天津广播电视大学秋教育管理本科调查报告

2020-03-03 21:42:09 来源：范文大全收藏下载本文

天津广播电视大学开放教育管理本科教育管理毕业设计（调查报告）

关于中小学生制订学习计划情况的调查报告

姓名：仇立红

学号：1112001256300

年级：2011秋

学校：蓟县分校

指导教师：徐美恒

提交日期：2013年10月

关于中小学生制订学习计划情况的调查报告

一、调查目的

基础教育应为培养学生自主学习、创造性学习奠定基础。中小学生制订学习计划，科学的安排学习时间是学生学习方法的一个重要方面，是学生自主学习的重要表现。但是，目前部分中小学生及其家长们还没有认识到制订学习计划的重要性，及如何制定计划等问题，只是凭借学生的学习任务去学习。希望通过本次调查，可望其结果有助于学生认识制订学习计划的重要性，促进学生养成自主学习的习惯及能力，开发学生的潜能，促进学生的可持续发展。

二、调查的时间、对象与方法

1.调查时间：2013年9月3日

2.调查对象：东赵各庄镇某小学五年级和中学八年级学生各60人，共120人。按学习成绩好、中、差，把学生分为三类，每类40人。

3.调查方法：本调查主要采用问卷法，用自编问卷发给被试作答。

三、调查结果与分析

（一）关于学生是否制订学习计划的调查结果与分析:

表1.“学生是否制订学习计划”问卷调查结果

表1显示：有56%的学生制订学习计划，而44%的学生选择了“否”，他们不制订学习计划，而是（1）根据当天的学习任务的多少来安排学习时间的占60%；（2）根据当天的学习时间的多少来安排的占34%；（3）根据当天的意愿来安排的占6%。对以上三种情况进一步分析概括可以发现，这些学生对学习时间与任务进行预见，凭借自己形成的“任务——时间”或“时间——任务”的联系来及时地解决时间与学习任务的关系，这是一种学生已有的作息习惯在起作用。

对以上结果进行分析，我认为制订学习计划和凭借作息习惯是安排时间的两种相互区别又彼此联系的策略。当小学生升入初中后，学生原有的做完作业就玩的习惯已不能适应新的情况，矛盾的突出迫使大多数学生有意识的来分配自己的时间，利用时间来缓解它。但这时的计划还只限于学习课本知识的活动安排，经过一段时间，计划的内容渐渐巩固了，在各门功课上合理分配的时间已成为作息习惯。但随着学生逻辑思维能力的发展，学习知识的不断扩展，这时一些初中生面对新的挑战,又需要自觉地加以调节,又开始制定计划。但这时的计划在内容上和形式上都比小学生的计划有了很大发展，进而导致制订计划和凭借作息习惯在学习时间的安排上交替占主导地位。

总之，制订计划是在时间与学习活动的矛盾比较突出的情况下，在学生有意识的调节自己学习活动与时间关系的过程中形成的；而作息习惯是由于坚持按计划活动，是特定的时间与特定的学习活动建立比较稳定的联系而形成的。一般说来，制定的计划只有转化为作息习惯，学生才可能有信心有基础在下一次制定出更有效的计划，而作息习惯既是在计划的基础上形成的，又由新的计划而被突破，形成新的作息习惯。

（二）关于学生如何制订计划的调查结果与分析

表2：“关于学生制订计划的主动性”的调查结果

表2显示：在学生制订学习计划的主动性上存在着极显著的年级差异，初中生制订学习计划的主动性明显高于小学生。

另外，通过开放性问题：“你认为应该如何制订计划？（包括计划的内容、注意事项等）”的调查结果是：

1.不同年级制订计划的内容的比较

对小学生、初中生制定的计划进行分析比较发现：小学五年级学生制定的计划主要包括完成作业、复习、上课、预习、休息、起床与睡觉、看电视等，而八年级的学生计划虽然仍以完成作业、复习、预习、上课为主要活动，还扩展到看课外书、锻炼身体等其他活动，可见，小学生一般只限于随课程安排来订计划，初中生对校内外活动的计划性要比小学生强。

2.不同成绩学生制订计划内容的比较

对学习成绩不同的学生制定的计划内容进行分析比较发现：在计划的内容上，成绩好和中等的学生提出计划涉及的活动有完成作业、复习、预习、上课、休息、课外阅读、锻炼身体和娱乐等，而成绩差的学生则提出的活动有完成作业、复习、上课、休息、玩、看电视，可见成绩差的学生在计划内容宽度上不如另两类学生丰富，成绩差的学生进行预习的很少。而且有些差生把玩作为一个主要内容，而不像另两类学生那样发展，并分化出课外阅读、锻炼、娱乐等项目。

（三）关于影响学生制订计划的因素的调查结果与分析：表3：影响学生制订计划的因素的调查结果

表4：家长参与制订计划的调查结果表3显示在五年级制订计划的30人中有66%的学生受家庭影响。在八年级制订计划的38人中有57%的学生受家庭影响。学生受家庭影响明显多于受学校、同伴的影响，差异比较显著，而小学生与初中生的选择结果没有显著差异，即小学生、初中生都主要受来自家庭的影响，在这一点上是一致的。

表4显示：在五年级制订计划的30人中有73%的学生，家长参与了很多或一般，在八年级制订计划的38人中仅有16%的学生家长参与很多或一般。表现出年级差异，初中生家长参与情况明显少于小学生家长。

将表

3、表4的结果结合可见，家庭是影响学生制订计划的主要因素，我认为家长适当的言传身教会对学生自主能力的培养起到重要作用。

表4还表明选择教师、同伴为主要影响因素的学生也占有相当的比例；我认为教师主

要是通过提出学习任务来影响学生安排学习时间方式的形成，教师既应提出相当分量的学习任务，也要注意不能负担过重，要使学生有潜在的余力去进行更多的活动，不断丰富自己的生活。

四、建议与对策

通过调查研究，笔者认为可以通过以下途径指导学生制订学习计划，科学合理地安排学习时间，提高学习效率，培养学生的自主学习能力，促进学生的可持续发展。

1.提高家长素质

家庭教育质量的高低，直接影响着学生的主动性的发展。为此，我们要想方设法的提高家长素质，学校要进一步加强对家庭教育的指导，通过开办家长学校，举办家长座谈会、家教咨询会、亲情沟通会、进行家访等形式，帮助家长认识到制订学习计划的重要性和必要性，并指导家长如何指导孩子制订计划和执行计划。

2.转变教师的角色意识

作为一名教师要指导学生合理安排自己的学习时间，处理好学习内容多与学习时间紧张的矛盾，比如在开学初，引导学生制定学期目标与计划，每月、每周、每天都制定出自己的目标与计划，并及时总结、反馈学生完成计划情况，从一个个小计划入手，培养学生养成良好的学习习惯，形成完善的作息习惯，使学生终身受益。

3.抓好差生的教育

绝大多数人的智力水平相差无几。差生之所以差，原因主要是非智力因素的影响，为此我建议：培养差生的学习动机与兴趣，帮他们制定出切实可行的学习计划，以增强他们的自信心，同时用我们的爱心和耐心去感化他们，激励他们养成较坚强的意志品质，促使差生的转变。只要我们教育思想端正，教学方法正确，坚持持之以恒，相信一定能取得丰硕的成果。

五、附录调查资料

表1.“学生是否制订学习计划”问卷调查结果

表2：“关于学生制订计划的主动性”的调查结果

表3：影响学生制订计划的因素的调查结果

表4：家长参与制订计划的调查结果

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