从听课评课走向观课议课

从听课、评课走向观课议课（脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法）中央教科所关于优质课的评价建议:

教师依据课程纲要、学科课程标注、教学内容以及学生的身心特点，在课堂教学中灵活运用多种教学方法、手段和技艺，充分调动学生的自主性和积极性，实现教学过程和目标的最优化，促进学生可持续发展的课堂。

观课议课是一种对话：

就彼此对话而言，它需要参与者有沟通与合作的意愿；需要对话双方各自向对方敞开，彼此接纳；需要彼此间的积极互动与交流。

就自我对话而言，议课要致力从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中追求自我改变和自我超越。

有效地观课议课：

1.教师设计了哪些学习活动引导学生自主地学习？（记主要事实）

2.教师在课堂上提了哪些问题?（记录下所提问题，讨论哪些问题是有效的、高质量的）

3.教师课堂讲授时间是多少？学生学习活动的时间是多少？（记时间）学生全体参与学习活动的次数？学生个体回答问题的人次？（记次数）

4.师生、生生高质量的学习对话活动有几次？（含教师有效的引导、评价、小结及学生的精彩回答）

5.教师以学科特有的方式，围绕学习目标，循着什么逻辑线索展开教学活动(即教什么)？

6.学生得到了哪些学习能力的培养？