第二课时惊弓之鸟教案[1]

2020-03-02 16:28:03 来源：范文大全收藏下载本文

《惊弓之鸟》教学设计

第二课时

叶玉先

一、教学目标：知识与技能：

分角色朗读课文，抓住关键词语，理解课文内容。过程与方法：

通过学习，培养学生分析推理的能力。情感、态度与价值观：

从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

二、教学重点、难点：

1、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

2、引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

三、教学方法：

1、角色扮演教学法：课堂上根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，进行分角色朗读。

2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，从而体会更羸善于观察，勤于思考。

3、小组合作学习，交流展示

四、教具准备：课文插图

五、教学课时：第二课时

六、教学流程：

一、导入：

同学们，这节课我们继续学习《惊弓之鸟》。

齐读课题。

二、复习生字新词

三、揭示本节课的教学目标

四、朗读感悟，解决难点

1.分角色朗读课文，要求把课文读的正确、流利。

2、思考，讨论：

（1）课文共有几个自然段？哪几个自然段写更羸不用箭就“射”下了大雁这件事？（2）更羸到底有没有将大雁射下来呢？是哪几自然段？（3）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？（2）课文是按怎样的顺序写的？

（3）“惊弓之鸟” 这个成语是什么意思？

3.交流

（一）师：哪几个自然段写更羸不用箭就“射”下了大雁这件事？

1、指名读1—4自然段。

2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？

3、更羸指着大雁说了什么？更羸和魏王说话时语气怎样？（更羸很有信心，而魏王怀疑。）你从哪儿看出更羸很有信心？（更羸的话中用了“只要„„就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）

4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？

5、分角色读对话，体会感情。更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

6、齐读1—4自然段。

（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？

1、齐读

5、6段。

2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？

句子对比：

那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）

3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”

（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？

1、默读7—9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？

2、小组合作学习。

3、集体交流：

1）更羸共说了几句话？第一句话说什么？更羸看到的和听到的情况。板书：飞得慢，叫的惨 2）第二句说什么？

他根据看到的和听到的进行分析。板书：箭伤作痛、孤单失群

3）引导分析飞得慢和受过箭伤的关系：因果关系，先说结果，再说原因分别用“因为„„所以„„”“之所以„„是因为„„”说说这句话。 4）三四句讲的什么？他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

用上“因为„„所以„„”把2句和

3、4句连起来说一说。（因为他离开„„得不到帮助，所以它一听到弦响，„„往高处飞；因为他受过箭伤„„还在作痛，所以他一使劲„„就掉下来了。

5）归纳总结更羸分析过程：首先看到、听到（观察）——思考想象（分析）——判断推理（推理），谁能看着板书说说更羸为什么不用箭就能射下大雁？ 6）课文是按怎样的顺序写的？

课堂练习：（1）大雁飞得慢是因为（

），叫得悲惨是因为（

），大雁听到弦响，心里害怕就（

），一使劲，伤口（

），所以更羸不用射箭，大雁（

）。这段话共有（

）句话，其中第（）

句是更羸看到和听到的，第（

）句话是他的分析判断。

（2）这一段主要讲了（更羸讲他不用箭就“射”下大雁的原因）。

（3）读了这段话，你觉得更羸是一个怎样的人？（善于观察、勤于思考）

五、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理

1．读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？

(它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了.)

2、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。

3、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？

一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？

4、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）

六、课堂总结

1、你认为更羸是有名的射箭能手的原因仅仅是他箭法好吗？真正的本事是什么？（更羸善于观察，善于分析，并且果断的做出判断。他不愧是有名的射箭能手。）

2、学了这篇课文，你还有什么收获？（更羸善于观察、善于思考，并且能够把看到的和听到的与自己的实践经验结合起来思考。我们应该学习他的这种思维方法。）

七、课堂检测：

（一）选择合适的一组词语填空。

不是„„是„„

只要„„就„„

一„„就„„ 1．它（

）听到弦响，心里很害怕，（

）拼命往高处飞。 2．（

）我本事大，（

）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

3.（

）拉一下弓，这大雁（

）能掉下来。（二)根据意思写出这些词语。 1．非常出乎意料。（） 2．在某方面有才干的人。（） 3．离开了群体，单身无依靠。（）

4．比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（）

（三）读课文最后一自然段，填空。

更羸是这样一步一步分析的：飞得慢，是因为（）；叫的悲惨，是因为（）。它听到弓弦响，心里（），就拼命（）。一使劲伤口就（），以致最后（）。

八、作业设计:

1、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。

2、课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，并说说这个成语的意思。

九、板书设计:

10、惊弓之鸟

观察：飞得慢

叫得惨

伤口裂开

分析：箭伤作痛孤单失群

往高处飞 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

结论：不用箭

只拉弓听到弦响 ↗

掉了下来

十、课后反思：

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第二课时惊弓之鸟教案[1]

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