校本课程开发于实施总结
2020-03-03 20:46:00 来源：范文大全收藏下载本文
郭 村 中 学
校本课程开发与实施活动总结
江都市郭村中学 2010.12 随着课程改革在全国的推行，学校课程体系的构成也发生了相应的变化。学校的课程主要由国家课程、地方课程和校本课程组成。校本课程是由学校根据自身实际需要自行组织开发的具有一定地方特色、切合学生需要、有益于学生身心健康发展的新型课程。校本课程是课改的新产物，它的开发无现成经验可取，更无统一的模式，因此具有一定的难度。但是校本课程对学生的教育和影响具有不可忽视的作用：一是校本课程内容具有针对性，有利于调动学生学习的积极性，促进学校教学工作的有效开展；二是具有实用性，有利于发挥教师的主观能动性和学生的潜能，发展学生的特长；三是具有激励性，有利于学生通过对当地的风土、人情、经济文化的发展情况的了解，激发学生热爱家乡，报效祖国的热情。由此可见，校本课程开发与实施将促进教学工作的开展和学生综合素质的提高，因而势在必行，正是基于以上认识，我校从课改一开始就着手开发和实施校本课程。
我校位于革命老区——郭村镇。提起郭村，人们自然会想到郭村保卫战，这里曾经硝烟迷漫，这里的土地流淌过无数革命烈士的鲜血，这里的土地长眠着烈士的英魂。今天这里旧貌换新颜，离不开先烈的丰功伟绩，明天这里展翅腾飞，更需后辈们勇往直前。郭村保卫战是郭村人民的骄傲，是激发郭村人民奋斗的强大精神动力，更是对青少年学生进行思想教育的宝贵的德育资源。因此我校紧紧围绕“以人为本，德育为先，多育并举”的办学目标，确定把“充分挖掘郭村保卫战史，教育引导学生继承光荣的革命传统”作为我校开发校本课程的切入点。经过全校师生多年的共同努力，我们的校本课程《战史回眸》
终于和大家见面了。下面我向各位汇报一下我校校本课程开发的历程。
一、加强宣传，全面发动
校本课程的开发与实施既是课程改革的需要，更是素质教育的具 体表现，课程改革之初，我校便对校本课程开发的必要性及其重要意义进行了广泛宣传，一是利用政治学习和教研活动时间、国旗下讲话、班会课时间向全体师生宣传课程改革的理念，特别是校本课程开发在课改中的地位和作用；二是向全体师生说明我校校本课程开发的目的和大致思路，动员和号召全校师生同心协力参与校本课程的开发。这样不仅提高了广大师生对开发校本课程意义的认识，而且激发了他们开发校本课程的热情，为校本课程开发作好了最充分的思想准备。
二、建立组织，精心策划
为使我校校本课程开发有条不紊地进行，学校成立了课程开发组织系统，校长室负责领导、策划，政教处负责史料、文字搜集，语文组、诗协成员负责撰稿、审稿，体艺组负责排版、绘图，各部门分工实施，各负其责。经过课程开发领导小组的研究和讨论，确定我校校本课程内容，由前言和正文两部分构成，大致框架如下：前言由图片文字说明，编委会，陈毅诗《保卫郭村》，郭村保卫战主要领导人题词，校长序言，当年参加过郭村保卫战的老战士王遐方同志的一封信和编委寄语几部分组成。正文部分共分四个版块，即人物篇、故事篇、诗歌篇和感想篇。人物篇通过对郭村保卫战英雄人物先进事迹的介绍，引导学生学习英雄们不怕牺牲、甘于奉献的精神，故事篇通过一系列战斗故事的介绍，教育学生牢记过去艰苦的战斗岁月，珍惜美好今天，奋发有为，诗歌篇、感想篇重点记录广大师生在校本课程开发过程中的所思所得，以及对郭村保卫战革命先烈的深切缅怀之情。内容框架的策划为校本课程开发指明了方向。
三、深入实际，广泛搜集
为充实、丰富我校校本课程的内容，使其更具可读性，我们高度重视了郭村保卫战史料的搜集，一方面是组织教师和学生到郭村保卫战纪念馆参观并搜集陈列展示的现成重要史料，如郭村保卫战背景、经过，新四军挺纵战斗序列，郭村保卫战主要领导人等；另一方面学校发动全体师生利用课余时间、节假日时间通过走访老人，寻觅战斗旧址等方式，到民间搜集保卫战流传的轶事，并形成文字材料，这些材料出自目击者之口，内容真实可信，容易被学生接受，既生动又富有教育意义。经过全体师生近半年的努力，我们搜集到了大量的有关郭村保卫的文字图片资料、人物故事资料，为校本课程的编制奠定了基础。
四、学思结合，撰文写稿
校本课程开发的过程不仅仅是为了编制学校的校本课程，更重要的是开发过程本身就是一个学习的过程、提高认识的过程、接受教育的过程，师生深入实际搜集资料既加深了他们对郭村保卫战史的了解，更使他们的心灵受到了强烈的震撼。在此基础上编委通过组织主题班会、演讲比赛、征文比赛，让广大师生将活动过程中的所学所思用文字记录下来，据此作为校本课程的重要内容，从而教育感染更多的学生。
五、细挑精选，编印成册
校本课程内容对学生的教育既要有针对性、指导性又必须讲究严密性和科学性。受态度和知识水平的影响，在课程开发过程中我们发现了一定的问题，如有的学生为应付老师的检查随便找来一本书从中摘编一段，结果把解放战争中的一些资料写进了郭村保卫战史，有的学生胡编乱写，东拼西凑，还有的学生搜集到了好的材料，但由于写作功底不深，语言表达干痹，语句不通，错字百出，因此编委会认真
反复审阅了所有材料和文稿，剔除的剔除，修改的修改，确定了校本课程的内容，最后将所有的文稿、图片进行分类、整理、排序，编印成册。
近年来，我校在突出郭村保卫战题材校本开发的同时，还积极组织骨干力量开发编写其他类校本课程，丰富学校校本课程体系。先后开发了古代文学经典解读、民防知识教育、文明礼仪知识教育等系列课程，旨在加强中学生传统文化教育、国防安全教育以及文明礼仪、中学生行为规范教育，完善学生的知识结构，提高学生的综合素质，引导学生明历史、知礼仪，行文明事，做文明人。在课程开发的过程中，教师队伍得到锻炼，凝聚力得以增强。在课程实施上，每周星期一下午第一节课，由专职教师讲授校本课程，班主任全部坐班，教务处定时巡查，确保课程实施效果。由于课程实施有组织，有计划，重点突出，目标明确，所以收到良好的教育效果，也积累了一定的经验。
以上是我校在校本课程开发过程中的具体做法，这是我们在校本课程开发中迈出的第一步，其中定有不足之处，也谈不上什么经验，只是抛砖引玉，以就教于兄弟学校。特别是校本课程开发出来以后，我们在实施上还存在课时不足，形式单一的问题，也想借今天研讨会之机向兄弟学校学习这方面的经验和做法，谢谢大家。
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