养成教育工作总结
2020-03-03 07:43:57 来源：范文大全收藏下载本文
养成教育工作总结
一年来，在局领导的正确领导下，在兄弟科室的大力支持下，在全体科室人员及广大学校的共同努力下，我区的养成教育工作进一步全面深入扎实推进，在课程开发、课题研究、规范化建设、示范校创建等方面取得积极成效，认真完成了2009年度全区养成教育工作目标，走进了全市先进行列，今年10月，市教育局授予我局‚先进集体‛荣誉称号。
一、做了什么
1、养成教育工作全面督查。2009年5月5日——15日，历时11天，对全区中心校以上5所学校的养成教育工作进行了全面督查。
2、养成教育学校课程开发。2009年3月5日，带我区凤矿小学养成教育负责人参加了在沁水举行的‚晋城市养成教育学校课程开发培训会‛；3月6日，组织我区区直学校、养成教育课题研究实验校在凤台中学参加了‚市直养成教育学校课程开发培训会‛；3月16日，下发了《关于开展小学养成教育校本课程评选工作的通知》，全区养成教育校本课程开发工作正式启动，养成教育课题研究正式确立；4月29日下午，举办了全区‚养成教育校本课程开发‛座谈会。12月1日，全校开发出养成教育校本课程25套，其中，有17套推荐市里参加评选。市教育局《关于‚优秀养成教育课程‛评选结果的通报》（晋市教字【2009】197号），授予我区红星小学等15所学校‚养成教育学校课程开发一等奖‛，区教育局获得‚晋城市养成教育学校课程开发优秀组织奖‛。
5、养成教育示范校评选。2009年6月16日，以城教字【2009】61号文件下发了《关于在全县开展‚养成教育示范校‛创建活动的通知》。11月10日—20日，对18所申报区级养成教育示范学校进行了复查验收。评选出区级示范校12所，先进校6所，先进集体4个，并以城教字【2009】号文件下发了《关于命名表彰全区养成教育示范学校和先进集体的决定》。
6、市养成教育示范校创建。2009年9月21日——26日，迎接市教育局对我区推荐的12所学校进行了复查、验收，取得了令人满意的成绩。市教育局《关于命名表彰养成教育示范学校和先进集体的决定》（晋市教字【2009】152号），命名我区凤鸣中学等8所学校为‚晋城市学生良好行为习惯养成教育示范学校‛，古书院矿中学等4所学校为‚晋城市学生良好行为习惯养成教育先进学校‛；区教育局获得‚晋城市学生良好行为习惯养成教育示范校创建先进集体‛称号。9月28日，在区进修校召开的全区校长会议上，张局长、张书记进行了工作总结，作了《总结经验，开拓前进，进一步把我区养成教育工作全面推向深入》的再动员讲话。
7、其他有关工作。过去的一年，我们认真完成了全局性的其他有关工作。如，中考体育测试、‚创卫我行动‛主题实践活动启动仪式、中考考务工作、学校甲流防控工作、学校年度工作目标进展情况抽查、教学常规工作督查，等等。
二、有哪些成功经验
1、理念决定发展。好习惯是一种品质，素质是多种好习惯的综合体现，品格教育就是心灵习惯的培养。我们狠抓学校常规工作的落实，积极倡导尊重是生命的需要、信任是最大的幸福、鼓励是最好的教育的新理念，让学校真正把孩子们的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持做到德育为首、教学为主、习惯为本，全面贯彻教育方针，全面落实课程方案，全面推行养成教育，积极促进我区教育教学质量的可持续健康发展。
2、思路决定出路。习惯是行为的最高层次，一切教育都将归结到习惯的培养上来。事实上，如果将学校全部工作与磨刀砍柴进行类比，那么，养成教育工作就是不误砍柴工的‚磨刀‛工作。我们在全区各级各类学校，积极倡导责任决定态度、喜欢就有方法、坚持就有收获的新观念，激励学校以高度的责任感和使命感不断创新养成教育工作，让养成教育真正成为促进学校全面振兴、提高教书育人质量、提升学校办学水平的有力抓手。
3、机制决定行为。在‚一体、两翼、三个
十、四轮驱动‛（以学校教育为主体，以家庭教育和社区教育为两翼，以学校十项要求、教师十个习惯、学生十个习惯为依托，‘组织领导、课题研究、主题活动、校园文化’四轮驱动）的推进机制的基础上，又推出了‚三项制度‛（‚一月一个好习惯‛活动月报制度，学生不良习惯矫正‚周周清‛制度，创建‚养成教育示范校‛上等升级制度）的新机制。‚一月一个好习惯‛活动月报制度的落实保证了习惯养成的一致性和有效性，学生不良习惯矫正‚周周清‛制度的执行突出了习惯养成的过程性和针对性，创建‚养成教育示范校‛上等升级制度的推行激发了学校争先发展的潜力和活力。同时，我们以‚严‛字当头、‚细‛字入手、‚实‛字为重，有效提升了学校的执行力。
4、考核决定取向。有区分才有动力，年终工作考核就是一种必要的区分。区分要立足于促进学校的可持续发展，着重点在于辨析学校养成教育工作中的是非优劣，让学校明确今后的努力方向和工作重点。关于2009年度教办、学校养成教育工作的考核积分，我们注意了抓住一年来学校养成教育工作的重点项目，在总积分上表现出了较大的跨度，体现出具有建设性和发展性的学校考核评价特点，必将对学校养成教育工作产生积极的推动力。
5、团队决定气象。有了一个优秀的学校团队，就能取得事半功倍的办学效益。可见，打造一个优秀的学校团队，是提高养成教育实效性的必要途径。在全区各学校确立了‚教育就是培养习惯‛的核心价值观，强化了人人都是养成教育工作者的观念，积极打造团队的凝聚力，有效激发学校上下精诚团结、目标一致、协同共进的团队精神，促进了学校养成教育效果的最大化。
6、‚三有‛决定心力。‚认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好‛。坚持‚有用、有效、有益‛的‚三有‛工作原则，正是我们的学校能用心做好养成教育工作的秘诀。我们旗帜鲜明地指出，养成教育工作反对形式主义，反对形象工程，坚持面向未来，抓好当前，切实促进学校发展、教师成长、学生进步才是我们要追求的。为此，各教办、各学校都把推行养成教育当作‚好好成长‛工程来实施，训练反馈坚持做到了面向每一个学生，做到了让每一个学生都能增强自尊心和自信心。在平时工作交往中，我们也真切地感受到：伴随全区养成教育工作如期推进的，还有德育工作者的愉悦感、学校管理者的成就感、孩子们的成功感、家长们的信任感。
三、有哪些不足
1、发展不均衡问题。根据我区养成教育工作‚十一五‛规划，各校在养成教育的起步时间上有前后之分，伴随产生了发展水平上的差异。这次示范校创建活动，我县正式申报的学校只有30所，申报学校的发展水平也是参差不齐，未申报的学校工作差距更大一些。
2、校本课程开发不规范问题。校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分,掌握校本课程开发的理论与方法是每一位教师都应具备的专业素质。然而，校本课程开发本身具有很强的科学性、实践性和理论性，校本课程开发中我们必然面临着教师的素养和态度、学校领导的态度和能力、校本课程开发的质量和经费等因素的制约和挑战，进而导致出现了这样或那样的问题。比如，在内容上打擦边球，在结构上没有学生‚做‛的版块，在呈现方式上缺乏课程形态等不规范问题。
2009年度养成教育工作总结
宗 艾
中
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小
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2009
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