谈谈教师工作责任心和工作方法

2020-03-01 23:23:53 来源：范文大全收藏下载本文

谈谈教师工作责任心和工作方法

今天，我和大家一起探讨一下有关教师工作责任心和工作方法的问题。谈两点体会：一是我对责任心和方法的理解；二是谈谈如何提高责任心和积累工作方法。

先说第一点：对责任心和方法的理解。责任心，是我们为人处世（做事）的底线和起码要求。对人，要有责任心。包括对自己、对家人（上辈、平辈、下辈）、对别人（学生、同事、朋友、熟悉的和不熟悉的），都要有责任心。对人有责任心或没有责任心，或责任心不强，其结果是绝然不同的，社会上的例子比比皆是，这里面最首要的是要对自己负责！对家人、对别人的不负责，实际上是对自己的不负责。

对工作，要有责任心。当然主要指的是职业上的事情。工作效果的好坏程度，最直接的一个原因（不是唯一原因）就是取决与自己对工作的责任心如何。一般讲，责任心在自己工作中的分量有多重，你的工作业绩也就也就有多大。校级领导也好、中层干部也好、一线教师也好，尽管各自的工作职责不同、工作目标要求重点不同，但是责任心的要求是绝对相同的：尽职尽责，把各自的工作做好，这就是责任心的良好体现。

教师的责任心：马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个案例：有一次，苏霍姆林斯基去听一位历史教师的课，听课时他总有一个习惯，记下执教教师的教学环节，课后给予点评。可那堂课讲课教师一下子就把他吸引住了，直到下课，他笔记上没有一个字。那课太吸引人了。课后他问那位执教教师：“你备这堂课花了多长时间？”老师回答：“我花在备课上的直接时间是15分钟，但我是一辈子都在备这堂课的”。一句话道出了老师的责任心。

方法，也是我们为人处世（做事）的底线和起码要求。做人（为人处世），要讲方法。诚实、厚道、人品，这是首要的前提。说的正规一些，就是按照公民道德规范去做。但是也要看到，社会五彩缤纷，我们也要在诚实的前提下，学习灵活应对。简单地说，光有诚实、厚道、人品，是不全面的，还要学习掌握生动有趣的做人的方法，才行。有人缘或没人缘或人缘不太好，因素很多，但是人品和处世方法的确是很重要的两个原因。社会上的例子比比皆是。

做事，要讲方法。工作效果的好坏程度，在责任心强的前提下，还有一个不可忽视的也是很重要原因，就是取决与自己的工作方法是否科学有效。校级领导、中层干部、一线教师，各自的工作职责不同、工作目标要求重点不同，责任心也很强，但是为什么会出现工作效果与责任心付出不一致的情况呢，肯定在方法上有原因。

责任心是首要的，方法是重要而不可忽视的。有责任心，方法欠缺但是可以学习积累方法；没责任心或责任心不强，尽管方法科学有效，但对工作来说，必须加强责任心。我们应该永远树立强烈的责任心和科学的方法观，我们就会把教育教学做得很成功。

再说第二点：如何提高责任心和积累工作方法。提高责任心，我谈两个观点。

一是，学习正面榜样。如何提高教师的责任心，我个人认为：学校领导班子要以身作则，时时处处起表率作用；中层干部也是如此，以自己的良好言行，为教师作出榜样；俗话说：榜样的力量是无穷的。只有积极主动为学校、为教师服务，与教师平等相处，共同发展，才能得到老师们的大力支持。教师的责任心才能在这种大气候下自然生成，歪风邪气必将无处藏身，正气才能充满校园。

二是，加强学习与反思。学习榜样是重要的，但是不是唯一的。我觉得更重要的是学习与反思，它能增强人的定力，营养人的内心世界。如果说学习榜样是侧重与外因的话，那么，学习与反思则是从自我内因增加能量，这才是无比强大的。

积累工作方法，说四点。

第一，熟能生巧。

1、

熟悉了解掌握：分管部门的全部情况、每个学生的所有信息包括家庭状况；

2、

熟悉了解工作内容：管理者的工作内容、教学内容、教育内容等；

3、熟悉了解工作程序：管理者的工作程序、教师工作程序：备课上课（新课旧课复习课作业课等）改作业辅导；如果对工作的基本情况不熟悉不精通，就谈不上积累和改进方法。

第二，对症下药。（刚柔相济）什么样的症，要弄清楚，才决定用什么样的药。我写了一篇学习中医的读书体会，说过类似的观点：做教师、做班主任，更是可以从中医道理中得到诸多启发和借鉴。中医治疗完全是个体化的，每个患者都必须经医者静静号脉，酌情配药，特别是患者所表现出的病许多看似相似，但实际其内在的动态平衡情况千差万别，不同患者之间是没有可重复性的，只能是一人一方，一日一方，因人而异，因时而宜。教师转化学生也应是一对一的，每个学生都有其独特性，不可能与别的学生绝对一样。需要教师运用中医的整体思维，变易思维，顺势思维来逐个“号脉、配药”。如学生上课打瞌睡，好比患者具有怕冷的症状，其根源或是阴虚，或是阳虚，须将身体小环境放到患者生存大环境中综合对比考虑，才可结论正确，课堂瞌睡或昨晚看书太晚，或通宵上网，或身体有病患感冒头昏，或是家里贫困，帮家里干家务活过于劳累，或是厌学或是觉得老师讲课索然无味令人昏昏欲睡，或是偶尔一次或者累次如此，等等等等，只有号脉准确，才能有的放矢配方下药，才能转化有效。而且，现今学生与九十年代、八十年代、七十年代等年代的学生所处的社会环境（国际的国内的）都是截然不同的，就连“社会病”也呈现出不同的表现形式，还有家庭环境、学校环境，还有社会、家庭、学校的方方面面的意识形态、信息传播等等都会程度不同的渗透到学生的意识形态之中，都有可能影响甚至抵制、中和教师们辛辛苦苦的“号脉、配方、下药”，都有可能影响教育转化的“药效、药力、疗效”，因此，教师宜尽可能地一生（学生）一方，一日一方地掌握每个学生所处的大小环境及其变化，这样才可能更有效地做好教育转化的天职工作。成了家有了小孩的教师教育自己的孩子也会遇到类似的情况，同样需要注意到，教育学生、教育自己的孩子，都是一样的道理：尽到天职。

第三，以心换心。这里要强调的是：要让学生能够感受到你对他的爱心，不要说我怎么怎么爱学生，他感受不到你的爱心，说明你的方法还没到位；要让别人感受到你的责任心和诚心，你的敬业，不要只一味强调说我怎么怎么有责任心和诚心，我怎么的敬业。这里的以心换心，这两个心，是需要反复交换体会才能产生良好效果的。