英语教案第二课时模板
推荐第1篇：小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第二课时
二、教学难点
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音
、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfuy.
A：Who’syourartteacher？
B：MrHu．
A：What’shelike？
B：He’hortandthin！
2．Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stry部分录音内容如下：
①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’syourmathteacher？
Girl：MrBlack． Boy：MrLi．
Boy：What’shelike？Girl：What’shelike？
Girl：He’stallandstrong．Boy：He’sold．He’sverythin．
Whoarethetwomentheyaretalkingabout?
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa／MiLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/woman？What’she/shelike？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。这些不同需要让学生了解。
3．Coolidationandexteion（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.这些句子在第
一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
推荐第2篇：英语教案14课时
外研版小学英语三年级下册教案
课题：Module 1Unit 1 It’s the ABC songs.教学类型：新授 教案序号：1 授课时间：2015年3月9日
教学目标: 1.通过听 唱等方式让孩子感知26个英文字母
2.通过教学提高孩子们的合作学习的能力和语言交流能力。 3.体会英语学习的快乐，养成良好的语言学习习惯。
教学重点: 让孩子们学会积极主动的学习。
教学难点：体会学习英语交流的乐趣，合作合作的能力。
教学准备：相关磁带、字母图片、教科书
教学过程：
Teaching steps:
一、Warming up: 1.Sing songs: Good morning! Please stand up!
二、Revisions: Free talk 1.T: Hello,„, how are you? S1: „.2.T: Hi, good morning! What’s your name? S2: „.How old are you? „
3.T: Hello, „, how are you? S3: „.Point to the window, please.„ Point to the door, please.„ 4.T: Hi, good morning! S4: „.What’s this ? „.What colour is it ? „.T: Oh, yes, it’s „.Do you like „? I like „, too.We can also say, My favourite colour is „.What’s your favourite colour? 你最喜欢的颜色是什么？ 启发学生用It’s „.来回答问题。教授新词favourite.再问: What’s your favourite song? 你最喜欢的歌曲是什么？教授新词song.
三、New leons: 1.T : My favourite song is the ABC song.OK, today we’ll learn the new leon: Module 1 Unit 1 It’s the ABC song.（板书课题）Now turn to page 2, listen to the tape carefully.Ok, Can you find the new words: favourite and song.Ask the kids to underline the new words.2.T: OK! Look at the screen, read the letters after me.先按字母表顺序教读，再按歌词的顺序教读。Ask the kids to read the letters together, then ask some of them to read.2.T: Now listen to the tape again, read and sing together.(twice)
四、Games: 1.快速说出字母：(1) 让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母，让学生快速说出后一个字母。
2.读字母游戏：教师出示一组组字母，让学生大声朗读出来, 看看是否正确。 3.猜字母：只给出字母的一小部分让学生猜。
五、Homework: 把ABC歌唱给家人听。 板书设计：ABCsang 教学反思：
课题：Module 1 Unit 2 My favourite toy is a car.教学类型：新授 教案序号：2 授课时间：2015年3月10日
教学目标: 1.理解并学会运用My favourite toy is a „.的句型。 2.通过教学提高孩子们的合作学习的能力和语言交流能力。 3.体会英语学习的快乐，养成良好的语言学习习惯。
教学重点: 理解并学会运用My favourite toy is a „.的句型
教学难点：体会学习英语交流的乐趣，合作合作的能力。
教学准备：相关磁带、玩具、教科书
教学过程：
Teaching steps:
一、Warming up: 1.Sing ABC song.
二、Revisions: 1.Recite the letters together.2.Recite the letters one by one.3.教师出示字母卡片，学生快速读出字母。
4.教师说出一个字母，学生快速说出后一个字母。5.快速读出字母。屏幕上一个一个出示字母，每个字母用不同的颜色表示, 每出现一个字母, 问What’s this? What colour is it ? f, a, v, o, u, r, i, t, e, yes, it’s favourite.My favourite colour is red.What’s your favourite colour? 启发学生用It’s „.来回答问题。同样方法出现 t, o, y, yes, it’s a toy.
三、New leons: 1.T: Do you know toy? （出示卡片）Teach the new word: toy and my favourite toy.2.T: There are lots of toys, doll, ship, car, computer game.Teach the new words.(game: What’s miing?) 最后一次时，教师说：My favourite toy is „.问学生: What’s your favourite toy? 启发学生用It’s a „.来回答问题，引入新课你知道Amy最喜欢的玩具是什么吗？（板书）My favourite toy is a car.3.Open the books and turn to page 4, listen to the tape first, underline the new words.看幻灯片，将单词与相对应的汉语连线，请学生到前面来完成练习，边做边问，What’s your favourite colour? Now listen, point and read.(twice) 4.Ask the kids to read the sentences one by one.5.Ask the kids to talk about their favourite things, using: My name is „.My favourite toy is „.After talking, teacher says, This is „.Her / His favourite toy is „.
四、Teach the chant in Students Book P5.Listen and do.
五、Homework: 课后与同学们交流用英语说说自己喜欢的玩具。
课题：Module 2 Unit 1 they’re monkeys 教学类型：新授 教案序号：3 授课时间：2015年3月16日
教学目标：
1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。（2）能听、说、读本节课的课文内容。
（3）进一步巩固What’s this?It’s„/What are they?They’re„句型。
2、语言技能目标
（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。
3、学习策略目标
通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。
4、情感态度目标
变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。
教学重点 ：
1、本节词语和句型
2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。
教学难点：
描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。 教具准备：
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备教学课件。
3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。
4、学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。 (二) 呈现新课 （Presentation）
1、导入：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing.Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’m„,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。
2、齐读课题：Module 2 zoo/Unit 1 They’re monkeys
3、出示一张有着很多动物的动物园照片，问生都知道他们分别是谁？然后展示动物是如何介绍自己的，让生学会注意倾听，学会动物名称。
4、让生自学单词，师范读，教读，学生个别读，小组读，掌握其读音。
5、Gueing game （1）孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。 小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 （2）出示一张张的动物图片，遮住大部分部位，让学生猜是什么动物。用英文猜出，在玩游戏的同时掌握单词。
6、Ｌook at this animal.What’s this?(幻灯片出示：老虎) Ｙes,It’s tiger.Ｌook at it.It’s big.（板书出示单词：big Ｉt’s big.）教读（ＯＫ，now follow me带动作big。）
ＯＫ，there is another animal coming.what’s this?(狮子、大象，举一反三) 幻灯片出示猴子图片，look at the animal，What are they?they’re monkeys,学生说出：It’s small.同样，教师做出“小”的手势。让学生明白动物特征。
幻灯片出示熊猫图片，Look ，it’s panda,it’s fat.让生学会fat的意思和用法。
7、Read the text with partners.Try to recite the dialogue.展现课件，上面很清晰地打出对话，跟一个学生做一个例子给全班孩子看，然后出示四张图片，请孩子仿照老师的例子跟同桌造对话。（图片上会出现一些新的动物单词，拓展学生的单词量）。
8、趣味操练 (Practice) （1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说： Look ！It’s tiger.It’s big，之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单小动物的句子。在此处，教师提示学生注意What’s this?It’s„/What are they?They’re„句型，教师请每组派两名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 （4）做Let’s play 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”， 让另两名学生问关于“小猪”的话，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习小动物情况的句子。
9、扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：介绍某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look ！It’s„的句子来表述。
板书设计：What’s this?It’s„/What are they?They’re„
作业布置：熟记本科单词，重点句型。 ?课后反思：
课题：Module 2 Unit 2 That monkey is fat.教学类型：新授 教案序号：4 授课时间：2015年3月17日
教学目标：
1、语言知识目标（1）能听、说、读、写本节课的词语。学会几个反义词语。 （2）能听、说、读本节课的课文内容。
2、语言技能目标
（1）能用所学的知识描述不同动物名称及其特征。 （2）学生通过学习，能流利朗读和背诵课文。
3、学习策略目标 通过玩游戏、猜动物和小组合作等方式，完成本节课的学习。
4、情感态度目标
变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。
教学重点 ：
1、本节词语和句型
2、在情景中运用big,small,fat.3、课文对话的理解与运用。
教学难点：
描述动物的特征人称的变化，能运用所学单词句型谈论各种动物，让学生在练习中得以掌握。 教具准备：
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备教学课件。
3、教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）、图片和动物头饰。
教学过程：
1、热身复习。
a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的诗歌。
b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。
2、课文导入。
老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big.或者： It’s small.
3、课文教学。
a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。老师指着挂图中的树问学生：What’s this? 教授新单词：tree.引导学生说：Look at the trees.this tree is tall.That tree is short.接着，老师指着猴子说： Look at the monkey.This monkey is thin.That monkey is fat.b.教授新单词：thin。 c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。
d.完成活动2。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。
e.完成活动3。教师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。然后，学生两人一组进行操练。
3、课文学习。
a.学习活动4的歌曲，请学生看图并说出图中的动物。播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。让学生跟着唱，并配上相应的动作。 b.学习活动6的字母。学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。
课后作业：熟记这几组反义词组。熟记重点句型 板书设计：big,small, fat thin 教学反思：
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【教具准备】
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。3教师准备一张放大的 Listen,colourandsay部分的图片。
4教师准备red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue这几种颜色
的单词卡。
5教师准备教材配套录音带和第一册 Unit3的歌曲 “ColourSong”的磁带。
6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit6BLet’schant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit3 “ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
（４）游戏：开火车
T:Let’splayagame,OK?
S:Great.六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeales.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2呈现新课(Presentation)
（1）“猜猜颜色”的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的Listen,colourandsay部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?
（3）教师播放Listen,colourandsay部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上“Findanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…
3趣味操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO。说BINGO的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将Findanddraw中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(Theelephant)likes(bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A:Whatcolouristhebus?
B:It’sorange.Or:
A:Isthedeskyellow?
B:Yes,itis./No,iti’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4课堂评价(Aement)
做活动手册42页的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片，通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元的单词。
推荐第4篇：小学三年级英语教案下学期Recycle1第二课时
【教学难点】
1．Jj,Gg;,Dd;Mm,几组字母在发音上易混淆。
2．B,dl,j在书写时易写错。【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..
3．复习歌曲“Fatherandmother”
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：
Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?
学生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…
2．教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.
3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather.Wearebrotherandsister.4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’allbeafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练（Practice）
1．跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2．Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
3．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
推荐第5篇：四年级英语教案第四课时
第三课时教学设计示例
课题：Unit One My claroom
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3 !
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy.
1 It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第
二、三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计：
Unit 1 My claroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教学反思: 2
推荐第6篇：初一英语教案unit4第一课时
一纸教案
东龙初中七年级英语组：某某
2011.3.3
Unit 4 I want to be an actor.
第一课时
教学内容：
一． 单词；shop aistant shop aistant doctor reporter policeman waiter bank clerk hospital now star policewoman nurse money give get wear uniform sometimes in dangerous thief late out talk station TV station police police station 二． 句型： I want to be an actor.教学过程：
一． 复习前面学过表示职业，身份的名词。 teacher student actor 然后上新单词。 二。用I want to be---来造句巩固新单词。 例：I want to be doctor.
（一）Police
policeman policewoman的区别：
Police是集体名词。policeman指男警察
policewoman指女警察 例：He/ She is a police .（错误） He is a policeman（正确） She is a policewoman.（正确） policeman复数为 policemen policewoman复数为policewomen
（二）Sometime, some times , some time and sometimes的区别：
1 一纸教案
东龙初中七年级英语组：某某
2011.3.3 sometimes意为有时，
some times 几次
Sometime某个时候，
some time指一段时间
（三）money不可数名词 Mike’s father has a lot of money.thief复数为thieves
My brother is a policeman, thieves don’t like him.
练习根据句意写单词
1.Don’t play soccer in the street.It’s d_angerous__________.2.Please g_ive_______ that book to me.3.The girl’s mother is a doctor.She works in a h__ospital______.4.Li Lei wants to be a r_eporter_________. 5.S_ometime_________, I have lunch at school.6.His aunt sells things in a chop .She is a shop a_istant________.7.There is no m__oney_______ in my bag.8.Can you tell me the way to the TV s_tation_________.9.Her uncle works the police station, he is a p_oliceman________.10.She is a n_urse_________, she works in a hospital.11.She works in the police station, she is a p_olicewoman._________.12.She is a nurse .She w_ears_____a white uniform.13.My father reads n_ewspapers___________ every morning.
推荐第7篇：职场英语教案学年 第二学期
职场英语课程教案
学期：2011－2012学年第二学期 学时：32 学分：2 授课对象：09级工程管理1-2班，
09级软件工程1-2班
09级电子1-2班 人数：180 教材：《职场英语》，2009 高等教育出版社 任课教师：王剑娜
1 1．课程成果：
通过本课程大量口语和阅读训练，学生应掌握各种商务英语对话要则及用词，能够用英语在正式和非正式工作场合中交谈，并能够体会到不同语体的特点。能运用所学阅读技巧及相关词汇阅读涉及经济、管理、电子、计算机等相关领域文章。
2．课程考核：
课程成绩（100%）=平时考核（30%）+期末考试（70%）
平时考核（100%）=随堂口试（40%）+课堂表现（30%）+作业（30%）
（1）随堂口试（40%）：1次，共40分
① 口试内容：每单元第一部分的dialogue，以及回答老师提问
② 形式：2个学生为一组，每次课3-4组，以role play的形式展示 ③ 评分：口试共40分
（2）课堂表现（30%）：课堂发言，共3次，每次10分。 ① 发言内容：教材练习部分中的口语练习② 评分：根据学生所说的内容（包括长短）、语音、语调、语言准确性给分
（3）作业（30%）：笔头作业，2次，每次15分 ① 内容：教材练习部分中的笔头练习
② 检查方式：每次上课前任意抽8-10名学生的作业上交（内容为上一单元的） （4）期末笔试： 内容涉及教材10个单元
2 Unit 1: Job Interview
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of answering questions at interview properly.
二、学时安排（4 hours）
1． Course Introduction: 1 hour 2． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 3． Text A: 1 hour 4． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students practice to ask and answer questions in pairs, and then teacher asks some students to answer her questions.
Cla Activities of Dialogue Interview: 2 students, 1 interviewer, 1 interviewee, making a dialogue based on the scenario and want ads given on textbook by using as many useful expreions as poible.
Text A Interview Etiquette Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: Right or Wrong.2.Exercise 2: Giving Suggestions.3.Exercise 3: Describing Pictures.
Text B Research the Company — An Important Step Before Interview Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Giving Suggestions.
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text B: Exercise 3: Brain Searching.
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
3 Unit 2 Company Structure
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of understanding basic company structures.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and find out who is in charge of what, and get familiar with the company titles and departments.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Matching the departments with their equivalent functions.2.Exercise 2: Making a dialogue based on the scenario given on textbook.
Text A Board of Directors, Chairman and CEO Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: Answering Questions.2.Exercise 2: True or False.3.Exercise 3: Describing Pictures.Text B Job Descriptions Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Dialogue: Exercise 3 Translation
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
4
Unit 3 On the Phone
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of making and answering busine calls.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Blank Filling.2.Exercise 2: Making a dialogue based on the scenario given on textbook.
Text A How to Answer a Phone Call — Telephone Etiquette for the Called Party Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Finding Problems and Giving Suggestions.3.Exercise 3: Describing Pictures.
Text B How to Make a Phone Call — Telephone Etiquette for the Caller Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Answering the Following Questions.
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text B: Exercise 3: Leaving a Voice Meage
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
5
Unit 4 At the Meeting
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of organizing and attending a busine meeting.
二、学时安排（2 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Blank Filling.2.Exercise 2: Holding a meeting based on the scenario given on textbook.
Text A How to Organize and Run Effective Meetings Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Giving Advice.3.Exercise 3: Describing Pictures.
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Dialogue: Exercise 2: Holding a Meeting
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
6
Unit 5 Busine Travel
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of understanding the details and etiquette in busine travel.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Blank Filling.2.Exercise 2: Making a dialogue based on the scenario given on textbook.
Text A Busine Travel Students read the paage quickly, and do:
1.Exercise 1: Answering the Following Questions.2.Exercise 2: True or False.3.Exercise 3: Finding Problems and Giving Suggestions.
Text B Busine Dining Etiquette 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Giving Suggestions.3.Exercise 3: Finding Problems and Giving Suggestions.
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text B: Exercise 4: Searching Information
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
7
Unit 6 Receiving Visitors
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of understanding the details and etiquette while receiving busine visitors.
二、学时安排（2 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Making dialogues based on the scenarios given on textbook.2.Exercise 2: Matching.
Text A Receiving Visitors Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: Answering the Questions.2.Exercise 2: Finding Problems and Giving Suggestions.3.Exercise 3: Describing Pictures.
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text A: Exercise 2: Finding Problems and Giving Suggestions.
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
8
Unit 7 Exhibition
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of understanding the details and etiquette while attending an exhibition.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Rearrangement.2.Exercise 2: Blank Filling.
Text A How to Select a Right Trade Show Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Making a Summary.3.Exercise 3: Multiple Choice.
Text B Exhibit Hall Etiquette 1.Exercise 1: Multiple Choice.2.Exercise 2: Finding Problems and Giving Suggestions
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text A: Exercise 2: Making a Summary.
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
9
Unit 8 Negotiation
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of negotiate with others in busine world.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Making a Dialogue.2.Exercise 2: Rearrangement.
Text A 5 Ways to Negotiate More Effectively Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: Matching.2.Exercise 2: Describing Picture.
Text B Negotiation — Planning for a Succeful Outcome 3.Exercise 1: Matching.4.Exercise 2: Know the enemy and know yourself, and you can fight a hundred battles without
defeat.
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text A: Exercise 2: Describing Picture.
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
10
Unit 9 Customer Service
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Capable of dealing with complaints from clients.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue Exercise: Making Dialogues.
Text A How to Provide Superior Customer Service Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: Multiple Choice.2.Exercise 2: Dos and Don’ts 3.Exercise 3: Memory Searching
Text B Dealing with Complaints 1.Exercise 1: Brainstorming.2.Exercise 2: Dos and Don’ts 3.Exercise 3: Finding Problems and Giving Suggestions
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text B: Exercise 3: Finding Problems and Giving Suggestions
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
11
Unit 10 Keys to Career Succe
一、课程成果（Outcome）
1.Understand the dialogue and the paages.2.Master the expreions in Useful Expreions.3.Understanding basic elements of getting succe.
二、学时安排（3 hours）
1． Dialogue & Useful Expreions: 1 hour 2． Text A: 1 hour 3． Text B: 1 hour
三、教学内容 Dialogue Students work in pairs and give performance in front.
Useful Expreions Students read the expreions, and understand what should be said under certain situation.
Cla Activities of Dialogue 1.Exercise 1: Making a Dialogue.2.Exercise 2: Translation.
Text A Staff Training Students read the paage quickly, and do: 1.Exercise 1: Blank Filling.2.Exercise 2: Matching 3.Exercise 3: Brainstorming
Text B Interpersonal Relationships and Politics 1.Exercise 1: True or False.2.Exercise 2: Memory Searching
Cultural Tips Teacher leads students to learn about the cultural tips.
四、作业
1.Preview the following unit.2.Writing: Text A: Exercise 3: Brainstorming
五、日常测验
Oral Presentation: Dialogue Performance
推荐第8篇：小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第三课时
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师
的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2．Presentation（新课呈现）
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthiterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’splay(趣味操练)
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation(语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
eateameattreatpeachseatJealeafmeal
eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep
blblueblowblackblockblowblonde
brbreadbreakbrownbreedbrainbrick
5．Coolidationandexteion（巩固与扩展）
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.小结
书写句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.
教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Readandwrite”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容：组织学生进行小型的演讲。
探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式：全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己
的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程：
1．每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2．全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3．由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4．选出表现较好的同学，予以奖励。
推荐第9篇：小学五年级英语教案Unit1Mynewteachers第一课时
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’tart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本
课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）教师播放Let’tart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’trong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
:Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
：We’reinGrade5．
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclaroom,newteacher)？
：Yes！
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Gue！What’sthetopicofUnit1？
2．Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’tart部分图片，介绍说：Raithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kindold，fuy。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelike？He’hortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’splay(趣味操练)
（1）Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Coolidationandexteion（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’he？
(4)让学生把新学的歌曲
唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，shortthin，tall，strong,young,fuy,kind等
。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的图片。
推荐第10篇：aoe第二课时
i
教学目标：
u ü y w
第一课时
1.学习声母 y 和 w，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.能认读音节 yi、wu、yu，知道 ü 和 y 在一起组成音节，
ü 省写两点的规则。
3.掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。 【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。 教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1.认读 6 个单韵母及其带调的四声。
2.请学生说说：你是用什么办法记住单韵母 i、u、ü 的？
二、结合图画，学习声母
1.认识声母。谈话引入：单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？
出示卡片 y 和 w 告诉学生：小 i 的妈妈叫大 y，小 u 的爸爸 叫大 w，大 y 和大 w 是声母，所以我们也叫它们声母 y、w。
2.教师示范读，提醒学生注意：声母要读得轻而短。学生试读。 3.引导学生联系图画，识记声母 y、w 的音和形。
教师提问：仔细找找，图上的哪些地方像声母 y 和 w 的 形状？ 引导学生试编口诀：树杈树杈 y y y，屋顶屋顶w w w。 4.同桌交流，做字母手指操。
教师提问：你会用自己的小手摆一摆大 y 和大 w 的形 状吗？
三、故事激趣，学习音节
1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。一个星期天，i、u、ü 三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片 i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？ 于是，聪明的 i、u、ü 就去请爸爸妈妈来带路。大 y 妈妈对小 i 说：“小 i，我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）于是大 y 妈妈带着小 i 走向乐园，两人走在一起，变成了音节 yi。大 w 爸爸 也带着小 u 走向了乐园，（将 w 卡片放在 u 前面）他们走在一 起，变成了音节 wu。小 ü 呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急 得大哭起来。大 y 妈妈听见了，连忙跑过来对小 ü 说：“小 ü 小 ü 别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小 ü 破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大 y 走了。（将 y 卡片放 在 ü 前面，把 ü 上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节 yu。
2.给yi、wu、yu取名字。教师谈话引入：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给
汉字注音了，那就是音节。
3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：出示 汉字“一”和“五”帮助认读音节。 4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则：小 ü 见大 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
5.儿歌带路，进一步帮助识记 yi、wu、yu。
“韵母 i uü，三个要出门。声母来带路，大 y 带 iü，大 w 带小 u。他们手拉手，成了一家人。”
6.学习整体认读音节四声：3 个音节戴上声调帽，要教大 家认字呢！（见教学资源 5）
7.朗读儿歌，巩固音节。
wū 云飞，下 yǔ 啦，
ā yí 下班回不了家。来了 yí 个小娃娃， 他把 yǔ
衣送给她。
四、书写指导，布置作业
1.指导学生观察 y、w 在四线格中的位置，教师范写后学 生描红。
2.回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节 的模型，边做、边读、边记。
第11篇：捅马蜂窝第二课时
第二课时
〖教学目标〗
1、品读、抓重点词句，深入了解课文内容。
2、感悟文本，体会课文内涵。
〖教学过程〗
一、复习引入，导入新课
1、复习。提问：《捅马蜂窝》一文主要写了一件什么事？
2、导入。教师：同学们，本文按事情的发展顺序有条不紊地向我们介绍了作者小时候捅马蜂窝的原因、经过、结果；“我”对马蜂的再认识和“我”对马蜂归来的期盼。那么作者是怎样环环相扣，将意图表达清楚的呢？现在，就让我们走进课文，深入了解课文。
【设计意图】教育学家布鲁纳曾说：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，成功的情感体验能让学生对教材有着浓厚的探究意识。本环节让学生通过对旧知的回顾，学生成功的情感体验有利于增强对文本的探究意识。
二、品读重点，深入感悟。
1、出示提纲，明确重点。
默读课文，用笔画出文中比较精彩的部分，在旁边写下你的感受。
2、品读感悟，美读升华。
（一）细读1-7段，了解捅马蜂窝的经过
（1）自由阅读课文，想一想：这一部分主要写了哪些内容？
（2）集体交流反馈：
马蜂窝的位置、给爷爷奶奶生活带来的不便、“我”捅蜂窝的准备及过程。
（3）相机重点引导：
A、作者写捅马蜂窝，为什么还要写爷爷家的后院？对蜂窝的介绍作者运用了什么修辞？从这些内容，你了解了哪种写作方法？（环境烘托，为捅蜂窝埋下伏笔）
B、从爷爷奶奶的对话中，你了解到了什么？这对我有什么影响？（引导出：捅蜂窝的方法及“我”强烈捅蜂窝的欲望）
C、品读、抓住重点词句，体验扣人心弦的捅窝过程（6-7段）
①、找出具体描写“我”捅蜂窝的段落，读一读。
②、指名反馈：
捅马蜂窝的经过真是__________________！（惊心动魄、扣人心弦、紧张、恐惧、惊慌……）
③、教师小结：是啊，捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦，找出具体语句品读、体会。
④、指名反馈句子，相机出示：
A、“我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。”
自由读画出描写“我”捅蜂窝准备工作的动词，并谈谈读后感受。
（从动词中传神地透露出“我” 准备得细致周密，同时也突出了“我|既想捅又害怕的心理，进而体会捅窝的紧张和扣人心弦。）
B、“一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲地摇撼两下，只听得‘嗵 ’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”
引导学生边读边想像情景。指名谈感受。
（“嗵”写其声，“沉甸甸”写其沉重，“一团黄色的飞虫”用“团”来形容，只见黄色，看不见马蜂个体，写蜂群聚集之多，“腾空而起”“扔掉”“跑”等动词写出了蜂群受惊后猛然逃出可怕、紧张的情景。）
指导朗读，想像、感悟。
C、“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”
品读句子，找出关键词，体会，从中你感悟到了什么？
指名反馈，重点引导：“径直而凶猛”“扑来”写出了马蜂不顾一切的气势；又用一个比喻句“好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。”写出了马蜂的拼死一搏。
感情朗读，体会感悟。
⑤小组合作，再次感情朗读，体会捅窝的扣人心弦及马蜂誓死拼搏的精神。
4、教师小结：从捅蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。原因是什么呢？是的，靠的就是平时观察细致，靠的是准确生动地运用一些表示动作、行为、情态的动词，靠得是细节描写这一表达方法。所以希望同学们，在平时要留心观察，并掌握一些写作技巧。
【设计意图】叶老说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习的主人；把启发、点拨、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。本环节正是以质疑明确学习方向、以自读自悟感悟文本内涵、以合作交流加深内容理解来体现这种理念的。在读中理解、读中感悟、读中升华。
（二）研读8-11段，了解马蜂的特性
（1）轻声读文，想想：从爷爷的话中，我对马蜂的特性有了哪些了解？画出相关语句。
（2）齐读课文第11段，思考：
A、“我”对马蜂的态度发生了怎样的变化?
B、面对这死去的小飞虫，为什么会有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？“罪孽感”表达了“我”什么样的心情？
①小组读文、思考、交流、讨论、汇报。
②教师小结：“我”对马蜂的态度由厌恶转为敬佩。因为“我”伤害无辜的生命，破坏了它们的家园而感到罪孽沉重。这种罪孽感更表达出了“我”的愧疚之情，要善待生命。
C、再次读文，更深度理解：
“你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
引导学生明白：马蜂的这一特性，正是它为保卫家园而牺牲自己精神的具体体现，令人佩服。点明文章主旨。
【设计意图】本环节运用自主探究、小组合作、抓重点句子研读感悟，以突出学生的主体地位及新课标提出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”。同时又培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。
（三）精读第12段，感悟文本内涵
（1）默读本段，思考：这一段运用了怎样的修辞方法？你认为这样写的好处是什么？
（2）集体交流，教师引导：
作者运用设问句更表达出了“我”盼“无家可归”的马蜂归来重建家园的急切心情。特别是最后一句，既突出了儿童的幼稚之举，又表达了盼归的急切，更是在呼吁我们要善待动物，善待生命。
【设计意图】培养学生读中思考、读中感悟的习惯。
（四）入情入境，体会作者情感变化
速读全文，从每一部分中感悟作者的内心感受。
引导学生明确：从捅窝的渴望到捅窝的受惊再到捅窝的忏悔，体会作者的情感变化。
【设计意图】本环节通过体会作者情感变化，把握文章基调，进而提高感情朗读水平。
3、立足教材，拓展延伸。
（1）文中还有哪些不理解的问题？
（2）从文本中你受到了哪些启发？或者学习完课文后，你想说些什么？
引导学生深度理解：做事冒失，不经调查研究，造成的后果有时是无法弥补的，要学会为他人着想。
【设计意图】教会学生学会质疑，学会探究文本的真正意图，对学生进行必要的思想教育，以达渗透人文教育之目的。
三、多元训练，读写结合。
1、写一则50-100字的学文读后感。
2、根据课文第7段的描写，写一场景。（提示：注意人物动作、心理、神态及细节描写）
【设计意图】读写结合，以达阅读之真正目的。
【附】板书设计
准备 细致周密
要善待生命
5、捅马蜂窝 经过 扣人心弦 不冒失做事
为他人着想
结果 挨蜇盼归
第12篇：草原第二课时
《草原》教学设计
第二课时
教学目标：
1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。
2．品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义。
3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族
团结的教育，培养学生爱美的情趣。
教学重点：
1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点：
体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子，感受蒙汉情深，理解民族团结互助。
教学准备：
教师准备：多媒体课件（草原风光图、蒙古族音乐和民歌）
学生准备：预习课文
教法学法：读书自悟，讨论交流，引导想象
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，让我们伴着蒙古族歌手那嘹亮的草原牧歌走进那美丽的大草原，用自己的话形容一下草原（播放视频）。
学生汇报。
二、检查预习情况。
1、交流学生课前查得的资料，老师适时点拨。（点击查询）
2、检查生字生词的掌握情况。（字词点击）
三、体会草原风光美
1、教师过渡：
听着这优美的歌声，想到这一碧千里、牛羊成群的大草原，你们的心是不是和我一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中了呢？那么草原的景美在哪？请同学们快点打开书，快快到课文里寻找美丽的景色吧！
2、你认为草原的哪儿是最美的？给大家读一读。[出示朗读思考题]
生自由汇报，师及时讨论点拨理解重点句子：（结合课件）
（1）空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。[草原图] “一碧千里”写出了草原的辽阔、碧绿的特点。放眼望去，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫，这是这一段的中心句。[草原图]
（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。[羊群图一]比喻的修辞方法，把什么比作什么？想象草原上羊群奔跑的样子。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。[小丘图]解释“勾勒”与“渲染”、“翠色欲流”草儿绿极了，翠绿翠绿的，好像要流动了，那么富有生机。
（4）这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，仿佛回味着草原的无限乐趣。[草原骏马图]
（5）在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？
◇草原的美丽深深地打动了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
3、有感情地朗读这一段，表达自己对草原喜爱。
4、指名配乐朗读第一自然段。
四、感悟草原人热情
1、过渡：草原的辽阔、美丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：“一方水土养一方人”。这辽阔的草原上又养育了怎么样的一个民族呢？
2、（思考问题）草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样的感受？从哪些地方可以看出来？
3、先自读自悟，然后小组讨论交流，老师参与同学们小组的活动。
（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马„„车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。[文字图片]
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）
②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
1 ◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）
◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着„„”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）
蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。
（2）亲切相见部分：
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
①读句子，你看到了什么，听到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
（3）热情款待部分：
A、干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。
②想象大家在敬酒的时候会说些什么？
B、这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子„„我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
①有感情地朗读句子。
②会心的微笑：领会别人没有明白表达的意思，并以眼神、微笑与之交流。 “会心的微笑”里包含着什么？（作者对蒙族朋友的感谢，蒙族朋友对汉族朋友的热烈欢迎。这是心与心的交流，正是各民族团结互助的表现。）
（4）尽情联欢部分：你熟悉这些活动吗？（课件演示“套马”等游戏项目。）
香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。
4、出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
配乐解释：
①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指
在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
5、总结全文：
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”在这优美的歌声中，我们要感谢草原，感谢亲如一家的民族情，激发了老舍先生的写作激情。我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族团结，亲如一家。
五、回顾拓展，感受热爱之情
1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
（课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
六、布置作业：
1、搜集表现各民族团结互助的故事及草原的美景图。
2、依照作者的写作方法，用一段话描写你熟悉的一处景物。
第13篇：《咕咚》第二课时
20、《咕咚》第二课时教学设计
教学目标：
1.借助连环画课文特点，读懂故事内容。
2.初步懂得遇事要学会动脑、问个明白、看个清楚，不盲目跟从。教学重难点：
重点：借助连环画课文特点，读懂故事内容。
难点：初步懂得遇事要学会动脑、问个明白、看个清楚，不盲目跟从。 教法与学法：
教法：情景法、诵读法、点拨法、表演法 学法：情境体验法、读书入境法、发散联想法
教学准备：
多媒体课件、动物头饰 教学过程：
一、导入：
1.摘木瓜游戏，复习词语。说话：拦住、领着
2.课文回顾：通过上节课的学习，我们知道了：故事里有哪些人物？（兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛）大家学得真认真，一个一个的人物都找到了。那“咕咚”是谁呢？（木瓜掉进水里发出的声音）哎呀，你学得可真仔细。那么讲了一件什么事呢？ 3.这个故事就是由“咕咚”一声引起的，所以这个故事的题目就叫
“咕咚”。师板书课题，生齐读课题。
二、新授：
（一）学习第一自然段。
1.接下来请大家认真听第一自然段，这时候边听边想，想什么呢？想你听的画面，也就是说，你好像看到了什么，你脑子里有一幅图画，该是什么样的。看谁最会想。 2.师朗读第一自然段，生自由发言：你眼前仿佛看到了什么？（木瓜树）木瓜树是画高一点还是矮一点？生边回答，师边板画。 3.根据老师的画，请生把这一自然段的内容讲一讲。
4.下面我们看看书上写的是不是和你们说的一样呢，打开书齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段。
1.咕咚，真响！在一旁玩的小兔听见了，她会怎么样呢？请大家继续听、继续想。2.师朗读第二自然段。生自由发言：这次你看见了谁？（兔子）她在干什么？（跑）她是怎样跑的？（拔腿就跑）她为什么跑？她边跑边叫，对谁叫？（小猴子）叫了什么？（“不好啦，‘咕咚’可怕极了”）指导朗读。
（三）学习第
三、四自然段。
1.出示课本第二幅图。引导学生接着观察图上的内容。
2.找一找，课文哪几个自然段写了这幅图上的内容？（第
3、4自然段）
3.男生朗读第3自然段。小猴子是怎么做的？（跟着跑）他为什么要跟着跑？他看见“咕咚”没有？他也在一边跑一边叫，他们叫得一样吗？我们来看看，谁来当当小猴子。（“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇”）
4.小兔子和小猴子都在一边跑一边叫，叫得还都不一样，他们这一叫还会引起什么呢？女生朗读第4自然段。
5.你们看到了什么？（狐狸、山羊、小鹿也都跟着在跑）那“大伙”指的是谁？（跟着跑的这一群小动物们）
6.词语积累：大伙（ ）地跑（飞速、拼命、一个劲、气喘吁吁、满头大汗） 7.他们为什么要这样跑？（因为“咕咚”来了）他们不光在跑，还一边跑一边叫，他们在叫什么？跟小兔和小猴子叫的一样吗？指名说。（“快逃命啊，‘咕咚’来了”）指导朗读。指名读，师带读。
8.你们看看，他们三个叫的一样吗？（不一样）一个叫得比一个（ ）。（声音大；着急）对了，一个比一个叫得着急，让人觉得越来越紧张。他们就这样越传越走样，越传越感觉可怕、危险。下面我们试着把这三句话读好，看看谁把这可怕的样子读出来了。准备好，要逃命啦。生齐读。 课件出示：
不好啦，“咕咚”可怕极了
不好啦，不好啦，“咕咚”来了，大家快跑哇 快逃命啊，“咕咚”来了 9.真不错，你们把这个危险的样子喊出来了。我们再来看一看这个后面的标点符号挺有意思的，后面都是（感叹号），说明大伙心里都很着急又害怕，都想把自己知道的消息告诉伙伴听。
10.大伙都被吓坏了。谁来看着这幅图讲一讲第4段的内容给大家听。指名说。如果说不出来，可先让同桌互说。
（四）课中休息：动物模仿操
（五）学习第五自然段。
1.出示课本第三幅图。引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论“咕咚”。) 2.大象听见大伙叫逃命，他是怎么做的？（也跟着跑）这么一个庞然大物，也跟着大伙跑起来，他们跑啊跑啊，一边跑一边叫。这时又看见了谁？（野牛）他在干什么？（拦住大家的队伍）怎么拦？你来试试。说话练习：指导学生用“先问„„再问„„最后问„„”的句式，表答野牛的问话。他问的时候语气怎么样？（很新奇）
3.大象怎么说的？（“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”） 野牛罢休了吗？跟着跑了吗？他要怎么样？（板书：问个明白）指名演一演野牛。最后问到了谁？（兔子）兔子怎么说的？（“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”） 4.谁来说一说这幅图？指名说。
（六）学习第
六、七自然段。
1.那后来该怎么办呢？(出示课本第四幅插图)引导学生观察，小动物们是怎么做的？(板书：看个清楚。)指名读第
六、七自然段。
2.他们到了湖边看见了什么？听见了什么？（木瓜掉进湖里的声音，咕咚）于是他们怎么了？（笑了）
3.师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。
（七）演一演：
1.指名分角色表演课文内容。2.点评表演。
（八）引导学生进行合理想象：知道了“咕咚”的真相后，小动物们都会想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。指名说说自己想对大家说些什么。
（九）师小结：遇到事情要开动脑筋，还弄不明白的时候应该去问个明白，问了还不明白那怎么办呢？应该看个清楚。
三、拓展总结，布置作业：
今天我们是边听边看边想边演，还展开了自己丰富的想象。今天大家回去就把这个故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，《咕咚》。
板书设计：
20、咕咚 问个明白 看个清楚
第14篇：女娲补天 第二课时
第二课时
一、以“奇”引题
1.故事引题——《女娲捏土造人》 2.与老师一起板书 3.引出“补天”，完成课题。 4.齐读课题
二、读文悟”奇”
(一)学习受灾部分。
1.过渡：今天，我们将再次走入这个古老的故事中去，体会《女娲补天》带给我们的神奇魅力。
2.自由的读一读这篇课文，边读边思考：这个故事神奇在哪里？ 学生汇报。
3.出示幻灯片：天啊太可怕了！
4.画出文中描写天塌后可怕情景的语句，指导朗读。
作文人类之母，女娲看的这样的情景，他的心里——（难过极了），于是，她下定决心要－ 她先——又——再——然后—— 据生回答板书：求造找炼补 5.指导书写方法一详略得当。
（二）学习找石部分。1.品悟又难。 指明读第三段。
其他同学思考：哪些词句给你留下深刻的印象？你从中体会到什么？ 学生汇报。 2.想象练说。
请你插上想象的翅膀，想一想，女娲在找石的过程中，还会遇到哪些艰难险阻呢？ 学生练说。 3.学生练写。 学生汇率 小结此段。 4.学生质疑 5.师小结此段。
（三）学习炼石部分。
请学生们闭上眼睛，跟随女娲一起感受补天的神奇吧！ 出示幻灯片：第四段内容。 你仿佛看的了什么？ 学生汇报。 齐读此段。
（四）升华主题 1.引出第五段 板书：云霞图。
出示幻灯片：彩霞图。 师引读第五段内容。 2.升华感情。 女娲的坚毅、勇敢、甘于奉献，不正是我们中华民族传统美德的体现吗？ 3.出示诗歌，学生个人试读，师生配合诵读。
三、小结全文，布置作业 1.小结全文。 2.幻灯：作业
我国古代有很多想象神奇的神话故事，请你们到图书馆中借阅。
第15篇：《开天辟地》第二课时
《开天辟地》第二课时教学设计
教学过程
一、复习导入
1、这节课我们继续学习神话故事开天辟地，板书：开天辟地
生齐读课题，
课文中，有一句话能概括这个故事的主要内容，还记得是哪一句吗？
2、（点击）出示：盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。过渡：盘古是怎样开天辟地，化生万物的呢？让我们到课文中去寻找答案。
二、学习2—5小节
（点击） 过渡：请同学们默读课文2到5自然段，边读边圈画出描写盘古开天辟地的关键词句，在旁边写一写你的理解，并读一读。 交流：
1、开天辟地。
（点击）出示句子：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1） （点击）这是真的大鸡蛋吗？其实指的是什么？（天地未分时的宇宙） （2）你找到了盘古开辟天地的哪些动作？（点击）（左手持凿
右手握斧
猛劈猛凿）怎样的凿和劈啊？谁来读，能读得更猛一些吗？加上动作再读。 （3）师：读得真好！你能把词语放在句子中朗读，把盘古威武神勇的样子读出来吗？板书：力大无穷
过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了。
（点击）引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（1）谁愿意再读读这句，听了他的朗读，你有何感受？
（2）轻而清，飘飘渺渺，干净透彻，这是天的感觉。重而浊，雄浑厚重，这是地的感觉。女生读天的部分，男生读地的部分。 （3）你们仔细观察，这样的句子有什么特点？
（点击）讲解：像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应的句子称为对偶句。在课文中，还有许多这样的句子，在文章中运用对偶句能增强
1 文章的节奏感，能高度概括文章，还易于记忆，可以为文章增色不少。 （4）我们一起读一读，读出节奏感。
过渡：天地分开了，一个美丽的新世界出现，那盘古是不是可以休息了呢？我们接着往下寻找答案。
2、顶天立地。
（点击）出示句子： 天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
（1）“头顶天，脚踏地”可以用个成语来形容？（板书：顶天立地）看图 （2）全体起立，举起双手，伸直双腿。做出顶天立地的动作。 师情境朗读，引导相机增加动作力度。
a、天和地分开时，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
b、几百年过去了，盘古依然头顶天，脚踏地，这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间„„（坚持着）
c、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。几千年过去了，这个巍峨的巨人依然头顶天，脚踏地„„（再尽力往上伸展） d、一万八千年过去了，这个巍峨的巨人„„（坚持一分钟、两分钟） （3）请同学们放下手臂，谈谈你的感受。
师：可盘古坚持了几千万年，这是一种什么样的精神？板书： 坚持不懈 （4）（点击）让我们一起用心朗读第五自然段，把这个巍峨的巨人记在心里。 （5）刚才有同学说，累得一点力气都没了，用文中的一个词来说就是：（点击）精疲力竭
谁来读一读这段话。
是啊！此时的盘古，经过漫长岁月的苦苦支撑，已经精疲力竭了。他心力交瘁地倒下了，可是此刻的盘古没有感到痛苦，反而„„（点击）（含着微笑倒下了） （6）他为什么含笑倒下？这是怎样的微笑呀？ 预设：他开辟了天地，创造了光明，这是幸福的微笑。
因为他完成了自己的心愿，死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。
谁来读一读这段话。
2 过渡：盘古虽然倒下了，可他想要这个自己创造的世界变得更美，临死的时候，他的身躯化成了万物。
（二）学习7小节：化生万物
1、（点击）出示图片，生边看图边读文：口中呼出的气„„雨露甘霖。
2、（点击）多形式朗读：男女生合作读、师生配合读
3、看大屏幕，读一读红色字体的词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）
所以说想象不是瞎想，想象的事物与原来的事物之间必有相似的地方。这样的想象才是合理的。
请同学们发挥想象，盘古的
变成了
的
。想一想盘古的
变成了
的
。 （点击）
4、这段文字不仅内容感人，而且文字也十分优美，数一数，文中用上了几个“变成了”。这9个变成了，句式多么整齐，想象多么丰富，所有人世间的这一切，都是盘古用自己的身躯换来的。
看，这就是盘古为我们开创的美丽的世界。（点击）(看图，出示一些美丽的山河图片)引读课文最后一个自然段，所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神—盘古，此时，你又想到了哪些词语来赞美盘古。（板书：无私奉献）
6、让我们再一次深深地记住：（点击）盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
7、开天辟地是一个美丽的神话传说，而不是真实的，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求呢？
因为古代科技不发达，人类在当时的世界上很渺小，所以当他们看到自己的部落首领挥舞着武器战斗时，不禁充满敬意，所以他们探寻世界起源时，就会把这个伟大的事件与自己敬仰的部落首领联系在一起，将其神化，以体现他们的敬畏之意。这反映了人类对世界起源的探寻与当时原始社会特有的生活相结合，创造出了这些源于生活却高于生活的浪漫文化作品——神话，体现了原始时期的人类对自然的初步认识与敬畏之心。
三、拓展延伸
1、再找找，课文中还有哪些对偶句。
2、读读《精卫填海》、《夸父追日》、《女娲补天》等神话，并将收集到的神话故事讲给小伙伴听。
板书设计：
开天辟地
盘古
顶天立地
化生万物
力大无穷
坚持不懈
无私奉献
第16篇：第八次 第二课时
11、第八次
1.能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败，屡败屡战 的不懈精神。 【重点、难点】
1.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。2.弄清课文所揭示的道理，使学生学习并具有坚持不懈的精神。 【教学时间】 两课时。
第二课时 【教具准备】课件 【教学过程】
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段（
1、2自然段）。
1.读第
1、2自然段，边读边想；从哪句话中可以看出鲁斯王子热爱自己的国家？（结合上下文理解“抗击”）
2.布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明了什么？抓住“英勇”，强调他的爱国行为。练读，读出鲁斯王子的英勇。
3.结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。） 从哪儿可以看出来王子没有了信心。（从“躺在磨坊里，不断 地唉声叹气”，可以看出他几乎失去信心） 理解“几乎”： 比较句子
对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。
（“他几乎失去了信心”指还没有完全失去信心没有彻底灰心， 还有重新振作的可能。）
4.假如你是布鲁斯王子在七战七败而且负伤的情况下，心里会想些什么？ 5．指导朗读。
㈡学习第二段（
3、4自然段）。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？ 1.出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（不灰心） ⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶哪个词体现了蜘蛛结网的艰辛？你觉得蜘蛛怎么样？我们小朋友做事情也要怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
2.蜘蛛的顽强不屈的精神深深感动了布鲁斯王子，你从哪可以看出来？ 3.让学生集体表演握紧左拳，想一想这时的布鲁斯王子又会些想什么呢？（同桌讨论）
4.指导朗读，让学生明白“有志者事竟成”的道理。㈢学习第五自然段。
1． 默读课文，找出布鲁斯王子为第八次抵抗做了哪些工作？
2． 布鲁斯王子第八次抵抗成功容易吗？从哪儿看出？多兴奋呀！振奋人心的时刻终于到来了，谁来读好。 3． 齐读，读出赞美之情。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气，几乎失去信心----感动，恢复了信心----振作，充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上呢？
五、作业
⒈如果这位王子的事迹在革命博物馆里展出。看完展览后，工作人员请你在“留言簿”上写几句话，你想写些什么呢？
⒉回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。
【板书设计】
11、第八次 坚持+信心=成功
第17篇：春联 第二课时
春联
（二改） 第二课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1、上课前，先请同学们来欣赏一首歌曲： （播放《新年好》的音乐视频）
2、同学们，歌曲唱的是我国哪个节日？是的，歌唱的是我国春节欢快热闹的情景。同学们，通过上节课的学习，我们知道，欢庆春节的方式之中还有一种语言比刚才的歌声更美，知道是什么吗？ 春联。（板书）
3、这节课我们就来继续学习春联这篇课文。
二、品读春联，深入感知
1、新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花丛中。通过上节课的学习，我们知道，我国春联具有哪几大特点？
内容丰富、讲究对仗、声律优美。
2、内容丰富可以说是春联的一大特点，那么这节课我们就首先来看一看，春联到底有哪些丰富的内容呢？请同学们读一读课文中的相关内容，一会儿来说一说。预设：
有的描绘了美丽的春光，有的展现了祖国欣欣向荣的景象，有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。
3、是的，春联的内容可真丰富呀！我们一起来看一看：（投影第一节部分内容）大家注意到，我们课文在每一类内容后面都为我们举了一个春联的例子。请同学们再来自由读读这段话，想一想，你最喜欢哪一副对联？并试着说一说，透过这副对联，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？ 预设： （1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
（春天到了，芳草茵茵碧连天，一束束粉红的杏花开得绚烂，描绘了美丽的春光。） A、你看到了怎样一幅画面呢？（除了绿草和杏花，还有吗？）（迎春花、梨花、桃花、小蜜蜂、蝴蝶、柳树、鸟儿、小燕子„„）（什么样什么颜色的的花？树？在怎么样的生长着？） B、如果老师给你这样几句话，你能不能有所启发，来说一说你所看到的美丽的春光吗？（出示几句话）请同学们选择其中一个你喜欢的场景，来说一说美丽的春光。
C、现在有没有同学可以完整的来说一说这段话呢？（出示一段话）描绘一下美丽的春光。 D、春天真是太美了，让我们一起读出这种春光的美！（齐读） （2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
（美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现秀美的姿态，和煦的阳光普照祖国大地，各行各业兴旺发达。展现了祖国欣欣向荣的景象。）
A、你看到了一幅怎样的画面？（马路由泥土路变成了水泥路，瓦房变成了高楼大厦、生活水平、科技水平„„）
B、这副春联展现出了随着时代发展，我国各行各业飞速、兴旺发展的景象，比如说什么呢？（出示练习段落）请看大屏幕，你能补出空白，说说这种欣欣向荣的画面吗？ C、看到了这样的景象，你们为祖国感到自豪吗？骄傲吗？读出这种自豪与骄傲的感情来！（齐读） （3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”
（幸福勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭幸福美满。）
1 A、你看到了怎样的勤劳、和睦、幸福的画面？
B、在一个家庭中，老的爱护小的，小的尊敬老的，这样的家庭才是和睦幸福的。你能读出这样的幸福感觉吗？ （4）“梅开春烂漫，竹报岁平安”
（梅花开了，花色秀美，昭示着春天的来临，翠竹拔节生长，祝愿年年平安。表达了人们对新的一年的美好祝愿。）
A、同学们，你们新的一年有什么美好的愿望吗？
B、家家团圆，让我们把这种美好的祝愿通过朗读声读出来，送给在座的各位同学好不好？
3、通过刚才的品析与感悟，相信大家一定非常熟悉这些春联所描绘的内容了？下面老师就来考一考大家。
（1）老师来讲春联的内容，大家一起来说出对应的春联好不好？ （2）如果现在老师打乱顺序，你还能说出来吗？
三、学写春联，掌握要领
1、春联的内容这样美（板书“内容美”），但是啊，这些可都是别人写的，大家想不想也来自己动手写一写春联呢？但是，写春联可是有一定的讲究的，到底应该注意哪些问题呢？请同学们浏览课文
2、3两个自然小节，读一读，想一想，要注意什么呢？ 预设：
（1）对仗美（板书） A、字数相等，词类相当。（把相关的内容读一读） B、解释“字数相等，词类相当”意思。
C、那么，怎样具体来理解这8个字的含义呢？我们就以这副春联为例来谈一谈：“绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。” （1）字数相等表现在哪里？
（2）那么词类相当呢？怎样体现的？不要着急，我们首先来看一看，这副春联上下联的字词是如何对着的？谁对谁？课本中其实已经告诉我们了。
（3）为什么要这样字词相对啊？它们是怎样体现词类相等的？ “绿”、“红”是颜色，“柳”、“桃”是名词，也是植物，“舒眉”、“开口”是动作，具体来讲“舒”、“开”是动词，“眉”、“口”是名词，同样“旧岁”、“新年”中也体现了词类相等，如“旧”、“新”是形容词，而且意思相反，“岁”和“年”是名词，意思相同，都是年的意思。 可以说，这副春联的对仗十分工整，真正实现了字数相等，词类相当，甚至每一个字都是同一类，对仗的很整齐、工整。
（4）同学们，现在你理解什么是对仗了吗？ （2）声律美（板书）
A、抑扬顿挫，和谐动听。（意思：声音有时高，有时低，有时快、有时慢，要有起伏转折，朗朗上口，具有音乐美。）
B、能不能抑扬顿挫地来读一读“绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联？ C、再抑扬顿挫地读读其他的四副春联。 （自由读，指名读）
D、可以试试摇头晃脑的读，体会抑扬顿挫。
四、拓展延伸，放飞思维
1、掌握了写春联对仗、声律美的要领，现在大家就可以试着写一写春联啦！ 首先我们来个简单一点的，照样子对对子。 细雨对（和风）
桃红对（
）
高山对（
）
2 蓝天对（
）
地北对（
） 海角对（
）
旧岁对（
）
（1） 别着急，我们先来看一看这个例子。同学们，对对子和写春联其实是一样的，都要讲究对仗，即是要字数相等、词类相当。先请一位同学来说一说，例子中是如何体现这两点的？（不仅是名词，同学们还有没有注意到，无论是“和风”还是“细雨”都给你一种怎样的感觉？吹在身上，滴在身上，都感觉到怎样？轻柔，温柔，所以不仅是名词，它们内容上还很相近呢，有一定的联系。）
（2） 再来读一读这个对子，会想到一个什么四字词语呀？
和风细雨。这给我们什么启发？通常对对子的两个词语，很有可能是由一个四字词语拆分出来的呢！现在请大家来对一对。 （3）我们开火车来对。（如“桃红”对“柳绿”，为什么要这样对？说出理由（字数相等，词类相当：名词+颜色，而且都是春天典型的事物））
2、单独词语可以对出来，放入到句子中你行吗？下面我们要加大难度咯，补出句子中括号里的空白，请看：
春风（）绿千枝柳
（吹、拂、吻、染）
时雨催红万树花
（和于时令（当季）的雨水） 首先请同学们思考两个问题：
（1）括号里应填几个字？为什么？字数相等。
（2）应填什么类型的词？动词？ 这里“催”、“”都用了拟人手法，写出了春天到来之时万物复苏的欣欣向荣的景象。 预设：
遇到填的好的字进行分析： 如：“抚”，好在哪里？（找同学回答）词类上来讲，首先都是动词，另外“抚”字还运用了拟人的写作手法，写出了春风的温柔。 还有没有同学想到其他的好字填进去？
3、只填春联中的一个字，相信同学们一定觉得不过瘾，想不想直接对个下联呀？好，下面就让我们展开想象，放手试一试！
冬去山青水秀
（春来鸟语花香）（秋来叶黄树枯）（夏来枝繁叶茂） （“冬”和“春”都是动词，也都是季节的词，“来”是动词，“山”和“水”是名词，“青”和“秀”是形容词。）
4、你还能不能自己创作一幅春联呢？ 同桌之间可以相互商量。
四、课堂小结
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。更何况，我们刚才不仅读了，还动手写了呢，相信同学们肯定更能感受到其中的奥妙。
春联，像一首诗，充满诗情画意；春联像一首歌，悦耳动听。春联这种文学形式，早已被定格为我国特有的民族、民俗文化，它是传统文化的珍宝。请有兴趣的同学课后再搜集一些喜爱的春联，这个春节选春联的任务可就交给你咯！
五、板书
春联 内容美 对仗美 声律美
第18篇：秋天第二课时
1、秋天第二课时
教学目标：1.读懂每一句话，用“秋天”练习口头造句。 2.认识3个新偏旁，学写4个生字。 3理解课文内容，背诵课文。
一、复习词语
1．开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
2、谁能用秋天说一句话？可以用上上面的词语练习说话。
3．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？
二、随文识字，品读课文 (一)品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 1．天气凉了。 (1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。 气
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指导读句子，“凉”字读重音。 2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。 实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 3．一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。 4．齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！ (二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。 2．学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。 (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。 (7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？ (8)学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。 会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个( )。 3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4．指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) (三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 4．齐读第3自然段。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的两个字“人、大”。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“人，大”的笔顺。找找两个字的相同和不同之处。
(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)教师巡视指导。 (5)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。
五、作业布置，拓展延伸 1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？
第19篇：第二课时教案
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
谈话：上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？记下来。
（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分） 提问：你是怎么看出来的？
小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆上节课所学的知识，为接下来的学习做铺垫。
二、合作学习，探究新知。
谈话：再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：24）比飞到兰州（9：19）晚多少时间？先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。
学生汇报交流计算的方法。
教师小结：在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。
谈话：请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻( 12:57) 和飞越珠穆朗玛峰上空（12：15）的时刻相差多少？ 提问：你是怎么算出来的？ 【设计意图】《数学课程标准》规定：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、顺序思维和方法，获得广泛的数学活动体验。”学生能解决的问题教师决不代替。所以我通过小组合作学习的方式，让学生在合作讨论的基础上，借助直观教具，学会求经过时间的方法。
三、自主练习，巩固深化。
1、看一看，填一填。（第97页第5题）
（1）出示情境图。
（2）按要求计算。
（3）你是怎么算出来的？
【设计意图】这是一道简单时间计算的题目，呈现的是小学生一天的活动情况。学生能够独立完成，重点沟通计算时间的方法。
2、看一看，说一说，连一连。（第96页第2题）
谈话：你有没有做鸟巢的经验？你是怎么做的？
提问：你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？然后再与相应的时间连起来。
【设计意图】题目呈现出一个小朋友做鸟巢的过程。重点让学生理请事情发展的顺序，然后再与时间的先后连起来，并说出道理，以培养学生的观察、分析、判断能力。同时渗透保护鸟类的教育。
3、涂一涂，看你能发现什么？（第96页第3题）
（1）按要求涂一涂。 （2）你发现了什么？
【设计意图】通过涂色活动，巩固时刻的写法。
4、动脑筋（第97页第6题） （1）（课件出示11：00）
提问：现在是什么时刻？分针再过多长时间能赶上时针？自己拨拨钟表看一看。 学生独立探究。
提问：分针再过多长时间能赶上时针？你是怎么发现的？ （2）（课件出示1时）
提问：时针和分针在什么时刻形成直角？
【设计意图】拓展性练习，给学生很大的思维空间，拓宽视野，激活思维。
5、小调查。（第96页第4题）
谈话：你们喜欢看什么电视节目？把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。
【设计意图】调查学生喜欢收看的电视节目的播出时间，学生乐于参与，从中可以感受到数学与生活的密切联系。
四、全课总结
谈话：这节课你有什么收获？
【设计意图】通过教师有针对性的提问，学生可以对本节课所学知识进行回顾与巩固，从而进一步理解和掌握所学知识。 【课后反思】
1、本课教学选取神舟六号飞越不同地区的时刻为素材，所使用的数据是真实而严谨的，在引用数据时又恰好与本课的知识点相吻合，利用飞越不同地区的时刻引入对计算时间的学习。
2、本课设计的练习来自学生身边的、感兴趣的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受时间与生活的密切联系。
3、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。
信息窗2：新千年的钟声----秒的认识 【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2 【教材简析】
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。信息图呈现的是喜迎新千年的情境。人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。本课的教学重难点：
1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。
2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。【教学目标】
1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒． 2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．
3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性． 【教学过程】
一、课前复习：
读出下列钟表表示的时间：
钟面图
二、创设情景，引入新课： [点击课件：出现人们欢呼迎接新千年的钟声]
1、谈话导入： （课件播放短片）
新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：
2、揭示课题：
谈话：刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间 ，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。
（板书课题：秒的认识）
[设计意图：借助学生的对话“新千年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。同时鼓励学生大胆质疑：对“秒”的认识，你知道多少？还想知道什么？体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。]
三、合作探究，合作求知。
[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]
谈话：时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看 [课件出示钟面] 问：请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
预想生的回答可能为：钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。„„
（一）认识1秒
看大屏幕，[课件出示：6点50分] 问：现在是几时几分？ [课件中秒针走1小格] 问：请认真观察你发现什么？
预想生的回答可能为：秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。
[课件出示：再走1小格呢？]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。
（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）
（二）体验1秒的长短。
谈话：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 [课件演示：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。] 拍手练习：每秒拍一下手。
谈话：刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。 问：你还能想出其他办法来表示1秒吗？
预想生的回答可能为：问声“你好”的时间大约是1秒。„„
[设计意图：时间，看不见，摸不着。运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。]
（三）感受1秒的价值。
谈话：1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！ [课件出示：
飞机
每秒约行250米
火车
每秒约行55米
小汽车
每秒约行20米
喷气式飞机
每秒飞行500米
卫星
每秒飞行7900米
现代化工厂的流水线
每秒生产成千上万个零件
有的电脑
每秒可以完成3万亿次运算
……
……
总结：我们可别小看了这短短的1秒钟呀， 尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。（这个不知道准确不准确）
（四）课间休息（介绍古代的计时工具：日晷）
（五）认识几秒。
引导学生看大屏幕 [课件演示并提问]
问：秒针从10走到12是多少时间？从5走到6又过了3小格走了几秒？从4走到9又过了2小格呢？从11走到5又过了1小格?
（六）体会几秒
谈话：刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒„„是不是就能做更多的事情呢？
（1）用5秒时间你能从1数到几？
（2）用10秒时间你能写几个字？
（3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？（渗透30秒就是半分钟）
（4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？[课件准备：神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]
（七）探究１分＝60秒
问：秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？ [课件演示分针和秒针同时走动。] 观察验证：秒针走一圈是多少秒？同时分针走了多少？是几分？
预想生的回答可能为：分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。„„ 板书：1分=60秒
[设计意图：这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础]
评价：同学们很会观察，真了不起！
四、联系生活，巩固训练
五、结合名言，总结全课。
总结：时间真是宝贵啊！正如名人所言：（课件显示）
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——鲁迅
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅
你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。 ——富兰克林
放弃时间的人；时间也会放弃他。 ——莎士比亚
时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 ——夸美纽斯
同学们，时间是1分、1秒积累起来的。今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！
五、布置作业：收集关于“时间的价值”方面的信息。【课后反思】
第20篇：《喀秋莎》第二课时
《喀秋莎》琴法教案
第二课时 授课人：王成
教学目标：
1、掌握e小调音阶下行分手弹奏
2、熟练掌握《喀秋莎》左手分手伴奏弹奏 教学重点：《喀秋莎》左手分手弹奏练习教学难点：左手伴奏弹奏中和弦的准确弹奏 教学方法： 示范法、练习法、讲解法 教具：钢琴 教学过程：
一、课前复习练习
1、e小大调音阶双手上行弹奏练习
2、《喀秋莎》右手旋律弹奏练习
3、课前检测、评价
二、导入：学生演唱《喀秋莎》，教师进行弹唱伴奏，师：今天我们来一起学习弹奏这首歌曲以及歌曲的伴奏方法，同样的伴奏今后我们可以用到其他歌曲伴奏中。
三、目标展示：（口述） 四：新课练习：
1、e小调音阶分手弹奏练习：下行 音阶谱例：
（1）右手分手弹奏练习：
A视唱练习
B指法讲解
注：#F音是最容易忽视的音，在视唱和弹奏中做重点要求 （2）左手分手弹奏
A视唱练习
B指法讲解
（3）e小调音阶分手下行两个八度讲解并练习
2、《喀秋莎》左手伴奏分手弹奏练习（1）总结出本曲中的四个伴奏和弦
（2）逐一示范并讲解每个和弦的指法及弹奏方法
注：指法要完全正确，
和弦中的#F音要正确
（3）学生分组把四个和弦分别进行练习（4）检查之指导
3、和弦连接练习：试着做如下进行的弹奏练习1-2-1
1-3-1
1-2-3-1 1-4-1
1-3-4-1 分组练习后并检查指导
五：老师要求后学生分组练习《喀秋莎》伴奏和弦弹奏 六：课堂检测、评价 七：总结、作业
熟练弹奏《喀秋莎》伴奏和弦
