够始终做到“出淤泥而不染”。
最后教师对照目标找差距，做到“不以小善而不为、不因小恶而为之”，就能不断增强自身的师德修养水平。
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