下期高一教学计划
2020-03-02 09:34:35 来源：范文大全收藏下载本文
2011—2012学年度第一学期高一生物教学计划
现行的高中生物教学中，面临着高考和学考，同时更要注重培养学生的生物科学素养和探究创新意识，全面提升学生的实验设计和操作能力等多方面的能力。我们在平时的教学中应该贯穿新课改的教学理念，积极推进“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式，尊重学生多样化发展的需求，培养学生的创新思维，因为新课标倡导学生须进行再生性的学习而不是接受知识的容器。
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划自身的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、学习方式的自主、合作、探究化
新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式，强调了学习和发展的主体是学生，是学生在课堂教学中主体地位的确认和尊重。自主、合作、探究式的学习方式能暴露学生思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交流互助经历的有效体验中，其学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
3、教学方式的最优化、多样化
在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应该有的展示。因此，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展,要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。
4、教学氛围的民主、平等、和谐化
有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。
本学期按照学校教学计划安排，本人任教48
5、48
6、49
2、49
4、49
5、496班的生物教学工作，由于是高一新生，在初中时对于生物知识的学习极其不重视，对于生物可谓是“零”认识，因此在教学中为了让学生学好生物，掌握好生物知识，本学期努力朝以下的方向发展。
一、不断提高自身业务素质，转变教学理念。
在教学过程中，教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养，关系到“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式的实现。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高自己的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地
使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等
技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信
息；第三，发展探究能力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正
确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明
了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用
因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站，熟练发电子邮件等
等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设
各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方
面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术，这就要求教
师还要通晓物理和化学等方面的知识。
二、改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式，
优化教学过程。
高中生物新课程的实验要切实转变学生的学习方式，将自主性学习、探究性
学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实现课堂结构的更新，优化教学过
程。要高度重视引导学生独立构建知识，改变单纯教师讲解的教学模式，改变过
于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、
勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问
题的能力以及交流与合作的能力。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教
学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理
性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌
握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，要重视初中新课程与高中
新课程的衔接与过度，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高
教学质量和水准。
教学方式的转变是高中生物新课程改革的重要方面，在教学中必须认真体
会，认真实践。要高度重视探究性学习方式的应用，注重课程标准确立的有关发
展科学探究能力11个方面的具体要求，充分发展学生的科学探究能力。教师要
努力在探究性学习的各个关键环节上探索有效组织指导探究活动的教学策略和
技巧，切实提高探究性学习的效果和效率，通过探究性学习增强学生的实践与创
新能力，提高生物教学的质量。在教学中要注意合作学习的基本理论、原则、方
法和策略，正确地生动活泼地组织好合作学习；注意将合作学习同探究、观察、
实验、调查、设计、制作、结论推导、反思学习等有机地结合起来，提高合作学习的效果。
三、加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目
标的完成
学案直接以学习者的视角设计学习活动，是站立在学生学习的立场上进行的
思考和设计，因此，学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化教师尊重学生主
体、追求教学民主的思想意识；其次在于以学案为稳固的“抓手”，贯彻落实“教师
为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的教学原则，从根本上转变学
生的学习方式，使“变他主学习为自主学习”成为课堂教学的主流；同时还积极地
引领教师从“教的神坛”上走下来，将自己完全融入学生中，从学生的视觉真切地
思索教学的策略和步骤，客观公正地反思教师自身教学的得失，实现真正意义上
的教学自省、自查自纠。
四、精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力
发散性思维，是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在高中生物教学中应
加以引导，因为在新课程背景下要求把学生培养成为创新型人才，同时在高考的
理综考试中也深深地体现着这一点。教师在教学中要选择典型、精彩的试题给学
生，不断提高学生的能力水平，避免选题的盲目性和题海战术，提高做题的有效
性。
五、加强实验和其它实践活动的教学。
加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对操作技能性实
验、验证性实验、探究性实验、设计制作实验等不同类型的实验，采用适当的教
学方法，提高实验质量。在定量实验中，要特别重视相关技能的养成和提高，重
视定量实验对于学生科学素养所起到的重要作用。要认真钻研组织开展探究性实
验，培养学生思维能力，要重视教师演示实验的
教学，努力提高教学的效果，同时要努力提高学生在演示实验中的参与性。新课
程增加了许多类型的实践活动，教师要设计好这些活动的教学过程，提高实效，
让学生在学科学、做科学的过程中得到应有的发展。
为了让教学质量逐步稳步提高，我在教学中应努力做到以上几点，另外在课余时
间虚心的向其他教师学习、交流，并认真总结每一节课的教学得失，从中找到提
高学生成绩和能力的方法，同时在学生不断进步的同时让自己的事业随着不断发
展！ 教学进度安排（必修1）
第1周（8.28-9.3):探索生物大分子的奥秘
第1章第1节 从生物圈到细胞
第2周(9.4-9.10）：第2节第细胞的多样性和统一性
第2章第1节细胞中的元素和化合物
第3周（9.11—9.17）：第2节蛋白质
（一）
（二）
实验1 使用高倍显微镜观察几种细胞
第4周（9.18—9.24）： 第3节 核酸第4节 细胞中的糖类和脂质
第5周（9.25—10.1）： 第5节 细胞中的无机物第
1、2单元测验
第6周（10.2—10.8）：实验2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
第7周（10.9—10.15）：第3章第1节细胞膜第2节细胞器
（一）
第8周（10.16--10.22)：第2节细胞器
（二）第3节细胞核
实验3 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
第9周（10.23—10.29）：第4章第1节物质跨膜运输的实例
第2节生物膜的流动镶嵌模型
第10周（10.30—11.5）： 第3节 物质跨膜运输的方式 第3单元测验
实验4探究植物细胞的吸水和失水
第11周（11.6—11.12）： 第5章 第1节 降低化学反应的活化能的酶
实验5比较过氧化氢在不同条件下的分解
第12周（11.13—11.19)： 第2节 ATP学段考试
第13周(11.20—11.26）： 第3节 细胞呼吸
（一）
（二）
探究实验：探究酵母菌细胞的呼吸方式
第14周（11.27—12.3）： 第4节 光和光合作用
（一）
（二）
第15周（12.4—12.10）：实验6影响酶活性的条件第
4、5单元测验
第16周（12.11—12.17)：第6章第1节 细胞的增殖
（一）
（二）
第17周(12.18—12.24）：实验7绿叶中色素的提取和分离
实验8观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
第18周（12.25—12.31）：第2节细胞的分化成
（一）
（二）
第19周（2012.1.1—1.7）：第3节细胞的衰老与凋亡
实验9细胞的大小与物质运输的关系
第20周（1.8—1.14）：第4节细胞的癌变
（一）
（二）
期末复习模块测试（教学活动安排可依实际情况调整）
高一生物备课组蒋建武
2011年8月29日
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