《雾凇》教学设计
2020-03-02 14:03:23 来源：范文大全收藏下载本文
《雾凇》教学设计（第二课时）
新平县第二小学
缪雨宏
教学目标：
1、在上节课学习的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体语境理解词语，了解雾凇奇观形成的原因，感悟雾凇的奇特美丽。
3、通过朗读交流，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：了解雾凇奇观形成的原因，感悟雾凇的奇特美丽。 教学难点：了解雾凇奇观形成的原因。 教学准备：教学课件。
教学过程：
一、创设情景，谈话导课。
通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（板书：23雾凇
齐读课题）。雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
今天，就让老师来当导游，带领大家一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。请同学闭上眼睛，我们一起出发。
好了，吉林到了，请同学们睁开眼睛，一起来欣赏雾凇奇观。（出示课件：雾凇图 ） 这一次吉林观雾凇之旅你最想知道什么？
二、品赏诵读，互动解疑。
（一）品析
一、三自然段，感悟雾凇之奇美。
1、欣赏雾凇奇观。（课件出示雾凇图片，学生欣赏）
要求：大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树……
2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）
（2）课件5出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
①请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
指名说，老师在课件上把“洁白晶莹、银光闪烁”点上其它色。
要想把这些词语读好， 就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读。）
④你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。
1
⑤谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！）（谁也能像他读得这么美？评读，男女生赛读。）
(3) 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇——（板书：奇观）谁知道“奇观”是什么意思？（指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。）“奇观” 在本课中是说——（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。 (4) 让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）
3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态美呢。
（1）快速读一读，找出是哪个词？
课件6出示：千姿百态（齐读）
“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？（如：形态各异 婀娜多姿 姿态万千）
让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件出示几组雾凇姿态的画面）
交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。）
这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还会像什么？（再交流。）
请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件出示）： 吉林雾凇有的像（
），有的像（
），还有的像（
），真是千姿百态！
（2）难怪人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。）你能用它来说一句话吗？
②你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白）
联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）
③此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（看课本读，注意姿势）
（二）精读第二自然段，了解雾凇之成因。
过渡：大家不是还想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的吗？
1、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
交流，课件出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）
2
板书：
凝结
（严寒季节）雾气
————
雾凇
（饱和）
遇冷
2、雾气是怎么凝结成雾凇的？（带着问题，按照下面的要求来学习） 课件出示小组合作学习要求：
（1）默读第二自然段，边读边思考：雾气是怎么凝结成雾凇的？
（2）划出有关句子。
（3）然后小组交流讨论。
（4）交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。
出示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。
出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模糊）
（5）再齐读这句话，体会雾气的浓。
课件出示：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”齐读。小结：这个过程就叫凝结。
（请在“慢慢地” “轻轻地”
“一层又一层地”词语下加圆点） “慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读。
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生读句。
请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）让我们再来体会一下。（齐读）
这句话告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点。
引读：最初______，逐渐变成______，最后___________。（齐读）
3、作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发现了这个奥秘。（渗透习作方法指导）
三、拓展泛读，启思归疑。
1、过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花” 让我们再次漫步长堤，感受那奇观吧。
2、课件出示：雾凇的全景， 观赏着这千姿百态的雾凇奇景，此时此刻——（课件出示）：
3
假如我是小导游，我会______________________。
假如我是小画家，我会______________________。
假如我是小诗人，我会______________________。
假如我是歌唱家，我会______________________。
3、全课小结：通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！
4、布置作业：
（课件出示）以下两题任选一题：
1、结合课文，给吉林雾凇写一份导游词。
2、仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。（现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象）
八、板书设计：
23 雾凇
凝结
洁白晶莹
（严寒季节）雾气—————雾凇
银光闪烁
（饱和）遇冷
千姿百态
奇观
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