有效教学小结
2020-03-01 20:06:38 来源：范文大全收藏下载本文
2010-2011学年安远中学实施有效教学
工作小结
一、现状分析：
1、安远中学地处偏远，信息闭塞，教师接受新知识缺乏途径，知识陈旧老化。
2、优秀教师纷纷调离安远中学，教龄在两年以内专任教师有16人之多，新老师又有待学习培养过程，教师专业结构也不协调，常常是跨学科教学，师资力量较薄弱。
3、被多年来的辍学率困扰，教师教学成绩难以提高，影响教师教学积极性。
4、部分教师教学理念难以更新，还是沿着老路走，上课“一言堂”“满堂灌”。
5、学校教育教学设备不足，教育现代化水平较低，目前学校20个班级，多煤体配备上只有一套，不能满足教师运用多媒体需要。
二、具体做法。
1、制订方案，有序开展。我校成立“实施有效教学，打造高效课堂”活动领导小组，校长为组长，分管教学的副校长为副组长，组织领导对本次活动进行全程督促指导，同时由教务处拟定《“实施有效教学，打造高效课堂”实施方案》，制订活动计划。
2、加强学习，提高认识。针对县局要求，组织教师学习“宁化县‘实施有效教学，打造高效课堂’”考评方案，尤其是“有效备课、有效上课、有效辅导”几个重要环节，进行专题学习，让教师明白在
1 追求师生平等，学生主体的今天，如何优化和激活课堂。
3、立足课堂，有效教学。教务处组织各教研组长，随堂推门听课，查看教案（有效备课、有效训练），发现不足，及时反馈。
4、关注特殊，因材施教。针对安远中学近几年辍学率居高不下的形势，教师应分层教学，低起点，趣味教学，留住学生心思，让后20%学生也学有趣味，用放大镜对待这群人的优点。课堂关注，课后关心。
5、骨干示范，教员比武。骨干教师先上示范课。其他成员上公开课评比。凡公开课必须运用多媒体教学。各教研组组长开课，组员评课。教研组长、校行政对上“有效课堂”“高效课堂”教师进行评分排名次，评出等级，公布结果，列入考核。
6、校本培训，全员参与。召开教研组长、备课组长会议，教研活动责任到人，实施教研组长考核，每次活动有计划、有记录、有总结、有典型个案。
三、经验收获
1、注重“双基”，有效训练。大部分教师能注重“双基”，课堂教学能抓住基础知识和基本技能，课堂的训练，课后的练习也能围绕“双基”，能让学生在扎实“双基”的过程中提升能力、拓展知识。
2、转变方式，学生为主。教师的教学理念有一定的转化，大部分教师教学中能渗透“三维”目标，能够以学生为主体，关注学生的参与性，师生互动，引导学生主动参与课堂教学活动，探究教学知识，把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。
3、思想重视，有效落实。大部分教师能认真对待这次教学活动，准备充分。教师在教学过程中导课形式多样化，且自然、巧妙，能密切联系生活实际，重难点知识把握比较准确，课堂教学中，能围绕重点知识展开教学活动，课堂训练、课后训练及教学用具有精必准备。
四、存在问题
1、模式老套，手段简单。有些老师仍存在教学方式方法陈旧、教学模式老套，教学手段简单，没能跟上新课改步伐，小部分教师仍以自己的“满堂灌”为主，学生仍然是被动接受知识，不善于激活学生这一主体，不善于用问题引领课堂教学，老师注重教，没有重视学生怎样学，师生互动很单一,并非“有效教学”。
2、重点难点，突而不破。有些老师对重难点知识的讲授不到位。教学中如何重点突出、难点突破，在设计教学中，如何由浅入深，化难为易，问题如何环环相扣，没有较准确地把握，因而虽有重点、难点，而无突破之法。
3、练习为精，目的不明。练习设计不精简，不能突现知识点、能力点，有些老师泛泛而讲，泛泛而练，练习的目的不明确，达不到教学目的，并非“有效训练”。
4、激情不足，效果不佳。有少部分教师缺乏激情，不能激活课堂，导致师生互动较差，课堂氛围不活跃，教学效果差，教学目标难以实现。
五、今后努力方向
1、加强学习，改变观念。各学科要针对新课改，新目标，加强
3 学习，转变传统观念，一定要在脑海中铭记“学生为主体”，渗透“自主、合作、探究”性学习方式。
2、有序教研，完善教法。继续扎实有效地开展“有效教学，高效课堂”系列活动,围绕“说、上、评”三个环节开展公开课、优质课活动，对比中找差距、不足，不断完善教学方法；备课要备透教材，备到学生，备活教法，备足媒体，备课中注重问题引领，注重知识点的精化，能力点的提升。
3、他山之石，可以为玉。重视城乡交流，向他人取经，注重身边资源，向优秀教师取经，注重业务学习，注重媒体、光盘材料的充分利用。
4、实施跟踪，快步成长。教务处、校行政多深入薄弱班级、学科，做好意见反馈，整改工作，加快新教师的成长步伐。
5、加大投入，完善设施。加大投入，改善教学手段，每年段至少安装一套多媒体设备，供教师教学展示，公开课等使用。
安远初级中学
2011年6月
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