线描画
2020-03-03 07:46:49 来源：范文大全收藏下载本文
线描画
本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。
这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。
经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：
一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价，一次次经验的积累，他们的画面越来越丰富，绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的快乐。在全园的美术观摩活动中，各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。
三、孩子们画线描画的技能提高了，而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得容易多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案，作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容，小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。
孩子们画画有了较大的进步，但还存在一些不足，主要表现在：
一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。
二、幼儿的评价能力有待加强。
希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上艺术的人生。 幼儿园美术欣赏活动的探究 ——线描画 的艺术（实施方案）
发布：熊晓慧
时间：2011-1-11 15:28:15 来源：宁夏教研网
点击： 0 幼儿园美术欣赏活动的探究
——线描画的艺术（实施方案）
岳丽华
一、课题研究的背景
园本教研的有效实施有助于提高教师能力的提高，我园教师在李园长的带领下与2008年6月——2009年3月研究“如何上好打击乐”，教师间通过讨论实践取得了较好的效果，在2009年6月全园推广实施。在2009年5月确定以年龄段进行园本教研活动，我们中班组确定“幼儿园美术欣赏活动的探究——线描画的艺术”。
幼儿园美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大內容。其中美术欣赏可以说是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，是艺术教育的重要内容之一。美术欣赏是一种接受美学，是幼儿全面发展教育中的一个不可缺少的组成部分。幼儿园美术教育并不仅仅在于简单的传授绘画技能，而更重要的是引导幼儿对美术的兴趣，培养幼儿审美情感。在美术欣赏的过程中引导
589 讨论： 幼儿感受美、欣赏美和表现美，并从中培养幼儿对事物的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践能力，培养幼儿初步的美感和审美能力，愉悦幼儿身心。美术欣赏能培养和促进幼儿的智力发展。幼儿正处于感受世界、接受信息的发育阶段。儿童的艺术才能随年龄的增长会产生系统性的变化，几乎所有儿童都有相似的发展历程。幼儿从无意识的乱涂乱抹，到有意识的描绘、写生；从初期绘画的“不似”。到后期的“相似”、“神似”；从开始的实物模仿，到后来的意识创作的发展过程是异曲同工的。从三四岁儿童最初的绘画分析，那些充满自然情感的象征性图式，自由夸大、变形，总是为了传达某些偶然的意向。随着身心的不断成熟，绘画目标也从简单传达到希望表现一个观念。由此可见，通过有目的有计划的欣赏教学是可以促进儿童的艺术学习，艺术欣赏教育在此将起到一定的潜移默化的作用的。
二、课题研究的目的
（一）、幼儿园现状分析:长期以来，受环境、家庭等各方面的影响，幼儿园对幼儿进行知识性教育比较重视，在艺术教育方面需要从多方面来解决，从而改变家长的观点。幼儿园由于对美术欣赏缺乏正确的认识，在实际教学中，往往只重视创造性绘画，而轻视作品的欣赏；只重视绘画、手工的技能技巧的传授，而轻视对事物的真实感受。
（二）、教师发展分析:进行“幼儿园美术欣赏活动的探究”从根本上解决教师对美术欣赏活动的理解,解决我园教师“如何进行美术欣赏活动”的实践问题，怎样来进行美术欣赏活动教学，提高教师的艺术表现。从而认识到美术欣赏教学是艺术教育的重要内容。
（三）、幼儿发展分析：美术欣赏教育活动是提高艺术素美和审美能力的重要途径，好的美术作品能激发幼儿的情绪，从而提高幼儿欣赏艺术的能力，开阔幼儿的艺术视野陶冶情操。使幼儿的心情感到愉快的满足，给其一种美的享受。
三、具体措施：
1、通过教师授课活动使课题组教师互相探讨交流，总结出好的方法。
2、根据班级具体情况采用分组分批授课活动，三个老班先进行，三个新中班后进行。
3、确定授课内容后教师集体备课讨论活动目标，授课教师根据本班的实际情况设计活动过程。
四、预设内容：
1、小蜘蛛的网
2、美丽的鱼
3、多变的太阳宝宝
4、神奇的房子
5、有趣的鞋子
6、各种各样个帽子
7、车辆总动员
8、好吃的水果
9、织网
五、课题组成员
课题指导：李辉
组长：岳丽华
组员：李芳 王海霞 杜小梅 冯雪梅 马海霞
六、课题研究的预期效果
1、随着社会的快速发展，家长对幼儿艺术教育的重视程度有所提高，从而使幼儿园也重视通过多种形式来培养幼儿的感受美的能力，使幼儿全面的发展。
2、通过研训活动从实际出发解决我园教师“如何进行美术欣赏活动”的实践问题，对于美术欣赏活动教师知道怎样来进行教学。
3、美术欣赏艺术教育的实施，促进了幼儿的审美能力和创造力的发展。丰富了幼儿的感受美。教师带领幼儿充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，如，带领幼儿嬉戏于自然美景中，引导他们欣赏鸟飞蝶舞、小桥流水、蓝天和彩虹、鸟语蛙鸣，使他们领略大自然的万千气象，无限风光；带领幼儿徜徉于优美的生活环境中，引导他们观赏整洁美观的室内布置、丰富多彩的节日装饰、色彩艳丽的绘画、造型优美的雕塑、生动有趣的玩具各具特色的亭台楼阁，这些都能唤起幼儿对美好事物的喜爱和神住，丰富他们对自然与生活的认识和理解。又如，在饲养角饲养了小虾，小鱼，幼儿在日常生活中就可以经常观察小鱼小虾游泳的姿态，而且幼儿还提出更“可爱”的绘画建议：小虾在游泳时，尾巴是不停摆动的…等等。其次，给予幼儿多种形式的运用美、表现美的活动，促进幼儿的创造力发展。在欣赏完名画后，提供丰富的操作材料和绘画工具，给予幼儿宽松式和游戏式的模仿和创造的机会。让幼儿欣赏不是鼓励幼儿模仿，而是通过欣赏让幼儿产生自己会做得更好的信心和希望，进一步鼓励幼儿进行大胆创作。美术欣赏艺术教育，丰富了幼儿的生活经验，提高了幼儿的语言表达能力。生活是语言的源泉，没有丰富的生活，就没有丰富的语言。在充分感受大自然、社会生活、艺术作品中的美之后，幼儿积累了丰富的经验，成为有话可说，有话要说。而且，绘画日记、操作表现等活动都有助于幼儿语言的表达。给予幼儿在做中说、做后说的机会，符合幼儿思维的特征，让说话变得简单，变得容易，从而增强了幼儿说的兴趣，满足了幼儿说的需求，提高幼儿说的能力。
七、今后需改进建议：
1、在今后的研究中逐步提高，从作品的形式、要素进行分析和描述，讲解作品所传达的情感、气氛、理念，使幼儿对作品内涵加以理解。
2、在欣赏的过程中老师要充分尊重幼儿的见解，保护孩子们的想象萌芽，提高他们的鉴赏力。
3、开展同题材不同风格的比较欣赏；同题材不同表现水平的比较欣赏，使幼儿在感受和感性选择的同时，老师给予色彩、形状、以及对称、均衡、重复变化等形式美和寓意美理性点拨。根据幼儿的兴趣、经验和接受能力，可以以中国画、西洋画、民间艺术、雕塑和建筑四个领域为主，选择接近幼儿日常生活的题材，用名人名作向幼儿作系列介绍。
艺术欣赏需要不间断的、充分的时间和机会，并使幼儿积累起一定的经验，正如马克思所说：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个在艺术上有修养的人。”在教学中，将欣赏作品与幼儿有关的生活经验展开讨论，表达他们对欣赏对象的认识及审美感受，从中获得快乐与创造的欲望。欣赏中，让幼儿比较、鉴别，开动脑筋，由此及彼、由表及里。美术欣赏旨在让幼儿感受作品与激发幼儿因欣赏而激起的创作欲望，鼓励幼儿敢于自由大胆地发表自己的感想，看到别人视而不见的事物，去想别人想不到的事情。培养了幼儿的艺术创新能力，从而采用多种方式表达自己的审美感受。
原州区一幼教研工作总结
2010年学年度 谢亚玲
本学年因为园内搞建筑，没有招生，但领导特别注重老师们的业务水平和技能的提高，采用多种形式不断加强老师们的业务能力。根据教育局的指示和文件精神及要求，我园全体教师开展对民办园和农村乡镇幼儿园的帮扶指导工作以及积极参加自治区的论文、课件、活动设计、玩教具参赛等活动，使老师们业务技能得到了加强和巩固，现将一学年的业务工作总结如下：
一、结对帮扶工作：
为了积极响应我区教育局关于“开展幼儿园结对帮扶活动”的通知精神，加大城乡之间，幼儿园之间的帮扶力度，充分发挥我园示范作用，努力缩小城乡幼儿园之间的差距，我园本学年对城区40多所幼儿园和农村10个乡镇幼儿园进行帮扶指导工作，我们认真制订帮扶计划及措施，采用多种形式，按照帮扶计划，做了以下工作：建立健全规章制度及各类计划、示范制作玩教具、教室及校园的环境创设、指导教师上课、户外游戏活动、以及关于卫生消毒等等，我们都一一做了指导，并得到了落实。在帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，城区各幼儿园和农村各乡镇幼儿园在各方面有了进展，慢慢走上了正规办园之路。
二、教师培训学习：
为了提高教师的业务水平，园内送10名教师赴银川参加培训学习，在学习期间，老师们都非常刻苦认真，回来将学到的知识技能运用到实际帮扶工作中，得到了被帮扶园老师们的好评。
三、参加各类活动：
全体教师能认真学习业务知识，自学各类业务书籍，撰写业务笔记、教育教学笔记、论文、活动设计、并能积极将自己的文章上传宁夏教研网，供大家分享，认真制作教玩具，有10名教师积极参加自治区论文比赛活动，1名参加课件比赛活动，3名参加玩教具活动，其中论文获2个二等奖，1个三等奖，课件获二等奖。在本次参赛活动中，老师们都很认真，都本着学习提高的态度去完成各项任务。
另外，每位教师还制作玩教具和墙饰挂画，老师们都很细心，很认真，制作出精美的墙饰作品。得到了园领导和老师们的好评。
总之，虽然没有开园，但老师们从不放松业务技能的训练，经过帮扶工作、业务培训、参赛活动、手工技能训练等，我园的业务工作取得了一些成绩，教师的教育教学能力得到了一定的锻炼和提升，但我们也清楚的认识到，我园在园本教研工作中存在教研深度和高度的问题，有待提高，教研管理的思路和方法需要不断创新，我们将在以后的工作中以此为起点，向着更高的目标迈进，把教研工作落到实处，扎扎实实地做好本职工作。、上学期特色小结
针对目标上学期教师重点从植物、动物和人物三方面进行着手训练幼儿能用线描元素来装饰作品、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素，保持作品的布局的合理性及创新性、学习围绕一个主题进行，相关形象的独立创作，并加以线描元素的创作。幼儿在线描画的绘画技法与表现表达上，都有稳步的提升，通过线描画在我班的贯彻实施，让我更加深刻的理解到幼儿绘画重在培养幼儿对绘画活动的兴趣，以发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力，而不是单纯的培养绘画的技能技巧。
结合上学期幼儿在线描创作中出现的，外形构图比例不准、渐变色混合搭配不均、绘画表现雷同等一些具体问题做深刻的剖析与探究的同时，我在新学期制定了以下目标。
二、活动目标
（一）第一阶段：
1.掌握较丰富的线描元素。
2.与幼儿共同探讨不同比例画纸的不同构图比例。
（二）第二阶段： 1．尝试大胆联想及其想像，为画面添加丰富的背景做衬托。
2．了解冷暖、渐变色的搭配，提高审美思维。
（三）第三阶段：
1.培养幼儿的合作意识，进行合作画的创作。
2.幼儿能逐步由装饰性线描过渡到想像性线描。
三、方案准备:
1.不同种类的儿童线描画作品范例。
2.充足的线描元素。
3.各种不同材质、形状的纸张（刮蜡纸、水粉纸、硬纸夹及其各种形
状的画纸等。）
4.粗、细记号笔。
四、活动内容
1、在充分掌握线描元素的基础上追求构图的合理性。
2、学习在较复杂的画面中运用多种线描元素。重点为画面的背景展
开丰富的想像。
3、学习围绕相关主题进行，相关形象的合作创作，以培养幼儿的合
作意识。
五、教学重难点
重点：学会运用多种线描元素对各种景物、动物、人物进行创作。并
展开各种大胆的想像。
难点：学习大幅作品的创作。以增强构图的合理性及其合作意识。
六、具体措施
1、利用绘画兴趣小组活动，引导幼儿绘画线描作品。
2、利用区域活动的时间，指导对此感兴趣的幼儿熟练的装饰出较高
质量的作品，并指导对此有困难的幼儿，在符合幼儿意愿的情况下装
饰出作品。
3、给每个小朋友布置任务，要把自己的小作品展示在墙饰中，在班
级环境中展示幼儿的作品，从而给幼儿无形的动力支持。
4、充分利用家长资源，可以让幼儿在家长的帮助下进行对作品装饰
与创作。
七、工作安排：
三月份：
美丽的城堡
1、为幼儿提供城堡图片，通过观察，使幼儿对城堡产生绘画兴趣。
2、运用多种线、形千变万化的排列组合方式，对城堡展开艺术性的
创作。
3、培养幼儿对冷暖色搭配的敏锐度。
线描摩托车
1、引导幼儿了解摩托车的构造及其用途。
2、鼓励幼儿大胆想象，设计出各种造型的摩托车。
3、体验创作的乐趣。
绚丽多彩的蜗牛
1、运用各种点、线、图案来表现蜗牛的各种有趣的形态。
2、大胆想象、创作，体验画“蜗牛”的乐趣。 四月份：
可爱奶牛
1、观察奶牛的形态及其生活习性。
2、引导幼儿能根据熟悉的动物外形进行线描元素的添画与装饰。
3、培养幼儿合理构图的意识。
大蝎子
1、了解蝎子的外形及其特征，并了解其相关知识。
2、大胆想像与联想并尝试进行大幅作品的创作。
大螃蟹
1、了解螃蟹的生活习性，进行艺术的创作。
2、为螃蟹添画丰富的背景。
五月份：
机器人
1、通过图片仔细观察机器人的外部构造，调动幼儿积极性。
2、鼓励幼儿大胆设想自己心中的机器人，进行大幅的创作。
虫子来了
1、在观察各种常见昆虫的基础上，激发幼儿独立创作。
2、指导幼儿大幅作品构图的关键点。
六月份：想像线描画（线描头像、细菌的联想）
1、通过对线描元素的积累，幼儿发挥自身的创造力，对不同的事物
进行创作。
2、培养幼儿的团队意识，进行大幅作品的装饰。
4、让幼儿获得成功的体验。
七月份：秀一秀我的作品
1、绘画兴趣小组作品展示。 线描画的工具和资料 教学目标：
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。 教学重点难点；
认识线描的工具和资料。 教学过程： 一 组织教学。 二 新授
1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。
线描画的工具
2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。
3、线描画的资料
任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。
4、线描画的表示方法
线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。 三 图欣赏 四 同学作业
用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。
2、、线
教学目标：
1、使同学掌握线条的艺术。
2、熟悉线描的工具和资料。
3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
1 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。 2 直线的变化
直线——有规则排列中的变化
直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面出现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼 不规则线条赋予有节奏感 三 图欣赏
四 临摹书上作品
3、、形
教学目标：
1、了解形、理解形
2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点；
能画出形体鲜明的线描画 教学过程：
一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。
二 新授
形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。
如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。 三 图欣赏 四 同学作业
临摹书上作品
4、、构图 教学目标：
1、了解构图的一种方法。
2、运用学到的构图知识画一幅线描。 教学重点难点；
运用学到的构图知识画一幅线描。 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
构图是画面整体的构成，就是怎样把写生对象布置在画面上。
构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化，从主体内容的布局来分，构图又可分为圆形、S形、梯形、丁子形、三角形等。 三 图欣赏 四 同学作业
临摹书上作品 或运用学到的构图知识画一幅线描。
5、、静物写生
（一） 教学目标：
1、学会画藤编等用具。
2、注意画面的组织以和细节的刻画。 教学重点难点；
注意画面的组织以和细节的刻画。 教学过程：
一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
藤编、竹编的篮筐等用具，形状简单、线条感强，易于观察和表示。 1 先画出椅子圆面的形状 2 再画出椅子的外形和结构
3 根据不同局部的编法进行细致的观察和描绘。
4 长短、方向不同的线条交织在一起，使画面表示出的疏密关系极富趣味。 三 图欣赏 四 同学作业 临摹书上作品
6、静物写生
（二） 教学目标：
1、学会画各种各样的鞋
2、分析鞋的一起特点 教学重点难点； 分析鞋的一起特点 教学过程：
一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。
二 新授
人们所穿的鞋子变化多样。鞋面的面料拼制、鞋底的图案花纹，画起来非常有趣。 步骤：
1 先画出鞋面和鞋底的外轮廓。
2、画出鞋带和鞋面和鞋底的粘接处。
3、根据式样把鞋面分成若干小块面，并画出缝纫线。
4、画出另一只鞋底，仔细刻画出鞋底上的花纹。 5 画出鞋面和鞋带。 三 图欣赏
四 同学作业
7、交通工具写生
（一） 教学目标：
1、观察生活中的各种交通工具
2、画出交通工具结构特征 教学重点难点； 分析鞋的一起特点 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
小朋友们感兴趣的题材，即使再复杂，他们画起来也津津有味，不厌其烦。 1 先画出车顶和前盖。
2 画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位。 3 画出反光灯、车厢。 4 可再添画出另一辆车。 三 图欣赏 四 同学作业
8、交通工具写生
（二） 教学目标：
1、注意表示交通工具主体感
2、画出自身喜欢的一种交通工具 教学重点难点；
注意表示交通工具主体感 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
儿童笔下的摩托车，造型写实，线条肯定有力。 1 先画出车头、车身。
2 画出车灯、车牌、车轮和车头前面的其他部位。 三 图欣赏 四 同学作业 可临摹书中的作品
9、植物写生
（一） 教学目标：
1、观察家里的各种植物
2、注意叶的细节的描绘 教学重点难点； 注意叶的细节的描绘 教学过程：
一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
各种不同的植物形状都不一样，各有自身的特点。如画上这盘绿叶植物，运用点、线、面的繁简对比表示，不只要画出枝叶上的具体细节，还要抓住植物外形的大感觉，枝干、叶片的线条要具备自然美的特征。 三 图欣赏 四 同学作业
可临摹书中的作品
10、植物写生
（二） 教学目标：
1、注意叶和茎的前后关系
2、可以画多种植物，注意各个植物的特点 教学重点难点； 注意叶和茎的前后关系 教学过程： 一 组织教学。 检查同学所带用具的情况。
二 新授
线条最基本的功能是限定图形的轮廓，轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和显现。同时，线条也能分割和解释图形的各个局部以表示其结构的面、体和质地。 三 图欣赏
四 同学作业
通过植物的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱和快慢等形态来表示植物。 可临摹书中的作品
11、风景写生
（一） 教学目标：
1、学会取景的方法
2、注意风景的透视 教学重点难点； 注意风景的透视 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
古代建筑的屋顶、瓦、门窗、廊柱等结构，特征明显、富于变化，便于儿童观察了解。学画建筑可以从画单个的古建筑入手。 1 画出屋顶、圆窗。
2 画下面一层屋瓦、柱子和台阶。 3 画长廊
4、画出远处的房屋、路面和大树。 三 图欣赏
四 同学作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱和快慢等形态来表示。 可临摹书中的作品
12、风景写生
（二） 教学目标：
1、注意画面的取舍，要突出主体。
2、能够用线条表示出黑、白、灰。 教学重点难点；
能够用线条表示出黑、白、灰 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。
二 新授
风景写生最重要的就是要学会取舍。自然中的景物虽然很美，但又十分繁杂。因而，要大胆舍去那些零散、杂乱的景物，使自身想要表示的主体更加突出。 三 图欣赏
四 同学作业
通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱和快慢等形态来表示。 可临摹书中的作品
13、动物写生
（一） 教学目标：
1、画出自身喜欢的动物。
2、注意动物皮毛的表示 教学重点难点； 注意动物皮毛的表示 教学过程：
一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
同学思维敏捷，吸收力强，对事物有种特殊的观察与感受能力，本课教同学，表示在线描上形象突出，线条肯定、流畅、简洁明快，抓住动物的动态，表达神情。 三 图欣赏 四 同学作业 可临摹书中的作品
14、动物写生
（二）
教学目标：
1、要抓住动物的瞬间动态。
2、可以画一些动物的标本，从而深刻了解动物的结构 教学重点难点；
深刻了解动物的结构 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
儿童画动物线描写生要抓住动物的瞬间动态，除要掌握下笔肯定、运笔爽快、线条流畅等项之外，更需要理解动物神情。
三 图欣赏
要注意动物的大小、位置和大小比例关系，从头部画起，细致刻画，动物头骨的结构和深浅变化。
四 同学作业
可临摹书中的作品
15、人物写生
（一） 教学目标：
1、注重人物的比例
2、学会画人物的头像 教学重点难点； 注重人物的比例 教学过程：
一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。
二 新授
书中的图注意到了人物面部的特征，形象生动、线条肯定，很好的反映了人物的精神状态。 步骤： 1 先画头发、眉毛。画时注意毛发生长的方向。再画眼睛，要注意眼睛的形状，重点刻画人物的眼神。
2 接着画鼻子、嘴巴，添画出面部的皱纹，反映老人的特征。 3 画出颈部，加上颈部的皱纹。 三 图欣赏
要注意人物的大小、位置和大小比例关系，从头部画起，细致刻画。 四 同学作业 可临摹书中的作品
16、人物写生
（二） 教学目标：
1、学会画半身人物和全身人物，掌握人物比例。
2、注意人物衣着的细节描绘 教学重点难点；
注意人物衣着的细节描绘 教学过程： 一 组织教学。
检查同学所带用具的情况。 二 新授
画人物写生，最重要的要学会抓住人物的基本特征，画出头的动势和神情 三 图欣赏
要注意人物的大小、位 幼儿园线描画的教学探索
[日期：2007-12-21] 来源：谈雪琴 作者：范道幼儿园
[字体：大 中 小]
线条,一种神奇的符号，它随着幼儿涂鸦的开始，陪伴着幼儿的成长，成为许多孩子表达内心世界的手段，只要把笔尖放到纸上移动，便形成了线，从而产生了各种各样的形象，线条其实也是幼儿最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言，成年人面对一些形象和线条会有百思不得其解的感觉，而孩子们却用线条的作画方式创造了各种风格各异、面貌不同的线描画。根据罗恩菲尔德和皮亚杰的分析研究，结合幼儿园大、中、小班的绘画教学实际，我们开展了不同阶段幼儿线描画教学的探索实践：即：小班——图式涂鸦期；中班——线描萌芽期；大班——线描成熟期。
一、小班幼儿图式涂鸦期的教学
在新入园的小班幼儿中，他们最喜欢涂涂画画，我做到有的放矢的引导和鼓励孩子的这种涂鸦行为，提高孩子对外界事物的表现能力，在给孩子上的第一次美术活动中，我是这样教学的：师：小朋友，你们会画画吗？（所有的小朋友都说：我会 ，我画的很好 ，我在家里妈妈教我画过……）师：看来，你们真不错，那你能画一张你认为最棒的画吗？（几乎所有的小朋友都拿起笔乱画起来。）从孩子的作品来看，他们基本上都是很随意的，没有目的地画，一张纸上画了好几个物体，然后画出来以后，孩子们觉得像什么那就是什么。有点像靴子的他们就说成了是妈妈的高跟鞋，长方形的说成了公共汽车，椭圆的添画上小眼睛就成了老鼠。但是他们开始作画时都有一个共性问题，就是大多孩子把画画得很小，有的画在纸的一角。于是，我编了一首儿歌：“学画画，要学狮子王，胆子大，力气大，想什么，画什么。学画画不学小老鼠，胆子小，力气小，想不出，画不出。”我还让一个比较大方的幼儿一边说一边表演，引得所有的孩子都哄堂大笑。学了这首儿歌，第二次绘画时发现孩子们表现得自信、胆大多了，整张纸都画满了。我发现用这样的教学方式对培养孩子的自信心有很大的帮助，弥补了个别孩子对绘画的心理害怕现象，同时让孩子们知道画画要大胆，这一点对以后的画画有很大的用处，可以在很早的时候就克服画面形象的不饱满的问题。为了让孩子在该阶段有所提高，提高自己的表现能力，我选择孩子们喜欢和感兴趣的、形象较简单的以及幼儿自己身边的物体进行练习：如太阳、苹果、大树等等。通过形象的教学让孩子理解线条的内涵：如我让孩子在纸上画一条曲线“ ” 我又让画同样的一条线 “ ”然后再画一条 “ ” 让小朋友一条一条的增加，这时他们会惊奇的发现这是大海，孩子们明显地体会到了多画几条线更好看了，像另一种东西；同样也让孩子们感知到“一点一点的线条”像下雨，“旋转的线条”像蜗牛，“一横一竖”的线条像星星，“一上一下的线条”像大山等。在这一阶段我教学的目的是让幼儿从乱画中走出来，知道用线条可以画出许多自己看到的事物，能用线条去表现自己想要表现的东西。
二、中班幼儿线描萌芽期的教学
当幼儿知道了用线条去表现自己的东西时，我逐渐的加上线描的形式、原理、方法等，让孩子不仅能用线画好，而且知道为什么这样用？让幼儿感知线描的特点。因此在孩子们进入中班后我选取的主题一部分是以前画过的：如大树、太阳、房子等，也有一些主题是适合线描表现的如花瓶、衣服、鱼、大树叶等。记得在主题画《怪鱼》活动中，我是这样设计的：我在黑板上随意地画了一个图形“ ”，让幼儿想像，你想到了什么？加上几根线，你能变出其他的东西吗？然后我很快地画成了一条大鱼，我接着问这条鱼漂亮吗？（有的说好看，有的说不好看，有的说还没画鱼鳞。）我让孩子在黑板上画出鱼鳞，问这些鱼鳞其实就是由什么画成的？你能用线画出其他的花纹吗？（有的小朋友问，一定要是见到的鱼花纹吗？能不能画自己想像的花纹？我马上说请大家用你想像的线条画出想像的花纹，还教会了他们如何分割图形的方法。）在作品的展示中，我发现几乎所有的鱼都不一样，真正地成了“怪鱼”。为了让孩子在萌芽期能理性的理解线的组合，我又出示了一张线条有疏有密的鱼，与一个孩子的作品放在一起相比问：哪张更让你想多看一下？为什么？有的小朋友发现我的画上有的地方线条画的特别的密，有的地方特别的疏。这时我拿起笔在这孩子的画上有的地方迅速的添画上线条，幼儿马上发现自己的画变的漂亮了，这样恰到好处的出示范例又一次引发了孩子们的兴趣，使他们又一次拿起笔在自己的画上画起来，通过类似的活动，孩子们知道线条之间的疏密关系、粗细关系、轻重关系、黑白关系等，这无疑在涂鸦的基础上又向前提高了一步。
三、大班幼儿线描成熟期的教学
我认为在这一阶段主要是让幼儿在掌握了线描的基础上能灵活地运用和进行再创造。大班的幼儿有了线条装饰的能力，也有了线条的对比概念，自然有了创造的欲望。经过一系列的教学训练后，我发现我班孩子特别喜欢印画卡通书、图书上的图画，他们经常会带一些可以印画的书来，我觉得这是用线条来激发孩子的创造力的最好机会。我将一些小人书上的优秀线描作品给孩子们欣赏，让他们能从中受到启发，又通过先讲故事，再幼儿画的形式来创作如：《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《小人国的故事》……其教学的简单过程是这样的：我请一幼儿先讲一个故事，然后我把重点描述一遍，如“密密麻麻的森林”、“漂亮的花衣裳、帽子”等 ，强调突出个别有想像的字词和适合线描表现的词语，再请幼儿根据故事来创作。并把图画制作成图书来增加乐趣。除了讲故事的形式，我有时也根据活动的主题来创作，让幼儿创作线描画，其效果也是明显的。如：《动物王国》主题活动中，我让幼儿每人画一只动物，并用线条来装饰；主题《秋天》活动中，我让幼儿画画秋天的水果娃娃、秋天的树林、秋天的树叶，也都要求幼儿要用线条来装饰等等。从幼儿的作品中我们清楚地看到，幼儿依靠直觉用线画画，不仅能培养其创造能力，而且为以后的美术发展奠定了扎实的基础。 幼儿线描画教学的探索
阳山县第二幼儿园
梁新妹
［内容提要］：线条是一种复杂、深奥的绘画语言，是绘画的基础之一，也是幼儿最简单、最直接表现自我的一种绘画语言。在幼儿园开展线描画教学，可以培养幼儿的观察力、记忆力、创造力，还可以学习掌握绘画的造型能力及学习处理画面疏密、繁简的对比。而在开展线条画教学，教师应该要对线条画的知识有一定的了解，结合各年龄班特点，循序渐进地引导幼儿进行线条画创作。
关键词：线条画
教学
创作
人类最早期的绘画，不论是东方还是西方，都是用线条表现，在人类成熟时期的现代绘画也离不开“线条”。而幼儿的绘画，也往往表现为线条与色彩，其中线条是最重要的形式，那么，应如何对幼儿进行线描画教学呢？
一、线条画的知识与意义。
美术可以说是一种全人类通行的语言。人类的线条画的艺术已是历史悠久，如在石器时代的洞窟壁画、敦煌壁画等的线画，让人感受到线的艺术魅力。幼儿用线画物体，表现物体的形、结构，可以使幼儿更自如地认知世界。幼儿通过绘画，以点、线的语言，表达和诉说自己暂无法用文字表达的感受、理解，表达自己的真情实感。幼儿绘画的初期是由线条开始的。由于线的变化所带来魅力以及易学、方便画的条件，所以，在美术教育中，线条画，对孩子来说，是最富有趣味性、最为便捷的绘画之一。此外色彩丰富的儿童画的原始造型也是以线位主的，幼儿进行线条画创作，可培养幼儿良好的观察力、想象力、创造力、记忆力等。而线条的形状是千变万化、或长或短、或方或圆、或粗或细„„线条的表现形式也非常丰富，就在于教师如何去引导幼儿进行创作。
二、结合幼儿年龄特点，利于线条画创作顺利展开。
幼儿在不同的年龄段就有不同的能力表现，教师要抓住本班幼儿的年龄特点进行绘画教学，如：中班时期的幼儿已有一定的美术表现技能和欲望，观察力、记忆力、想象力和创造力等正处于良好的发展期。在美术活动中已不满足已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式。他们在画线条画中，也只注意感觉突出的物体及其部位，并且习惯画物象的局部，而局部之间又不合比例。而5岁左右的幼儿已经开始有较强的分析能力，但在画人物、动物或景物的时候还不能准确的分析，用线仍显杂乱。在了解幼儿的年龄特点的基础上，结合画线条画的要求。就能让中班幼儿在原有基础上能大胆和率直地表达自己的所见所闻，使线条画创作顺利开展。
三、循序渐进引导幼儿进行线描画创作
1、激发兴趣，增强信心。
所谓兴趣是最好的老师。幼儿在行为、语言未成熟前，最常见的形式是拿笔在纸上涂画，他们借助这种涂画与别人沟通，让别人了解自己；这种行为，在很多人眼里是“乱画”就给予责备。但老师应该对孩子的“乱画”行为要给予重视、引导，给孩子自信和力量，他们就会对绘画产生浓厚的兴趣；如：在对幼儿“乱画”引导时，可以通过游戏的方法进行，可让孩子画线比赛，看谁画得多，引导他们画出不同形状的线或点，让幼儿进行类似的“线条游戏”，幼儿对线条就会有兴趣，这种用线条乱画的行为正是幼儿初期“涂鸦”的显著特征，是每个孩子与生俱有的能力。幼儿的乱画行为得到老师的嘉许，是对幼儿能力的肯定，幼儿就会表现得更自信，从而树立了良好的学习心境，将是孩子走向画画的第一步。
2、细心观察，发现美。
在幼儿刚接触线条画时，教师应先让幼儿欣赏同龄人的线条画作品，让幼儿观察画的特点，引导幼儿发现儿童线条画朴素、率真的美；激发幼儿想作画的愿望。此外，教师可以出示不同的画让幼儿对比观察，如：粗、细对比，疏、密对比，在线条画教学中，教师用显浅易懂的例子、范画让幼儿观察、理解线的对比等，发现线条画的美。让幼儿进一步了解线条画。如，让孩子画《树》，就要带幼儿去观察树干和不断向上、改变方向的枝条，还要引导幼儿观察树叶弯曲延伸的纹线等，仔细观察后就让幼儿大胆创作。
3、内容贴近幼儿生活，激发创作欲望。 在线描画教学中的选材很重要，陶行知先生曾提出过“生活即教育，教育即生活”的教育观。《新纲要》中也指出：“教育活动内容的选择应即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，线描画活动的选材要顺应幼儿的特点，因势利导，贴近幼儿的生活。如常见的花草树木、身边的水果、动物、孩子感兴趣的物品等，只要是幼儿喜闻乐见、所思所想的都是可作为绘画的范围。只要孩子喜欢的，他们才会有创作的欲望。
此外，在教学过程中，还可结合主题教学效果就会更好。如，开展主题《多彩的服装》，我会让孩子设计服装图案、设计新颖时装等；在开展主题《动物王国》时，我就会让孩子画蝴蝶、鱼、恐龙、鸟等，结合游戏“给可爱的动物化妆”，让孩子将好玩的线条画在鱼、蝴蝶、鸟的身上，练习不同线和点的装饰，幼儿感兴趣，且效果也较好。
4、恰当的指导、教学，引导创作。 （1）逐层深入，引导幼儿逐渐进步。
当孩子已经熟练用线去表现物体时，我便逐渐的加入线描的形式、原理、方法等教学。选材可以是大树、房子、花瓶、衣服、鱼、头发、大树叶等。如在画《鱼》这一活动中，引导幼儿想象画出鱼鳞，看谁画得最有创意，作品出来后，真的挺特别的，但他们还没掌握、理解线条间的组合，于是我就出示一幅花纹有疏密对比的作品与幼儿的一幅作品进行对比，让幼儿认真观察疏密的对比了解其画法，积累经验，不断进步。
（2）结合故事、音乐、儿歌、游戏等各种有趣味的教学方法，可以使线条画创作取得更好的效果。在线描画教学过程中，教师要善于变换教学方式，抓住幼儿绘画的心理和生理特点，把深奥的绘画线条化简为常见的、显浅易懂的线描画作品。
此外，在教学中对幼儿线条画的评价，应要注意其评价的基本准则：“是否真实反映幼儿的内心感受和是否有独特的个性、新颖的表现。其次为是否能运用笔的特性表现各种线条之美。” 在幼儿线描画教学中，教师必须要了解幼儿线条画的特点，学会启发和辅导的方法，持之以恒，对新的教学方法继续探索和研究，让幼儿在有趣的“乱画”中理解线条的多样性，在不同的线描画创作中培养幼儿的观察力、记忆力、创造力。
幼儿园开展线描画特色教学的尝试
美术“线描画”是我们班的特色活动。从这一学期的“线描画”的尝试中，可以看出我们班上的幼儿是喜欢这个活动的。他们从涂鸦到线条比较清晰的绘画，你在旁边静静的瞧着的时候，会为凭实力欢蹦乱跳的孩子们在这一刻里变得如此严肃、专注而感到惊异。同时，也为幼儿的天真“大作”而感到欢喜不止。 线描中线条的表现形式是多样的。线条的运用对幼儿的构图与造型能力、临摹与写生能力及想象创作能力的提高有很大的帮助。“线描画”的学习或噢对那个就是想让孩子出不知道用赋有质感的线条来刻画他们所要描绘的事物，并通过这种特殊的绘画形式的训练，养成刻画细节的习惯，养成想象与创新的习惯。这样，幼儿的绘画才能一天比一天丰富，一天比一天漂亮。
由于幼儿的发展水平存在着差异，个性、兴趣有所不同。有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。为此，我们在分析这些因素的基础上，与幼儿共同创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
一、因势利导，进行“线描画”技能的点拨。
生活中的各种物体都可以用点、线、面来表现和装饰。在幼儿的眼中，大千世界是非常丰富精彩的。诸如昆虫的世界、恐龙家族、宇宙星球、奥特曼战士等等，他们都想尝试去表现。那么，我们就因势利导，从直线、斜线、螺旋线、曲线以及点、线、面的组合开始进行“线描画”的基本技能的指导与点拨训练。并且，以欣赏和比较的形式调动幼儿思维的积极性，让幼儿从中领悟到美好的东西是可以互相借鉴，可以灵活运用的；美是相通的、没有界限的。 例：线条表现的“树叶画”、“奇异的花卉”。幼儿在老师的指导下，逐步学会用点、斜线、曲线等组合，描出各种不同形状的装饰“树叶”和“花”的“线描画”。用自己的心灵去学习“线描画”的技能，画出“鸡的一家”、“小猫钓鱼”、“可爱的小青蛙”、“打喷嚏的河马”、“河马身上的清洁工”、“威武的狮子王”、“严肃的狮子警察”……这些生动活泼的画面来。
二、注重各种途径，引导幼儿观察、想象，表现自己的感受。
“线描画”的学习不仅可以在教学中进行，也可以在各种不同的活动中进行。幼儿在认识周围环境和体验环境的变化中，再了解和探索科学的奥秘中会产生强烈的求知欲。因此，我们非常注重利用额种途径，为幼儿提供表达、交流信息，扩大探索视野的美术活动区。并随时捕捉偶然的幼儿自行活动观察机会，鼓励幼儿观察、想象，去表现自己的感受。萌发幼儿爱祖国、爱自然、爱科学的情感美。 例：在学习“线描画”的过程中，我们发现幼儿对“小壁虎”光临教室感兴趣。他们谈论小壁虎，看着它们爬来爬去，谁也没有伤害它。有的幼儿捕捉到这个新鲜的观察对象，运用自己初步的绘画只是划出这突如其来的小家伙，表达自己的感受。这也给幼儿提供了一种多角度的思维环境。我们就借这一偶然的机遇，引导全班幼儿用线条构图，加以写生，表现出小壁虎光临教室的情景。小朋友们很乐意的划出自己看到的小壁虎形态，而且有滋有味的降旗小壁虎的故事来。
三、在师生互动和生生互动中不断学习与创新。
在幼儿的艺术活动中，幼儿对艺术的感受、感觉和情感体验、形象思维和想象、创造能力，老师是无法直接教授的，而只能采取启发、引导的方式。“艺术”，很多都是靠感悟的。幼儿是创造的主体，其自身必须有深切的内在体验和充分的想象空间，才能进入艺术之中，找到艺术的感觉。而这一切均来自教师与幼儿的互相沟通，有二间友好交流的宽松学习氛围、良好的心理环境，以及老师行之有效的指导策略。虽然我们班幼儿生性活泼，然而在老师外在传授和内在引导，即真心交流、耐心的着手辅导、悦目的作品展示、衷心的鼓励、诚恳善意地评价的环境中，他们都有不同程度的进步和发展。
例：“小荷才露尖尖角”的作品展示栏是幼儿向往进步的小平台；“小红旗”、“金苹果”的获得使幼儿充满自豪感和成功感。他们把学到的初浅的“线描画”技能运用到自己的各种活动中，如：奥特曼的描画，武斗士的构图故事等，使自己的游戏更有趣、更有创意。
“线描画”的学习是师生互动、生生互动的学习，只有得到老师和同伴的支持、鼓励，幼儿的脸上才会有开心的笑容，才会产生百倍的信心。
通过“线描画”的尝试，我们感到：幼儿需要的是一只温暖而沉稳的大手，轻轻把住她那只握笔的小手，引导他越过眼前道道扑朔迷离的坑坑洼洼，把心目中那一份对美的朦胧感受流畅的表现出来。我们不要束缚幼儿的天性，要让幼儿自有充分的发挥自己的想象力，启发幼儿创造新的形象和新的表现方式，让幼儿从小在一种多角度的思维环境中成长，不至于被狭隘的美术观念所局限，让艺术能够成为幼儿的一种终身素养
《幼儿线描画教学初探》
来源：张瑶希
2011-10-24 09:56:5
5人气数:402 编导语：线描画使用工具简单，可以随时随地进行画画，它既对具体物象作概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可作创造表现传达感情。
一、问题的提出
线描画是最古老、最原始的绘画方式，是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的表现形式之一。线描画使用工具简单，可以随时随地进行画画，它既对具体物象作概括处理，又可进行细致刻画，既能进行造型训练，又可作创造表现传达感情。 在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进行线描画教学成了当今艺术教育的一个热点，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。
然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如：
1、教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价。
2、忽视线描作品中个性美的培养。幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美。
3、儿童的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。所以我觉得对幼儿进行线描画教学非常必要，将促进幼儿多方面素质的提高。
二、调查分析
首先，我在开学初对我园大
（二）班幼儿进行了调查，调查结果如下：
1、多数幼儿没有接触过线描画，但对这种绘画方法表示感兴趣。
2、幼儿的观察水平不高，缺少系统观察的方法。
3、对日常事物有想绘画表现的欲望，但是缺乏表现的方法。
4、在绘画中自信心不够，希望成人鼓励和帮助。
5、临摹作品较多，想象力还不够丰富。
根据以上分析，我想利用一年的时间，在大班开展线描画的教学，目的在于寻找适合大班幼儿的线描画教学策略，促进幼儿绘画的自信心及表现力和创造力的提高。
三、确立培养目标：
1、初步认识线条画，能轻松随意地学会用线条画的基本因素——点、线、面进行练习和创作。
2、启发幼儿的想象思维，提高对情感的表达能力，激发创作激情。
四、具体做法及策略
（一） 通过欣赏活动，感受线条的魅力。
现代心理学家认为，只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高幼儿对艺术的感受和表现能力。
1、选择经典艺术作品，提高艺术鉴赏力。
歌德曾说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡；德拉克洛瓦的线条奔放有力……我们有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。
2、欣赏线描画作品，发现独特的魅力。
幼儿日常接触的是色彩的世界。黑白线描画可以让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让幼儿发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画；仅仅是细细的线条也可以组合成色块。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让幼儿欣赏作品“恐龙”，画面上所表现的是两只不同动态的恐龙，一只仰着脖子朝天鸣叫，一只蹲在地上吃草，线条流畅，尤其后面的恐龙动态可爱，身子上大面积的黑白对比，增加了画面的美感。背景中树的造型运用了多种线条，表现出小画家与众不同的想象力。幼儿看后都发出了惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”通过大量的作品欣赏，幼儿感受到了线描画与众不同的美感，激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。
（二） 丰富感性经验，提高观察能力。
观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。
1、善于发现,引导观察。陈鹤琴先生认为“大自然大社会是我们的活教材”，他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。所以我经常带孩子走出活动室亲近大自然。如带孩子去草地上看看花草树木，观察四季的变化；带领幼儿走向社会，参观水产市场等，逐渐幼儿养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯，对周围的事物有了切实的感受和体验。如画花瓶前，我建议家长带着孩子去参观花店，并收集了各种花瓶。在作画时先引导幼儿观察单个的特征、形状，再引导观察不同的颜色、形状、花纹，观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等。由于幼儿形象性思维占优势，幼儿作画之前的观察积累了感性经验，使他们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。如画恐龙，虽然孩子们没有亲眼见过它，但是通过收集图片、观察模型，观看录象等，他们对恐龙的种类、形状、特征都非常了解。从画面中就可以看出孩子们观察的细致。如周子壹画了一只正要起飞的翼龙，美丽的翅膀伸展出许多像鸟一样的羽毛，花纹的添加反映出他对点、线、面合理的理解。
2、抓住特征，观察有序。通常幼儿只画记住的形象，对摆在眼前的实物不认真观察，觉得与自己画画无关。所以引导孩子们要抓住事物的主要特征，通过观察比较，就很容易发现物体间的相同点和不同点。如通过欣赏各种鱼，知道了主要是鱼的形状和花纹发生了变化，改变其中一个，就能画出不同的鱼。要教给幼儿观察的方法，如从整体到局部，从近到远，由外到里等，使幼儿有一双不断发现和灵敏的眼睛去观察周围的环境，感知一切美好和不近人意的地方，为创造和想象奠定基础。
（三） 注重技法递进，突出趣味性。
儿童绘画的意图并不着眼于要画得跟实物一模一样，那只会扼杀儿童的天性。所以线描画跟技巧并没有太大关系。但是在他们心理发育可能接受的范围内通过适宜的方法把必要的知识渗透给他们，使孩子在以后的创作中更自信，收到更好的效果。
1、线的练习。各种各样的线条是线描画的最基本的语言。为了激发幼儿的绘画欲望，我设计了教学活动——会跳舞的线，提供了柔软可定型的电线，让幼儿发挥想像，让电线舞动起来，并记录电线舞动的道路，给它们取上各种名字。如起伏的线像波浪；卷起来的线像蜗牛，星星点点的线像雨点。在动手操作中，幼儿既感知了各种形状的线条，又学会了直线、弧线、曲线等有规律线条的画法，对线描画充满了兴趣。
2、花草的练习。花草是儿童线描画的基本的构成元素，常用于背景。我为幼儿准备了各色卡纸，以添画的形式让幼儿绘画。如教师先在上面复印几个春游的小朋友，然后用情景性的语言引发幼儿勾画花草的欲望。这样一方面能让幼儿看到更完美的作品,起到画龙点睛的作用，另一方面满足了幼儿情感的需要，幼儿可以在无拘无束的造型中表达自己心中的意向。
3、树木线描练习。线条本身的美感，体现在线的疏密、浓谈、粗细、长短等变化上。如何让幼儿理解不同线条的对比关系呢？我觉得通过画树木活动能让孩子体会到一种对比美。如我带孩子们先观察幼儿园的树，让他们摸摸树干、树枝和树叶，然后请他们挑选合适的作画工具。结果多数幼儿选用了粗的记号笔来画大树的树干，用普通勾线笔和黑色签字笔分别画旁边的树枝和树叶，问及原因，说“这样画出来的树干粗壮有力，树枝很美，树叶小又多”。经过这样的对比练习，幼儿的作品逐渐突出了线的表现力。如王叶胥画的《我的猫咪宝贝》，猫柔和、弯曲、细致的线条和旁边椅子笔直、坚挺的粗线条，给人一种鲜明的对比。
（四） 选择主题内容，让想象飞起来。
一幅成功的线描作品离不开主题的选择。所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发幼儿的创造思维。
1、通过说画构思主题。中班幼儿正处于从涂鸦阶段向有意识作画的阶段。如果在作画前能说说自己想画什么，怎么画，不但能培养幼儿的有意作画意识还能提高大胆构图的能力。如画“未来的汽车”我让幼儿思考：你设计的未来汽车和别人有什么不一样？有什么特别的功用？……幼儿在讨论中获得了绘画的激情和表现内容，主动的投入到绘画过程中，于是一幅幅充满想像的“汽车作品”呈现在我的面前。有城市环保车，吸进去的是垃圾，吐出来的却是充满香味的鲜花；有多功能房车，能自动吸收太阳能，节省能源；有自动售货车，上面装满了各种物品……说画让幼儿插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。
2、在欣赏中体味主题。每一幅美术作品都有其特有的造型语言，所以让幼儿带着问题去欣赏、去体会作品的线、形、意，去想象可能发生的事，可以帮助幼儿创造出更多的艺术形象，更好地表现主题。如创作《有趣的海底世界》，我运用多媒体让孩子们欣赏各种漂亮、奇特的海洋生物，使他们感悟到海底世界有着许多有趣好看的海洋生物，从而在生物的种类、外形、动态和花纹造型中变化无穷，各具特色。如江萌怡重点刻画了一条圆圆胖胖的鱼，硕大的身体正中加上了一朵朵漂亮的雪花图案，周围用弯曲的波浪线来点缀,头部、尾部和鱼鳍则运用细细的短线装饰，体现出简洁的美感。而戴妤好的鱼则有些怪：大大的牙齿，突出的眼睛，上面还架着一副眼镜，她说这是一条得了近视的鱼。这些造型各异的艺术形象表现了孩子独特的观察角度和对主题的独特理解，使作品更富有个性美。
3、用命题画提升主题。生活是艺术表现的对象，在我们周围有着许多幼儿感兴趣的事物。我有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发幼儿搜索平时的经验积累来组织主题。如画星星，我启发孩子抓住“奇特、神奇”来设计自己喜欢又与众不同的星星。结果有的设计了小精灵星星，陪伴每个孩子上学，减少妈妈的负担；有的设计了幸运之星，只要有困难时，求救于它，它马上会帮你解决；有的设计了地球守护之星，日夜守卫着地球，防止外星人的侵略……一颗颗星星凝聚着孩子们对生活的美好祝愿和丰富的情感。
（五） 注重评价交流，激发绘画激情。
幼儿在画线描时是凭着想象和感知，这种画法是完全的自然状态，拟人化的手法、夸张的形象、稚气的线条都是他们闪光的地方。所以对作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，应予以鼓励，以提高他们的兴趣。
1、侧重互评，引导同伴学习。由于每个幼儿的生活经验不同，他们的作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习、观摩的部分，所以更有必要进行幼儿间的作品评价。每当一幅幅作品完成时，我总是把作品展示出来，让孩子们互相说说好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悦，激起幼儿互相学习的兴趣。
2、注意方法，积极鼓励幼儿。著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对幼儿的作品持否定态度，幼儿就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。我在评价过程中非常注意方式，对幼儿的每一个创意都予以积极的肯定，帮助他们树立了自信心。有一次画“海底世界”，有一幅作品线条很乱，孩子们都看不懂，我问幼儿：“这幅画有什么特别的地方？”有一个孩子说：“海水五颜六色，很美！”我带头鼓起了掌，教室里响起了一片掌声。那个作画的孩子，他的眼里充满了喜悦。
五、研究结果及分析
经过一年的教学，我对幼儿在绘画中的自信心、观察力、表现力和创造力进行了测试。由表一可见，前测中，幼儿对画画充满自信心的只有25%，大部分幼儿需要老师的鼓励和肯定，对自己的美术作品缺乏自信。后测中自信心强的幼儿达到了75%，随着幼儿对线描画兴趣的增长和绘画经验的不断积累，幼儿绘画的积极性增强，对自己的画充满了信心，乐于画画。我们欣喜地看到幼儿的观察力、表现力和创造力也明显地高于测试前。现在我班的孩子在线描画过程中思维灵活，大胆想象，能充分利用线条画出自己喜爱的主题，整个画面充满了童年的趣味。通过线描画的教学，我也发现幼儿的其他能力也得到了提高。如说画和欣赏活动，使一些性格内向，平时言语较少的幼儿也能积极的与同伴和老师交流，发表自己的意见，变的更加开朗活泼。如我班的周千辰特别爱哭，各方面能力都较差，可是自从学习线描画后，他像变了一个人，经常在家里画线描画，他对妈妈说，线描画又简单又好玩，他喜欢。现在他的绘画能力已经达到班级中上水平，而且爱与同伴交往。看到孩子的变化，他妈妈有说不出的高兴。
六、体会及建议
在实践中，我发现教师的教育观、儿童观直接影响着幼儿的线描作品，所以我觉得教师应该做到：
1、解放孩子，营造自由空间。只有给幼儿绘画的自由，思维的自由，孩子才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能画出自己的个性。这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能。
2、尊重孩子，用心体会情感。孩子的每一幅线描作品都表达了他们的内心情感，教师应用赏识的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。你会发现那一幅幅充满稚气的作品是最自然的、最精彩的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。 线描画的基本常识
出处：藏书实小幼儿园 作者：陈春华 发布时间：2011-2-21 课题： 幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究 申报学校： 藏书实验小学幼儿园 负责人：陈春华
线，又可称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。在儿童线描画中，线条是最有生命力的因素。线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。
儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。
儿童线描画的工具很简便：纸，以质地细腻而坚实、洁白、不湮为宜；笔，可用钢笔、水笔、书法笔（或者将普通钢笔的笔尖加工使之稍弯曲一点，画线时可粗可细并用来进行适当的黑白处理）、铅笔（H型为宜）；此外还要碳素墨水、橡皮、白色广告色（修改画稿用）。切记不可用直尺、圆规等辅助工具。
线描就是用线来表现物体之间的关系， 单纯用线来造型的画。一切通过线的疏密穿插来表现对象的结构、体积、空间关系的画都属于线描画。简笔画属于线描画，但线描画不光只有简笔画。比如国画里的白描，还有线描的速写，包括以前的连环画，都属于线描画。准确的说线描就是一种表现手段。
幼儿线描画的常见图式
出处：藏书实小幼儿园 作者：陈春华 发布时间：2011-2-21 课题： 幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究 申报学校： 藏书实验小学幼儿园 负责人：陈春华
一、散点——疏密、大小和花纹的不规则排列
1．不规则的散点由疏到密，形成由浅到深的效果。
2．粗细不同的点出现不同深浅的对比效果。
3．粗点使整个画面更显活泼。 4．点的工整排列呈现出整齐有力的气势。
二、直线——有规则排列中的变化
1．直线的工整排列。
2．直线的间隔排列。
3．直线的粗细排列。 4．直线与图案的间隔排列。
三、直横交叉的线条——方格排列中的变化
1．直横线的交叉形成通常意义上的方格，
2．直横线的间隔排列。
3．直横线交叉间隔形成的四方连续。
4．加入斜线后使画面更加丰富。
四、加入波浪型线条使画面更加活泼
1．波浪的重复组合。
2．波浪与小圆点组合。
3．不同波浪线的规律排列。 4．斜线与波浪线的组合变化。
五、不规则线条赋予有节奏感
1．同一线条不断改变方向。
2．生活中的装饰美。 幼儿线描画教学的体会
出处：藏书实小幼儿园 作者：陈春华 发布时间：2011-2-21 课题： 幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究 申报学校： 藏书实验小学幼儿园 负责人：陈春华
1．在生活中表现美
从形式看，线描画近似于装饰画，但是，在传统的装饰画教学中大多呈现以帘、桌布和服装等实用物，使其作为一种专门的绘画技能教学而孤立于儿童的绘画世界之外。因此，幼儿虽然学习了一些装饰画的绘画技法，但绘画的主题并不表现幼儿的生活和情趣，因而也影响了幼儿审美创造价值的体现。现在，我们将线描作为一种新的表现方法介绍给幼儿，并在其中赋予全新的内容表达要求，所以，无需进行专门的装饰画训练，让幼儿采用线描的方法来表现他们眼中和心中所见和所理解的世界，由幼儿生活经验而形成的线描画因其独特的审美感受和表达视角而具有了鲜明的艺术价值。
2．在欣赏中发现美 必须强调的是，上文所呈现的幼儿线描画的常见图式仅可在教师观察和判断幼儿线描画程度时用作参照，因为即使在同一班级中，幼儿的线描画在方法的运用上也会出现较大差距。教师了解这些差距的目的是为了根据不同幼儿的能力和兴趣因势利导。教师无需告诉幼儿该怎么画，事实上画无定法，线描画同样也没有统一的绘画法则，儿童画更是如此。但是，我们可以经常有针对性地将一些好的习作介绍给幼儿，教会幼儿在欣赏中发现美和感受美，为幼儿的审美创造提供鲜活的经验。 3．在发现中创造美
幼儿画画不是教出来的而是悟出来的。要能有所感悟就必然经历“发现—尝试—探索—积累—再发现”的循环往复的过程。幼儿会在点、线、面的变化和组合中，由简单到复杂，由贫乏到丰富，其中激发的是幼儿的智慧和审美感受，进而转变成惊人的审美创造。我在无数次的将成人作品与幼儿线描作品的相对照中，惊奇地发现儿童身上所具有的惊人创造力，这是成人所远不能及的。在艺术创造上，成人要向儿童学习决不是一句空话，也是从事幼儿美术教育研究的教师应该具备的基本态度和理念。 以往儿童线描画教学中教师存在的误区
出处：藏书实小幼儿园 作者：陈春华 发布时间：2011-2-21 课题： 幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究 申报学校： 藏书实验小学幼儿园 负责人：陈春华
误区之一：错将儿童简笔画替代儿童线描画。 简笔画是儿童线描画的一种，它是在保留物象的轮廓和必要的结构的基础上，以简练的线辅以点、块面画出形象的一种绘画方式。它的特点是简练，即只求画出形象的大体，使人能辨认出形象特征来。它不求细节的完整、丰富，对于复杂的解剖结构要予以简化等。简笔画的造型方法不是抓住对象的形体结构规律，而是一些外型轮廓剪影式的拼凑。而儿童线描画就弥补了简笔画的不足，因为线是有空间走向的，是物体的结构线，而不仅是物体的轮廓线，可以在丰富、装饰画面的基础上达到美感。以各种以线条的形式，通过敏锐、正确、整体、概括的观察，大胆想象画出自己独特的感受和体会。而不是临摹大人的雷同、死板、没有错落，没有空间的画。
误区之二：儿童线描绘画是无艺术加工的照搬照抄。
古今中外的艺术早就注意到用不同的线条和恰当的形式作画，有利于表达自己不同情感。所以教师应该多引导幼儿以一种艺术的眼光观察自然，观察并善于从中发现形式美、艺术美。艺术美是美的典型形态，它比自然美更加强烈，更加集中。以线去描绘大自然和生活中的线，不是看什么画什么，自然界中很多线是杂乱的，有美也有丑，作为艺术作品不能原封不动地照搬照抄，而应该有取舍，提炼加工。用夸张手法，强调特点，突出特征；用根据的手法抓住主要的线，放弃没用的线。一幅好的儿童线描作品一定要有艺术加工，最好是多种手法并用。只有这样，线条的美感才能加强，画面也就显得生动活泼，耐人寻味了。 误区之三：儿童线描作品中缺乏个性美的培养。
往往先前的儿童线描作品临摹的较多，作品雷同、死板、单一，缺乏孩子独具的个性及自己的创作意图，如何培养儿童线描作品中富有个性美呢？我觉得应从以下两方面培养： 首先，教师应该提高儿童的眼力，加深儿童对线条这一艺术语言的理解，包括线的轻重缓急，光滑滞涩，清晰含混等特征；线的长短、粗细、疏密、干湿、曲直、快慢等节奏的变化，都可以表现无限丰富的情感层次。让幼儿从小就接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线，并自觉地流露到自己的绘画中去。
第二，教师要给幼儿个性发展的空间，幼儿的个性差异很大，有的粗矿，有的细腻，有的娴静，有的活泼，表现在作品中有的奔放快畅、有的画风细致、处处得当。西方艺术大师也是如此，达·芬奇冷静、准确的线条，表现出艺术家精确、理性的个性。凡高作品中弯曲、动荡的线条、反映画家急躁冲动的天性；德拉克洛瓦奔放有力的线反映了画家激 昂热情的性格。让儿童从小就接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线，并自觉地流露到写生中去。
中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究
在幼儿的绘画教学中，幼儿第一次接触的便是线条和小图案。而在线描画中，幼儿所运用到的也是最基本的线条和小图案。线，又可称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。德国艺术家保罗克利有句名言“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。 在今天的幼儿绘画教学中，教师越来越热衷于教孩子线描画。通过简单的线条和图形，来表达幼儿的感情，还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力和想象力。可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。在本文中，我主要要来研究在中班幼儿的线描画教学中，线条和小图案的基本运用。
在幼儿园内幼儿所绘的线描画中，常见的幼儿线描画线条与图形的图式有以下几种：
（一）散点——疏密、大小和花纹的不规则排列 1．不规则的散点由疏到密，形成由浅到深的效果。 2．粗细不同的点出现不同深浅的对比效果。 3．粗点使整个画面更显活泼。
4．点的工整排列呈现出整齐有力的气势。
（二）直线——有规则排列中的变化
1．直线的工整排列。
2．直线的间隔排列。
3．直线的粗细排列。
4．直线与图案的间隔排列。
（三）直横交叉的线条——方格排列中的变化 1．直横线的交叉形成通常意义上的方格，
2．直横线的间隔排列。
3．直横线交叉间隔形成的四方连续。 4．加入斜线后使画面更加丰富。
（四）加入波浪型线条使画面更加活泼 1．波浪的重复组合。 2．波浪与小圆点组合。 3．不同波浪线的规律排列。 4．斜线与波浪线的组合变化。
（五）不规则线条赋予有节奏感 1．同一线条不断改变方向。
2．生活中的装饰美。
在以上所提及的幼儿线描画的常见图式，有的图式对于中班幼儿来说还是有一定的难度的。他们所接触的只是基本的、简单的图式。在下文中主要谈一下在中班线描画教学活动中线条和图形的基本运用。
（一）线条在中班线描画教学活动中的运用
中班幼儿的刚开始接触线描画，对于线描画的一些基本的知识并不是特别的了解。那么在教学活动中，教师首先应让幼儿感知线条在线描画的作用。 1．线条在线描画中的分割作用。
在线描画中，最基本的，也是线描画中的第一步便是将基本的图形分割成几块。在这里，便要运用到线条的分割作用。在这里，所谓的分割，便是用线条将图形分成几个部分。幼儿可以用不同的线条：如直线、曲线、波浪线等。如在《漂亮的蛋壳房子》这一教学活动中，我这样引导：鸡宝宝家的蛋壳房子分成了几个房间，那么你想给你的蛋壳房子分成几个房间呢？由此引导幼儿通过观察发现，鸡宝宝家的蛋壳房子被不同的线条分成了几个房间，每种房子都运用了不同的线条分割，由此感受到线条的分割作用。
2．线条在线描画中的装饰作用。
线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合在一起，可起到装饰的效果，让幼儿画好简单的外形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出更丰富的构成效果。由于中班幼儿对于一些复杂的组合还不是很理解，因此在教学活动中，教师便让幼儿观察，从而感知线条的组合排列，同时提醒幼儿要注意组合要有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩散的圆形”、“想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些。如“美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的造型，然后添上美丽的线条。在线描画《漂亮的蛋壳房子》的教学活动中，教师这样引导幼儿：老师把这些蛋壳房子装饰了一下，你最喜欢哪间房子呢？是用什么装饰的呢？他们是怎么排队的呢？由此引导幼儿观察发现线条的组合、装饰，并注意到组合的秩序性。
（二）图形在中班线描画教学活动中的运用
在线描画的装饰中，除了基本的线条外，还有一个不可缺少的部分便是图形。图形在线描画中所起的作用便是装饰作用。而图形的装饰由2个基本的部分组成。一是图形的自我组合，二是图形与线条的组合。 1．图形的自我组合。
在线描画教学中，由于中班幼儿的年龄限制，他们无法将线条与图形很好的组合起来。很多时候，教师便采用将图形与图形组合起来。如同一图形的组合排列，或者两个或三个不同图形的间隔排列。如在《漂亮的蛋壳房子》的教学中，教师通过出示图形排列组合的范画，引导幼儿观察发现图形的排列组合。又如在线描画《房子》的教学中，教师出示范画，直接引导幼儿去观察房子的屋顶：请小朋友看一下，这个房子的屋顶上面有什么呢？他们是怎么排队的呢？由此引导幼儿发现在屋顶上的都是小图案。这些小图案有的一个跟着一个有序的排着队，而有的小图案则呈现出由疏到密的不规则排列着。 2．图形与线条的组合
在线描画操作绘画过程中，很多幼儿会尝试着将线条和图形组合起来排列。但他们的排列是杂乱无章的。那么该如何引导幼儿感知发现这些图形与线条的排列规律呢？教师可以通过出示范画，引导幼儿观察发现线条与图形的排列规律。在线描画《手套》的教学中，教师这样引导：请你们看一下手掌部分的花纹，是由什么组成的呢？这些图案和线条是如何排对的呢？由此引导幼儿去观察手掌部分的花纹，发现小图案在波浪线中间一个跟着一个有规律的排着队，发现其中的排列规律。
线描画中线条与图形的运用还有很多种。此次研究只是涉及了在中班幼儿的线描画创作中线条和图形的基本运用，还有很多运用方面值得我们去探究。
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活动名称：漂亮的蛋壳房子
一、活动目标；
1．学习用线描画的方法装饰鸡蛋，感知装饰画特有的艺术美。
2．通过欣赏和操作交流，学习用简单的图案和线条有序组合装饰蛋面。 3．感知分割装饰的特色，对用分割面装饰蛋的活动感兴趣。
二、活动重难点。
1．活动重点：能用分割的办法将蛋分割成若干块。 2．活动难点：学会用简单的图案和线条有序组合装饰蛋。
三、活动准备：
1、画好蛋外轮廓的白纸若干。
2、勾线笔若干。
四、活动过程：
1.导入，出示蛋宝宝线描画，引导幼儿观察欣赏。 今天我们一起来参观一下鸡宝宝的家——蛋壳房子。小朋友看一下，这个蛋壳房子有几个房间啊？ 引导幼儿说出每个蛋壳房子分成了几个房间，从而知道蛋壳房子分成了几块。
老师这里呢有一个蛋壳房子，请你来给他分一下，你想给他分成几个房间呢？ 幼儿操作分房间。
2．欣赏画面，初步感知线条和小图案有序组合装饰蛋。
（1）老师把这些蛋壳房子装饰了一下，你最喜欢那个蛋壳房子呢？为什么呀？ 幼儿观察说出蛋壳房子用了线条装饰。
我们来看看这个蛋宝宝，这些个蛋壳房子里都用了哪些线条来装饰呢？ 幼儿观察，说出线条的名称（直线、曲线、波浪线、弧线） 这些线条是怎么排队的呢? 幼儿观察，说出线条是一个跟着一个有秩序的，均匀的排队。 （2）那这个蛋壳房子用了什么装饰啊？ 幼儿观察，说出用线条和小图案组合装饰的。
有哪些小图案呢？
幼儿观察，说出小图案的名称（圆形、三角形、正方形、螺旋形等）
这些小图案是怎么排队的啊？
幼儿观察，说出小图案一个跟着一个的有秩序的排队，在拥挤的地方就空出来。 （3）老师这里还有一些蛋壳房子，他们和刚才的蛋壳房子有什么不同呢？ 幼儿观察，发现这些蛋壳房子是由线条和小图案一起组合装饰而成的。
我们一起来看一下这些小图案和线条是怎么排队的？
引导幼儿发现小图案在线条的空隙之处排队。
教师示范画出线条和小图案的组合：先画线条，再在空隙之间加上小图案。
4.幼儿操作，教师巡回观察。
老师要请我们小朋友来当一回设计师，给蛋宝宝设计一下他们的蛋壳房子。设计之前先要想好你 想给蛋宝宝设计几个房间，用什么来装饰。
5．展示幼儿作品，进行活动评价。 线描画 《树》
一、活动目标：
1.积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。 2.能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
二、活动准备： 1.电视机、图片 2.范画三张
3.线描笔、剪好得树若干份 4.评选五角星贴纸。
三、活动过程：
（一）谈话导入，引起幼儿兴趣。 师：小朋友，现在是什么季节啊？ 冬天里的树变成什么样子了？ 漂不漂亮啦？
小朋友有没有什么办法帮助它呢？
哦，小朋友真聪明，我们可以装饰树！给树穿上新装，它就变得漂亮了。 老师已经给几棵树穿上了新装,小朋友想不想看一看?
（二）欣赏线描画范例
（1） 在投影仪上出示三棵装饰好的树。 师：老师用什么来装饰它们的？
很好，我们可以用线条和图案来装饰。
（2） 师：这棵树用了哪些线条把树冠和树干分割成几块的？ 依次在投影仪上出示5棵树。
不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美。
（3） 请一个小朋友上来用各种线条把树冠和树干分割成几块。
（4） 师：在线条分好的块里添画上自己喜欢的图案一定会更美的。 你喜欢哪些小图案和小图形呢？
（5） 请一个小朋友在分好的块里添画上自己喜欢的图案。
（6） 师：这些树穿上了新装真漂亮，还有许多树没穿上新装呢，你们想不 想帮助它们呢？
（三）幼儿作画，教师巡回指导。
a) 交代要求：选一棵自己喜欢的树，用各种线条把树冠和树干切割成几块；然后以块为单位装饰小图案、小图形。
b) 提醒画好的幼儿将作品贴在黑板上，把椅子搬到前面。
（四）讲评
（1）每个小朋友发一颗五角星。
请小朋友将五角星贴到你最喜欢的树上。
(2)请贴到五角星个数最多的小朋友说说你是用了哪些线条和图案来装饰树的。
（五）结束
请小朋友上来相互欣赏同伴的作品。
小朋友们都很棒，下课后我们一起把装饰好的树贴到主题墙吧！
幼儿园中班美术案例《蛋壳房子》
出处：藏书实小幼儿园 作者：陈春华 发布时间：2011-2-21 课题： 幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究 申报学校： 藏书实验小学幼儿园 负责人：陈春华
幼儿园中班美术案例《蛋壳房子》
一、设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中指出，艺术领域的基本精神是向传统的艺术教育挑战，建立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术教育。在设计这个活动的时候，我班的孩子们是新中班幼儿，他们喜欢绘画，但对于线描画他们还没有接触。基于以上情况，我在设计本次活动时从线描画的最基本出发，帮助幼儿了解线描画基本特点，同时激发幼儿的创作热情，发挥幼儿的想象力。
二、活动名称：漂亮的蛋壳房子
三、活动目标；
1．学习用线描画的方法装饰鸡蛋，感知装饰画特有的艺术美。 2．通过欣赏和操作交流，学习用简单的图案和线条有序组合装饰蛋面。 3．感知分割装饰的特色，对用分割面装饰蛋的活动感兴趣。
四、活动重难点。
1.活动重点：能用分割的办法将蛋分割成若干块。
2.活动难点：学会用简单的图案和线条有序组合装饰蛋。
五、活动准备：
1.画好蛋外轮廓的白纸若干。
2.勾线笔若干。
六、活动过程：
1.导入，出示蛋壳房子线描画，引导幼儿观察欣赏。
今天我们一起来参观一下鸡宝宝的家——蛋壳房子。小朋友看一下，这些蛋壳房子都有几个房间啊？
引导幼儿说出每个蛋壳房子分成了几个房间，从而知道蛋壳房子分成了几块。 老师这里呢有一个蛋壳房子，请你来给他分一下，你想给他分成几个房间呢？ 请个别幼儿上前操作分房间，幼儿将蛋壳房子分成了4间房间。
2．出示装饰好的蛋壳房子，欣赏画面，初步感知线条和小图案有序组合装饰
（1）老师把这些蛋壳房子装饰了一下，你最喜欢那个蛋壳房子呢？为什么呀？ 幼儿A说：“我最喜欢第三个蛋壳房子，因为有好多好看的线条。” 我们来看看这个蛋宝宝，这些个蛋壳房子里都用了哪些线条来装饰呢？ 幼儿观察，说出线条的名称。 幼儿A说：“直线、曲线” 幼儿B说：“波浪线” 幼儿C说：“弧线”
这些线条是怎么排队的呢? 幼儿A说：“线条宝宝一个跟着一个排队的。” 幼儿B说：“线条宝宝都是空开一点排队的。”
教师总结：“线条是一个跟着一个有秩序的，均匀的排队。” （2）那这个蛋壳房子用了什么装饰啊？
幼儿观察，说出用线条和小图案组合装饰的。 有哪些小图案呢？
幼儿观察，说出小图案的名称 幼儿A说：“圆形、三角形、正方形”
幼儿B说：“螺旋形”
这些线条和小图案是怎么排队的啊？ 幼儿A说：“图形宝宝在上面，线条宝宝在下面，这样排队的。” 教师总结：“小图案是在线条上面、下面一个跟着一个的有秩序的排队。” 3.幼儿操作，教师巡回观察。
老师要请我们小朋友来当一回设计师，给蛋宝宝设计一下他们的蛋壳房子。设计之前先要想好你想给蛋宝宝设计几个房间，用什么来装饰。
4．展示幼儿作品，进行活动评价。
组织幼儿相互交流和欣赏同伴的作品，说说你比较喜欢哪一间蛋壳房子，为什么？教师对幼儿给予热情的赞扬和评价。
七、活动反思： 本活动选材适合幼儿年龄特点，设计新颖，别具匠心，活动内容层层深入，一环紧扣一环。每个幼儿都被教师创设的情境所吸引。又因为幼儿是初次接触线描画，对线描画根本不了解。因此教师设计了有趣的情境，并联系生活实际，从而让幼儿了解了线描画的基本特点。同时又给予幼儿自我创作的空间，幼儿用自己的画笔自由表现内心感受。教师则尊重每个孩子的想法与创造，接纳孩子独特的审美感受和表现形式。
这一活动充分体现了《纲要》提到的幼儿园教育内容的“全面性”、“启蒙性”。活动从线描画的基本特点出发，同时涉及“线条与图形组合”这一对中班幼儿来说稍有难度的内容，幼儿的学习兴致很高，积极踊跃的参与其中，收效很好，处处体现幼儿的主体性与教师的引导作用
吴中区 藏书实小附属幼儿园 学校教育科学微型课题研究方案 课 题 名 称 幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用研究 课 题 主 持 人 陈春华
学 校 名 称 藏书实验小学附属幼儿园 申 报 日 期 2010年3月 吴中区教育科学研究室制
一、课题主持人基本信息
课 题 主 持 人 姓 名 陈春华 性别 女 民族 汉
行政职务 教师 专业技术职务 小学一级 研究专长 美术
最后学历 本科 最后学位 学士 电 话 15995497586 所在教研组 中班教研组 E-mail Lydia1985.good@163.com
二、课题研究方案
（一）课题提出背景及其界定
1.课题提出背景：
幼儿开始尝试线描画绘画时的线条和图形没有多少变化，本身也没有意识到线条和图形可以有如此多的变化与内涵。通过接触、认识和欣赏一些美术作品中具有代表性的线条和图形，了解线条、图形的丰富的变化与强大的表现力，感受线条、图形的美感，提高鉴赏能力，激发学习的兴趣与创作的激情。在线描画的教学活动中，通过让幼儿一步步的接触各种不同的线条和图形，来培养幼儿对线描画欣赏能力和基本的创作能力。 2.课题概念界定：
线，又可称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。美术最基本的造型手段是线条，它是构成视觉艺术形象的一种基本元素。通过探索线描画教育活动中线条和图形的运用，促使幼儿懂得欣赏线描画，有创作线描画的基本能力。线描画是幼儿接触较少的一种美术活动，其中也包括着线条、图形的运用。幼儿对这一美术作品的美其实是不太了解的，对于其创作就更难了。
（二）研究的目标、内容、措施 1.研究目标：
（一）幼儿发展目标
1、鼓励幼儿主动地认识各种各样的线条及图形。
2、鼓励幼儿会欣赏线描画，懂得线描画的美，有创作线描画的基本能力。
3、有较强的实践能力，具体包括：动手实践能力，交往合作能力，表现能力。
（二）理论目标
1、探索相应的活动课程实施方法、评价方法等。
3、通过研究《幼儿园中班线描画教学活动中线条和图形的运用的研究》的课题，促使教师在实践中自觉更新教育观念，提高自身素质。
2.研究内容：
本课题的研究重点是：探索在线描画活动中，不同线条及图形不同运用，促使幼儿懂得欣赏线描画，了解线描画的美，有基本的创作线描画的能力。 3.研究措施
（一）、观察法、作品分析法：
让幼儿认识线条，加深幼儿对线条的认识和了解。
（二）、个案法： 了解幼儿对线描画的了解及欣赏的能力的差异。
（三）、文献资料法：
搜集、提炼相关的理论和实践精华，收集国内外教育教学的相关理论，不断充实我们的理论知识，改进我们的科研实践和教学实践。
（四）、经验总结法： 坚持理论研究与实践探索相结合，边实践，边思考提炼，及时总结，及时推广。
（三）研究时间与预期研究成果
1.研究时间：
（一）准备阶段：（2010年3月）
（二）实施阶段：（2010年4月-2010年5月）
（三）总结阶段：（2010年6月）
2.预期成果：
培养了幼儿对线描画的欣赏能力，及其创作线描画的基本能力。
研究论文
注：1.表内需填语句，要简洁明了，抓住要领；2.如有特别内容需要表述，可设附页。
一、儿童线描画的一般知识
儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。在儿童线描画中，线条是最有生命力的因素。线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。
儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。
儿童线描画的工具很简便：纸，以质地细腻而坚实、洁白、不湮为宜；笔，可用钢笔、水笔、书法笔（或者将普通钢笔的笔尖加工使之稍弯曲一点，画线时可粗可细并用来进行适当的黑白处理）、铅笔（H型为宜）；此外还要碳素墨水、橡皮、白色广告色（修改画稿用）。切记不可用直尺、圆规等辅助工具。
二、儿童线描画的教学目的
美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。 儿童线描画对启发儿童智慧，培养学习能力和习惯有很好的作用。喜欢线描画的儿童对学习语文很有帮助，记生字时，他们对字的形状与笔画看得准、记得清、写得好，这有赖于画画时观察力、记忆力、描写能力得锻炼。写作文时描写得具体生动、细致深入、层次清楚，这也有赖于画画时观察与思维之功。学习数学时理解能力也比较强，他们对事物多少、大小、长短、方圆等在画画时积累了很多感性认识。
三、儿童线描画的教学常规
一门课的教学成功与否，教与学的双向努力是关键，教师的思维导向左右着学生的理解、分析能力及素质的形成。
由于儿童线描画在认识物体和表现对象时有其特殊的要求，从而在教学过程中，如何正确地引导学生观察、分析、理解物体的形象及其规律，并将其准确、生动地描绘出来，便成了该课地重点。儿童线描画地家学常规是：基本技巧练习——分类练习——组合构图练习。
1、基本技巧练习——线的练习
线是线描画最基本的造型语言，线条练习是线描画的基础。对初学者来说，画线能力的获得确需严谨的训练过程，基本线条练习必需下大功夫。初学者在进行线条练习时可能会画得歪歪扭扭、不太工整，而线描画是最讲究线条的整齐工整，每一条线的衔接都要到位。
在进行线条练习中，应注意以下几个问题：
（1）初学者一定要进行反复地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果。
（2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水。
（3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等。
（4)长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，教师引导学生练习时，需注意采用灵活多变的训练方法。诸如：在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习；通过比赛活动进行线条排列练习等等，调动学生的积极性，提高学生的兴趣。
2、分类练习
少年儿童的表现欲望时极其强烈的，在他们眼里，缤纷的世界是那么美好，大自然是那么的丰富多彩。一花一景，一人一物都是儿童描绘的对象。要画好线描画，必需辅导学生分门别类地进行小幅练习。花草、树木、建筑是线描画基本构成，常用于线描画地背景；各种昆虫和常见地动物是线描画经常选用地题材；人物是线描画地主题。
在进行分类练习时注意与写生结合起来，通过自己的实际观察，抓住物体的外形特征，多积累感性认识，在不违背现实生活真实性的前提下，适当进行夸张、变形。
3、组合构图练习
在线描画技巧已基本熟练的情况下，可进行组合构图练习，在进行组合构图练习时必须从临摹开始，先临摹再写生，后进行命题创作。“临摹”时，体会它的情感表达方式，了解它的基本技法和造型特色；“变化”时，加入自己的意愿或作“加法”或作“减法”，作品既保留原作的特点又有了新的变异；“写生”时，要求儿童深入细致地观察，并利用线的疏密变化组织画面，但是要注意写生复杂景物时要有所取舍；“创作”时，既有自己的性格又不失儿童线描画的情趣。
四、儿童线描画的创作步骤
1、构思
儿童线描画创作一般有命题，在命题的形式下先考虑画面需要出现的内容，在脑海中安排好这些内容的位置，由于儿童线描画创作需要较长时间，一幅画一般需6～8课时完成。作画时，可先画主体，再画背景（先画人物，再画背景）；也可以分区间进行小幅画画，最后组合成一幅完整的画面。
2、构图
根据构思的内容进行构图，用铅笔轻轻起草，勾画轮廓，注意抓住物体的外形特征。
3、填充
大轮廓画好后，直接用钢笔勾勒轮廓，刻画细节，填充各种基本线条和各种图案（如人物服饰等），也可以进行黑白处理。填充线条时要根据物体的质感、肌理和色彩应用线条的粗细、疏密、方向、形状的变化来表现。
线描画有时会因为线条太多使得物体与物体之间混淆，层次不清，拥挤不堪，这时可进行适当的点或黑白处理（点点要随意，涂黑要匀称）。增添物体与物体之间的层次感，使画面疏密有致。
4、整理
整幅画完成后，再权衡一下形象特征是否准确，形象与实物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的关系、虚实是否谐调等，进行必要的修改，值得注意的是：
（1）完成之后不要急于擦去铅笔轮廓线，尤其是碳素墨水，好像干了，其实没有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污画面。
（2）对“偶发现象”的处理，要引导学生敞开联想。墨水若不小心沾到画面上留下痕迹，引导学生展开想象的翅膀，创造、描绘出一只昆虫或一朵小花等形象，使画面更生动、更自然。
五、学习儿童线描画的关键
1、多观察
线描画是表现儿童生活的丰富画卷，画面上经常出现各种动物、植物、人物、建筑及其它种种道具，这就要求学生多观察、多积累感性认识，这样在作画时就会下笔如有神。
2、多练习
因为线描画讲究画面疏密有致、线条整齐，一切内容的基本元素都有线条，并且多是各种线条的平行组合，只有多练习才能达到熟能生巧的地步。
3、多想象
同样是树干，可以有不同的形状，而填充树干时可以有不同图案、线条组合、黑白处理，这就要求学画者多动脑、多想象，充分发挥自己的个性、创造性，这是一种乐趣无穷的练习。
4、有耐心
一幅儿童线描画，可能会有成千上万的线条，一笔一画，都要细致勾勒，这就要求学生有高度的耐心和毅力坚持下去，相信不仅画技会不断提高，学生的耐心和毅力也会增强。 总而言之，辅导孩子们创作线描画首先要培养他们胆大心细，一丝不苟的好习惯，可以从简单到复杂，先小幅后大幅。表现内容从少到多，先临摹、写生后创作，由此保持儿童天真、质朴、夸张、变形和极富想象力的艺术风格，不断提高儿童线描画的表现力和创造力，使之具有童真童趣。
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