秧歌教学设计

2020-03-02 08:00:09 来源：范文大全收藏下载本文

《火火的大秧歌》

课型：新授课

教具：多媒体电子琴鼓锣镲手绢扇子卡片等

教学目标：

1、通过本节课的学习，让学生了解民间大秧歌的特点形式。

2、初步了解秧歌的曲调、基本动作和配器等相关知识。

3、培养学生搜集整理信息的能力。

4、使学生进一步了解地域文化，进而培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：通过各种形式的活动，让学生认识、了解、继承、东北大秧歌这种民间艺术形式。

教学难点：让学生通过自己搜集信息，整理信息来了解秧歌，进而喜欢秧歌。

教学活动设计

一、视频播放：激发学生学习兴趣，引出课题。

1、导入：同学们刚刚过去的2009年对于我们每个人来说后市不平凡的一年，2009年给你留下印象最深的是什么事情呢？

2、播放视频影片

3、揭示课题《火火的大秧歌》

二、小组合作，学生交流信息、整理信息分组交流整理信息

三、汇报交流汇报交流

秧歌的概念、秧歌的起源、秧歌的形式、秧歌的种类、秧歌受欢迎的原因、秧歌的形式、秧歌的配器等等。

四、组织活动

1、听秧歌曲调

2、教师弹奏秧歌的曲调、学生哼唱

3、学生模仿学习扭大秧歌（教师指导基本动作和方法）

4、海外华人扭打秧歌

5、小儿歌

五、谈谈收获写心得

1、收获写道收获卡片上贴到黑板上

2、让学生分别读一读写的收获

六、教师总结（知识拓展延伸）

满载着收获，满载着快乐，我们结束了这节课的学习，老师告诉同学们一个好消息，东北大秧歌作为民间艺术的一朵奇葩，已经入选第一批国家的非物质文化遗产名录了，听到这个消息你们高兴吗？作为东北人你们自豪吗？其实咱们东北除了大秧歌，还有许多能够展现东北鲜活的民间、民俗的艺术形式呢！课后，我们进行调查，下节课我们再来汇报，好吗？

秧歌

教学内容：

1、

学习秧歌的舞步；

2、熟悉秧歌的典型旋律

3掌握秧歌的风格特点（稳中浪、稳中逗、稳中俏、火爆泼辣、幽默，富有生活气息。）

4将秧歌与生活相结合，进行舞蹈动作的创编活动。

课型：

激情引趣课

课时：1课时

教学目标：

1、感受、体验、了解东北秧歌。

2、通过学生共同的参与、合作、探究，使学生能够自信地以真挚、热的情感以及用自己所喜欢的方式来哼唱东北秧歌的典型音调、模仿打节奏，进行东北秧歌舞蹈动作的探究与创编活动。

3、组织学生进行自主、合作、探究，以及“互问互答”的学习方式的去探究“秧歌”的相关知识内容.在大家真实的去感受音乐、感受舞蹈、感受生活的同时，让学生认识音乐与姊妹艺术——“舞蹈”的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，让学生体验舞蹈中的民族风格和情感、弘扬祖国的民族音乐文化，增强学生的民族意识。

教学理念：在新课程改革理念的指导下，教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变音乐多元化教学模式的理念依据包括：

1：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。在音乐课教学中，充分发挥音乐艺术特有的魅力，通过教师的一段舞蹈（秧歌）来激发学生学习民族民间艺术“秧歌”的学习兴趣。同时在不同的教学阶段教师根据学生的身心发展规律和审美心理特征，采用音乐、舞蹈、艺术创作等丰富多彩的教学内容和“互问互答”、“今天我是老师”“小组竞技赛”、“模仿室”等生动活泼的教学形式，来激发和培养学生的学习兴趣。整个音乐教学过程都是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，在典型的秧歌音乐及舞蹈中共同发现问题、解决问题，同时教师重视引导学生在生活中体验生活、验证自己的想法，加强音乐与社会生活的联系。

2、“面向全体学生，注重个性发展”，音乐课是学生进行共同探究音乐知识及尽展才华的地方。所以本节音乐课的全部教学活动都是以学生为主体，引导学生自觉的以“互问互答”的学习方式在音乐及舞蹈中去发现问题、解决问题，将学生对音乐的感受和对音乐活动的参与放在重要位置，而教师只是起引领的作用。同时，教师把全体学生的普通参与与发展不同学生的个性及因材施教有机结合起来，在以“东北秧歌”为主题的创作活动中尽显他们的才华。

3、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”：只有实践才能找到真理，只有创造才能飞跃发展。为此，在课堂上教师积极引导学生自己进行“东北秧歌”的节奏仿打和舞步练习等各项音乐实践活动，并通过学生的一个具有代表性的设问：“能否把生活中的动作，融入到舞蹈当中去”？来激发学生的进行音乐实践的兴趣，引导学生自己到生活中去实践，体验生活，验证自己的想法进行深入的创作活动。同时教师经常以鼓励的语言激励学生到生活中去实践验证自己的不同想法。以增强学生的音乐实践、合作、表现的自信心，培养他们良好的自我学习、自我创造的意识以及合作的团队精神。

4、“弘扬民族音乐，提倡学科整合，完善评价机制”。为了让我们的学生更了解和热爱民族民间艺术，将民族艺术加以弘扬，为此选择了“秧歌”作为教材的教学内容，并在整个教学过程中将音乐、舞蹈、影视、等相关的学科有机的整合在一起，让学生达到全面的发展，同时在课堂中以素质教育目标为前提，以音乐课程价值和基础目标的实现为出发点，引导学生进行“自评”、“互评”和“他评”，尤其是在创作活动中，引导学生对自己所创造的作品，对他人的作品以及教师的表现给予一定的评价，让学生真正的认识自我。促进学生的发展，以达到相互交流和激励的目的，提高教师的教学水平，完善教学管理。

教学重点：通过学习《欢天喜地—大秧歌》这一节课，对学生进行热爱民族音乐的教育，激发学生对本地区本民族的音乐文化的热爱之情，并使学生掌握秧歌的典型曲调以、基本动作和风格特点并能够积极参加当地乡村的民俗音乐活动。

教学难点：每个学生对音乐、对喜爱事物的理解程度不同，所以在本节课中可能会在秧歌舞蹈动作的创编中以及自我学习合作、探究的学习方法上有一定难度。

1、“创设情境，激发兴趣”。这是音乐课的最佳教学策略，教师在教学中利用喜庆的课堂氛围、教师的一段舞蹈和几张彩色的图片等一些形式来创设特定的情境，并在其中激发学生的学习兴趣，让学生自己确立本节课的学习目标，因为只有对事物有兴趣，学生才能自主自觉的确立自己的学习目标，并以“互问互答”的方式，自主的合作去共同学习去共同探究。

2、“观察比较、发现问题”。现代中学生的观察能力非常的强，教师利用这点组织学生观察生活、观察图片、听赏音乐和联想事物并将其进行比较从中发现问题，并把握时机积极启发学生进行分析讨论，共同的去解决问题获取知识。

3、“艺术创作，来源生活”。“生活是万物之本”我们任何一门艺术都来自于生活，教师在教学中组织学生体验生活，对于疑难问题，启发学生到生活中去寻求答案并搜集生活中的素材结合戏剧、影视等艺术形式进行艺术创作。让学生在生活中获取知识，用知识得以创作，在创作中得以发展。

教具：录音机、、扇子、等。手绢

教学步骤

第一环节：“创设情境”

1．师生问好！

2．师生（面带微笑）同唱：《快乐之歌》[

1、如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就跺跺脚，如果感到快乐你就说o耶，如果感到快乐你就说o耶。

2、如果感到快乐你就拍拍肩，如果感到快乐你就握握手，如果感到快乐你就拍拍你的肩，如果感到快乐你就握握他的手。

3、走进音乐课我们一起来唱歌，走进音乐课我们一起来跳舞，走进音乐课我们一起来唱歌跳舞，走进音乐课我们一起来跳舞。]

[设计意图：意在创造出良好的课堂氛围，让全体同学和教师都动起来，激发学生的学习热情，调动情绪。]

师：大家想跳舞吗？

生：大声齐说：“想”（每一名学生都充满激情，）

师：大家想看老师跳舞吗？

生：“想”（全体学生情绪高涨）

3．教师表演一段民族舞蹈（秧歌）

[设计意图：意在激发学生学习民族舞的兴趣]

生：（面带笑容，投出羡慕的眼光，并热烈的鼓掌）

师：谁能告诉我刚才这段舞蹈是一段什么舞蹈？是哪个民族？哪个地区的？

生：畅所欲言

生（1）生（2）生（3）生{4}

（教师对学生的回答加以鼓励，并对其进行正确而又适当的评价与指导）

[设计意图：，教师意在由此问题引入本节课}

师：那么，这节课就让我们一起走进这《欢天喜地—东北大秧歌》，{出示板书}

师：针对东北秧歌你都想了解些什么？

{设计意图：教师意在激发学生的学习兴趣，并把握时机引导学生自己确立本节课的学习目标。}

生：根据自己的所想“畅所欲言”

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

第二环节：“解决问题”

1、师：下面请大家出示自己在课下搜集到的有关‘东北秧歌’的相关资料，让我们共同进行自主式交流式的学习。{设计意图：意在培养学生的自学能力以及团结互助精神}

生：出示自己所搜集的资料，进行交流式的学习。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

师：出示自己所搜集的资料与学生共同学习。{东北秧歌伴奏乐队分为：文场（唢呐）武场（鼓，锣，钹）}

2、师：出示幻灯片{1}[表演东北秧歌的场景]

[设计意图：培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣]

生：观察，分析，幻灯片{表情异常兴奋}齐说：“大秧歌”

师：他们的心情是怎样的？什么时候我们会看到这样的场景？他们头上带是什么？

生：观察，分析，根据自己的生活经验畅所欲言。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

师：他们扭的怎样？

{设计意图：培养学生的评价意识及能力}

生：根据自己的观察及生活经验对幻灯片中的人物进行评价。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

师：大家有没有信心超过他们，有没有勇气向他们提出挑战呢？

[设计意图：意在激发学生的好胜心，鼓励学生大胆实践勇于尝试]

生：一口同声的说：“有”{有的同学甚至已经手拿道具走到舞台前。}

3、

师播放

师：我们几位挑战者都以经走到舞台前了，现在老师有一个提议，我们在坐的其他同学当他们的“啦啦队”怎么样？一会音乐响起我们“啦啦队”的同学也可以手拿道具随音乐舞动以下。

生：随音乐扭起大秧歌（面带笑容）

挑战者生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

其它同学手拿道具随音乐舞动。

师：刚才我们扭秧歌的时候为我们伴奏的是我们在生活中经常能够听到的什么音调？

生：根据自己的生活经验齐说：“东北大秧歌音调”

4、师：那么，在我们听赏着典型的东北秧歌音调，扭起东北秧歌时，你从中发现了哪些问题呢？好！下面请大家针对“东北大秧歌”提出你的问题。

[设计意图：引导学生在音乐中发现问题，并通过师生、生生的互问互答方式，培养学生解决问题的能力。]

生：纷纷举手将自己在音乐和舞蹈中发现的不明白的问题提出来，寻求同学的帮助，寻找正确答案。

师：引导学生共同在音乐中、在生活中寻找答案阐述自己对该问题的看法，共同的讨论、分析、研究问题、各别地方教师加以适当的指导，师生之间共同寻找问题的答案。

生A：走到舞台前带领大家一起哼唱“东北秧歌”的典型旋律。

{设计意图：让学生熟记东北秧歌的典型音调}

生：全体学生随之哼唱，并随旋律做出各种动作。

师：出示幻灯片（2）{唢呐、锣、鼓、钹的相关内容}对学生进行指导

生B：根据教师所提供的资料对这几件乐器进行讲解。

{设计意图：拓宽学生的视野，丰富学生的知识}

师：对于这几件乐器，大家想不想真正的演奏一下呢？

生：根据自己的感受进行回答{齐说：“想”}

师；好！下面就让我们共同进入我们今天的“模仿室”，我们以组为单位各组自选一件乐器进行模仿式的演奏，能演奏旋律的演奏旋律，能模仿打节奏的打节奏。

{设计意图：培养学生动口、动手、动脑的能力。激发学生对民族乐器的热爱}

生：纷纷自选乐器进行模拟演奏。

小组一，

小组二

，

小组三，

小组四，

师：教师组织学生进行作品展示。

师：充分利用电子琴中的打击乐器音色激发学生的兴趣。同时，引导学生进行听辩乐器音色，组织各组学生进行乐器的模拟演奏。

小组一，

小组二

，

小组三，

小组四

生C：领队有何作用？

师：引导启发学生利用在生活中的所观、所感、进行分析讨论寻找正确答案（领队的作用：是秧歌队的核心人物，具有一定的号召性，能够带领全体队员进行动作及队形的变化，带动队员的情绪）。

生：积极回答、畅所寓言

生：生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

生：现在我也想扭秧歌了谁能教教我？

师：老师想问问大家谁扭过“大秧歌”。谁知道“东北秧歌”的基本舞步是什么？

生：根据自己的实际情况进行回答。

生{1}

生{2}

生{3}

生{4}

师：谁愿意当今天的小老师教大家扭一下呢？

{设计意图：带领学生进入“今天我是老师”的环节，学生之间进行“秧歌”的基本动作的教授与学习，基本舞步“十字步”及要点。}

生：东北秧歌的风格是怎样的？

师：出示幻灯片{4}（秧歌队中的典型人物形象：老太太，唐僧4人等）引领学生共同分析讨论寻找答案。

生：观察，讨论，分析，最终找到正确答案（风格特点：稳中浪、稳中逗、稳中俏、火爆泼辣、幽默，富有生活气息。）

生D：能否把生活中的动作融入到舞蹈动作中去？

生：进行积极争论（能与不能）

第三环节：“体验生活”

师；那么，到底能不能呢？让我们一同到生活中去探索，去研究，去感受生活，体验生活，到生活中去验证自己的想法，寻找正确的答案。

{设计意图：将舞蹈回归与生活，让学生到生活中去探究，大胆尝试，积极实践、勇于创新}

生；以小组行式进行分析讨论研究。

小组一

小组二

小组三

小组四

第四环节：“创造空间”

{设计意图：利用积极的语言引导、鼓励、组织学生在体验生活的基础上，以组单位进行以“秧歌”为主题的创编活动。}

生：走出坐位与其他同学进行讨论研究，自制表演道具，自创动作，进行本节课的创编活动。

师：以小组竞技赛的形式组织学生展示自己的作品。同时，引导学生进行“自评，互评，他评”。

{设计意图：通过小组赛的形式展示学生的成果，激发学生的评价意识及能力，提高学生的评价水平。同时，让学生充分认识自我和他人，发展自我，达到共同提高}

记分员：生{1}

评委：全体学生

打分方式：一个组到前边表演，其他三组以组为单位对其进行打分，打分时满分10分，并进行点评。

生：展示自己的作品，并进行点评。

小组一

小组二

小组三

小组四

师：播放“秧歌”的音乐组织全体学生随曲尽情的扭、尽情的跳，尽情的展示自我。

生：全体学生随音乐翩翩起舞，扭起“东北大秧歌”

师：（总结）今天我们一同走进了我们本地区本民族的民间艺术“东北秧歌”，一同欣赏了音乐，学跳了舞蹈。其实，“东北秧歌”的音乐和舞蹈还有许多，有兴趣的同学在课下继续学习、探究。

{设计意图：总结本节课引导学生在课下继续进行东北秧歌的学习与探究}

教师结束本节课.

秧歌

（一）、创设情境，巧妙引入

1、播放课件（内容为东北大秧歌表演的场面），师生在欣赏、模仿中进入课堂教学环节，点击课题。

设计意图：轻松的气氛拉近师生间的距离。

2、通过学生观察本土秧歌队表演、网络查询及走访老艺人等运用谈话法、归纳法、示范法、模仿法展开这一环节。师生共同走近东北大秧歌，完成“教学内容1”，实现“教学目标1”。

学生最终了解掌握的内容：（1）、秧歌的起源与主要流行地区

秧歌源于汉族人民的生产劳动和生活中，最早产生于我国中原一带。主要流行在东北、河北、山东、陕北等地区，各地区的秧歌都有其不同的特点。

（2）、东北秧歌的表演形式及发展

东北秧歌广泛流传在东北城乡各地，发展至今已有三百多年的历史。传统的大秧歌表演，原是由农民、店铺伙计等为同庆同乐而举行的自娱性活动。经历从伴随劳动生活的小曲到独立的民间歌舞演唱、由歌舞演唱逐渐向小戏过渡三个阶段。后来，民间艺人队伍的形成，东北大秧歌得以发展，表演形式分为地秧歌（包括耍龙灯，跑旱船）和高跷秧歌两种，秧歌队一般由数十人或上百人组成，成为能扮演各种不同人物（舞者扮成生活中或神话传说里的各种人物，如：孙悟空、白蛇、青蛇、公子、花旦等），手执扇子、手绢等，既有大场（开头和结尾为大场，是集体舞，由一到两名领舞率领秧歌队边舞边走出各种队形图案，如二龙吐须等），小场（为

二、三个人的舞蹈，以逗趣嬉戏为主，通过稳静、俏皮、泼辣等动作的表演，把秧歌的表演推向高潮。），又有各种民间小戏表演的完整的艺术形式。并注意从姐妹艺术中吸取营养，如吸收山西柳腔、评剧、戏曲中的身段、跳转翻转等，使得表演内容更加丰富。

（3）、东北秧歌的伴奏乐器和音乐曲牌

东北大秧歌的乐队由一至二唢呐、大鼓、大钹、小钹和锣组成。伴奏音乐以唢呐演奏为主，打击乐器锣、鼓、镲等配合唢呐统一步法。典型的音乐曲牌有：《句句双》、《满堂红》、《丰收乐》、《五匹马》等。

设计意图：这一环节以学生实际观察和网络查询的收获为主，教师做适当的补充和提示。注重观察了解学生在实践活动中是否耐心细致，发现问题和搜集整理信息的能力如何，自我探求知识的欲望强与否等，以有利于今后如何布置实践活动。

（二）、知识教学，夯实基础。

运用师生问答，复习总结，即兴表演等方法，完成“教学内容2”，实现“教学目标2”。

1、师生问答，畅所欲言，谈音乐与舞蹈及其它艺术门类的联系，重点是让学生谈音乐与舞蹈之间有着怎样的联系。

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一，它源于生活，生活中也处处有音乐的存在（学生从生活中找音乐）。音乐与文学、影视、美术等其他艺术门类有着千丝万缕的联系，对情绪、情感的表现是它们共同的特征。音乐通过其音调影响人的情绪，不同的音乐传递着不同感情，表达人的喜怒哀乐之情（贝多芬读莎士比亚的《暴风雨》而作《d小调奏鸣曲》、门德尔松常用一首钢琴曲代替书信，把它寄给家人，表达自己的心情……）无论是日常生活还是其他艺术门类，虽和音乐有着十分密切的关系，但都可离开音乐而独立存在，舞蹈却不同，音乐与舞蹈是两门从远古起就共生相伴的艺术，在意境的创造上，诉诸听觉的符号与诉诸视觉的符号是一种共生、互补和水与乳的交融，它们是最抽象和最具象的“流动艺术”，可以自由地表现人类内心世界最复杂、最宽泛、最直接或最含蓄的情感，以及无以言表的情绪。舞蹈作为空间和时间兼备的艺术，离不开音乐，舞蹈是音乐外化的形象，音乐是舞蹈内在的魂魄。让学生充分认识到不同情感、不同节奏、不同速度等的音乐，会让学生的感觉中有不同的流动的形象。

2、通过复习学过的东北大秧歌的组合，学生的亲身体会，来总结东北大秧歌的音乐、动作特点，风格特点，扭法等。

（1）、东北秧歌的音乐、动作特点（通过《踢步组合》、《双花组合》的复习和教师示范讲解）

东北秧歌的音乐旋律性强，明快热烈、奔放。音乐中附点音符较多，使其步法有独具的特点：出脚快、落脚稳，屈伸有弹性。动作既哏又浪。稳中浪，浪中哏，哏中俏是跳东北秧歌的九字诀。

（2）、东北秧歌的风格特点东北秧歌具有火爆、泼辣又稳静、幽默的特点。是通过扭法、各种手巾花等动作来体现的。（师生共同探讨手巾花、步法及各种技巧动作，以学生发现、表演为主。）

a、手巾花动作：挽花，片花，双花等基本动作，顶花，立花等技巧动作。

b、步法：前踢步，吸腿跳步，跑场，花梆步等

c、给出表现细腻和优美的慢速的“句句双”，表现开朗与潇洒的中速的“满堂红”，表现欢快与火红的“五匹马”的音乐，让学生根据自己的理解作即兴表演。

设计意图：这一环节首先让学生理解多元文化，拓宽学生思路，然后通过对已学知识的回顾、总结，进一步理解音乐与舞蹈的密切联系，使学生能将知识系统化，并由感性认识上升到理性认识。在即兴表演过程中检验学生是否真正理解掌握了本环节的教学内容。再通过教师的小结导入下一环节。

（三）、创编表演，激活创新思维。

采用合作交流，集体创编等方式完成“教学内容3”，实现“教学目标3”。

1、以观看《浪秧歌》片段，激起学生创编欲望。

2、给出本节创编曲目《丰收》，学生边听边唱，师生共同分析音乐结构、情绪及“丰收”的丰富含义等。