课程实施
推荐第1篇：课程实施
课程实施自查报告 一教学研究务实，效果显著。
学校首先健全组织，加强领导，强化了对课程实验的组织和管理工作，成立了以校长王明普为组长的高中新课程实施工作的各项领导机构和组织机构，如《利津二中实施新课程工作领导小组》、《利津二中综合素质评价工作领导小组》、《利津二中课程指导委员会》等，分工明确，职责分明。教导处成立了以分管教学副校长、教导处主任和副主任为主要负责人的高中新课程实施督察机构，各教研组长和备课组长召开了多次研讨会，认真学习《山东省新课程实施方案（试行）》，制定了符合学校实际的新课程实验工作的各种方案。学校实施新课程领导小组及下设的课改职能部门为课程改革的实施提供强有力的领导、决策、管理和技术保障。
同时，年级部是执行机构，负责新课程的组织和管理工作，教研组备课组负责学科教学工作。各职能部门明确分工，通力合作，做到各负其责，形成合力。课程实施与开发工作组：负责课程的运行与管理，模块化教学的实施与研究，校本课程的开发与审核，建立、充实校本课程资源库。负责新课程实施中对学生、教师的评价工作，研究新课程背景下的班级管理模式和教师的教学、评价。学校在学期之初，都制定详细周密的发展规划，并对一段时期的工作进行及时的总结，学校下辖的各职能部门在学期初都有计划，学期末有总结，阶段及时召开反馈会议，无论是学校领导小组还是各职能部门在开展工作时都有详实、全面的记录。为转变部分教师和家长的旧有理念，学校通过各种会议、校报、校本教材、校园广播室、校园网等渠道和形式，及时全面地宣传新课程理念，使他们充分认识到新课程实施的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性和家长对学校工作的支持。为营造课程实施的良好氛围，学校还从校园的自然和人文环境着手，打造了一个理念先进、科学规范、严谨高效的舆论氛围。 新课程方案如何有效的实施，这向我们每一位教育工作者提出了严峻的挑战，也需要我们进行深入的研究与探讨。在这一问题上，我校认识到位，行动积极。2005年，由我校校长为组长的研究课题《新课程下，课堂改革管理与实践研究》就被省教科院确定为重点课题，学校以该课题为依托，带动了诸多子课题的研究，到目前为止，学校有四项课题被确定为市重点课题，每个备课组、每位教师都有县级课题，这样学校上下展开了教育教学研究的热潮。
在教研方面，学校教科室和督导室创造性的积极开展工作，学期之初制定周密的计划，学期末及时进行总结。多年来，我校在教研方面形成了周三班主任集体研讨、周四备课组集体教研、周五教研组集体教研的惯例，现在，为把课程方案的实施落在实处，更加扎实有效，学校有进行了很多不拘形式的教研活动，这些活动都以解决具体问题为主题，实用性和可操作性强，学校还对搞得好的备课组、教研组以及个人进行物质和荣誉的奖励。
在浓厚的教研氛围中，我校的教研工作取得了一定的成果，近几年，目前学校已经制作课件达3000多个，有70多个课件在省市比赛中获奖，先后有27名教师在省市级优质课比赛中获奖， 200多篇论文在市级以上评比中获奖或省级以上刊物发表，6人获得全国模范教师、全国百名教书育人先进个人等国家级荣誉称号，12人获得山东省优秀教师、山东省教学能手等省级荣誉称号，72人获得东营市优秀教师、东营市教学能手等市级荣誉称号。
二、教学活动重视学生能力培养和综合素质的提高。
课堂是教学的主阵地，也是课程实施的主要形式，只有构建高效率的课堂教学机制，才能在质量竞争中取得最终和最大的优势。我校认真研究省市下发的《关于深化高中课堂教学改革的意见》，从思想上深刻认识现代教育思想对课程实施提出的新要求，用新课改理念指导课堂教学，根据学生实际情况制定教学目标，在完成知识目标的同时，更关注学生的主动学习能力的提高和良好品德的培养，摒弃满堂灌、填鸭式等低效教学方式，突出学生的主体地位，指导学生学自主学习，最大限度地调动学生的学习热情，积极思考，主动参与，大胆探究。开展了丰富多彩的说课，磨课，青年教师基本功入门课、过关课，中年教师研究课、汇报课以及课堂教学大比武等活动，在这些活动中，要求每节课的理念都按照新课程实施方案中对课堂教学的要求进行，课堂教学符合“五个转变”和探究性教学的要求，教学目标既体现课程标准要求，又符合学生实际，教学过程思路清晰，注重师生互动；教学内容科学、严谨、完整，体现思想性和时代性，注重突出重点、突破难点，适应学生的接受能力；根据教学实际，恰当地选用不同的教学方法，提倡启发式、讨论式、开放式教学，努力营造学生“主动、探究、合作”的学习氛围，培养学生自主、合作的能力。根据教学实际，恰当选用不同的教学手段，充分发挥各种媒体在教学中的辅助作用。学生的学科素养、学习能力、实践能力和创新意识，以及良好学习习惯得到培养与发展，学校每学期的课堂教学调研活动以及推门听课制度，有效地推动师生教学方式的转变。
学校在积极开展课堂教学的研究与深化的过程中，也非常重视第特长生的培养，近几年，我校多次获得“东营市音体美培训优胜学校”称号。每个年级都成立了研究性学习小组，制定了相关制度并认真实施， 一是注重开展文体娱乐活动，比如：校园歌手大赛、元旦文艺汇演、诗歌朗诵会、演讲比赛、大合唱比赛、体操比赛、拔河比赛、越野赛、运动会、课本剧表演等等，在活跃校园生活的同时使学生身心得到锻炼和熏陶；二是注重开展各学科的兴趣探究活动，比如理化生学科组织的实验兴趣小组，语文组组织的读书报告会，英语组开设的对话角以及政史地组组织的知识大赛等；都让学生课堂所学知识得到延伸和深化。三是注重开展各类社会实践活动，如组织学生进行社会实践，并撰写实践报告，到福利院帮助老人做些力所能及的事情，定期清扫主要街道等等，通过这些活动的广泛开展，不仅丰富了教育资源，拓展了育人天地，对于提高学生的综合素质起到了良好的促进作用。
三、教育活动丰富多彩、学生发展良好。
在学生德育教育活动中， 我校以正确的人才观和教育价值观为指导，成立了以分管学生工作副校长为组长的的学生德育管理领导小组，政教处定期召开办主任会议，工作严谨务实、措施得力，坚持德、智、体、美并举，全面提高教育教学质量，学校先后获得“山东省教书育人先进单位”、“山东省德育工作先进集体”、“省文明单位”、“山东省绿色学校”等荣誉称号。
我校的德育教育 从学生日常行为规范养成教育开始，政教处通过班级督导报等形式每周通报各班常规管理情况，团委通过升旗仪式、校会、广播、每周一的大典等形式开展了感恩教育、惜时教育和自信心培养等一系列活动。各班都在班主任的指导下定期召开班会，班会主题大多根据每个年级学生特点和本班实际情况制定，班会效果显著。
为加强学生的法制观念和、培养学生守法意识，学校聘请三名法律副校长，定期召开法律报告会。学校还组织了“法制宣传报告会”、“交通安全报告会”、“向不文明告别”、“18岁成人宣誓仪式”、“远离网吧，拒绝污染”、“崇尚科学，反对邪教”等系列活动，都收到了良好的效果。校团委组织的以“收集废纸，保护环境，奉献爱心”为内容的“青春暖流”助学活动已集资6万多元，救助了300多名在校贫困生，在社会上产生了良好反响，成为全县团委学习的典型，事迹被《大众日报》《中国环境报》报道。
为培养学生的爱心和责任意识，学校团委组织各班向灾区捐款7万多元，先后两次为本校和外校生重病学生捐款共计4万多元。
四、学生课业合理、学生全面发展。
在课程实施中，学校严格遵守上级的有关办学规范的要求，学校把“山东省高中办学规范40条”印发的每个班级，对每个班、每位教师都进行了严格的规范。走读生每天到校时间不早于7点，晚自习自愿到校学习且可以提前一节自习离校，寄宿生晚自习结束时间不到晚22点，每天保证学生有8个小时以上的睡眠时间，为了让学生养成按时作息的习惯，学校严格开关教学楼时间。双休日和其他国家法定节假日严格执行上级的有关规定。
布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时，为了防止老师超量布置作业，各年级足根据各科课时量要求任课教师不得超时布置作业并经常通过学评教等形式了解教师布置作业情况，对不按要求布置作业的的老师及时提出批评，在内容上要体现实践性、探究性。根据学生的不同情况，布置作业分必做题、选做题。
教辅资料的选用完全符合省教育主管部门的有关规定，各任课教师只能选用完全符合省教育主管部门要求的一种教学资料。学校不定期对老师选用资料情况进行调查，彻底杜绝了教师滥有资料的现象发生。
学校上午和下午各有30分钟开展两操活动，每天下午课外活动半小时，外加每周的体育课，学生每天集体体育锻炼时间在1小时以上。学校还通过组织越野赛、运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球比赛等多种形式的比赛让学生养成锻炼身体的良好习惯。各年级被每学期两次对学生进行体育达标测试，每年组织学生到县二院进行体检。在学校领导和老师们的共同努力下，我校被评为“国家体育标准实施办法”先进单位和“山东省传统体育项目”先进学校。
推荐第2篇：课程实施自查报告
闫千户小学三级课程实施自查报告
近年来，我校秉承“让每一朵如花的生命绽放”的教育理念，追求走向关怀生命的教育理想。学校通过三级课程开发、实施与管理，走内涵发展之路，努力实现“健康、文明、智慧”的培养目标。
学校不断强化三级课程的有效实施和规范管理，开齐开足各类课程，优化国家课程质量，深化地方课程研究，加大校本课程开发与实施，让学生在课程学习中成为身心健康品行优、基础扎实思维活、兴趣广泛能力强的社会人。
为落实三级课程的实施，学校定期进行自查，现将三级课程实施自查情况报告如下：
一、总体评价：
1、课程理念正确，宣传到位。
学校一直以来坚持国家课程、地方课程、学校课程并举的课程理念，在学校的三年规划中将地方课程、学校课程的开发与实施列入学校的重要发展项目。学校通过多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念。校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念。
2、课程设置规范，不随意增减课时数
学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见设置国家课程、地方课程、学校课程，保证地方课程、学校课程课时数量足，不随意挤占、挪用课时。
3、科学配备师资，充分科学的利用资源。
学校按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师学历达标，年龄与职称，有科学合理的教师任用激励机制。
学校克服了生源多，班额大，可用空间少的困难，结合教学实际，及时配图书、实验器材、体育器械网络等设施等，充分利用好学校空间，满足教学的需要。学校能充分调动家长、社会力量，共同办好教育工作。
4、“学为基点”，实施有效教学，提高教学质量
学校确立了“律动课堂”的教研主题，围绕主题开展各项教研活动。多位教师的论文、教学案例获奖。多位教师出市区公开课、研究课，优质课获奖，4位老师被评为区级教学能手。
在各学科教学过程中，教师能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能面向全体，根据学生的实际情况，调动学生探究的积极性，教学目标恰当，教学环节设计合理，练习设计针对性强。结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考教学方法灵活、有效，参与面大。
5、积极开展教育活动，全面提升学生素养。
能利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育。利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育。培养学生良好的行为习惯和道德品质，提升学生素养。
6、规范教学行为，轻负高效。
定期进行教学常规检查，不断规范教师的教学行为。严格按照省教育厅相关规定，
一、二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过半小时，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，进行作业改革，切实减轻学生负担。
选用符合省教育行政部门的有关规定教辅资料，无乱定教辅资料现象。坚持上好体育课，保证课堂教学优质高效。积极开展大课间活动，学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。
规范学生作息时间，学生每天在校学习时间不超过6小时，每天保证9小时睡眠时间。双休日与其他法定节假日不上课。
7、改革评价机制，科学使用考试结果。
在学生中实行等级评价，充分使用好综合实践、地方课程、学校课程评价档案。实行试卷调研制度，教师能够通过学科成绩反思、调整教学；引入增值性评价，科学分析教学质量，不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。
二、取得成绩
（一）优化国家课程
1、课题引领，走实常态教研。
（1）围绕学校研究主题“律动课堂”，进行层层课题分解，每学期各学科教研组制定教研组研究课题，教师围绕教研组课题制定个人研究小课题，开展研究活动。
（2）开展专题研究。各教研组通过“个人学习——集体分享——尝试应用——网上交流——论坛提升”四步，丰厚教师研究底蕴，提高研究能力。
（3）通过传承课、主题课、同课异构等形式，开展课堂教学研究，促进学科学术交流。
2、创新改革， 深化提质减负。
（1）实施作业改革，语数学科加强了课堂训练，语文每一课设计了“课课清”练习，数学每一节课设计了“堂堂清”练习，英语加强了预习作业的设计与优化，实现轻负高效。
（2）实施评价改革，运用《学生综合素质评价手册》更加准确合理地进行教学质量的评价与考核。
（3）创新课堂教学评价，使用《律动课堂评价表》对课堂教学进行科学的分析，提高课堂教学效果。
3、多元评价，强化质量监控
（1）教学常规评价，向每一个40分钟要质量。
学校将教学常规评价纳入教学质量监控体系中，通过按课表上课、按时下课不拖堂、学生学习习惯（读写习惯、阅读习惯、预习习惯等）的督查，体育活动、课外活动质量评价等，多角度关注课堂，保障每一个40分钟的优质高效。 （2）增值评价，进行质量多维分析与反思。
继续使用增值评价，通过每个班级、每个学生学业水平的增幅科学分析，进行质量的评价，从横向看质量的均衡，从纵向看学生的进步和发展，多角度监控质量，改进教学。
（3）兴趣率评价，让每一门课程彰显魅力。
继续使用学生学科兴趣率评价，通过评价，强化每一门课程的功能，提高各学科教学质量。每学期一次的学科兴趣率调研，让每一位任课教师发现自己教育教学中存在的问题，指导教师有效改进教学。
（二）深化地方课程
1、“诵经典，传文化”——《传统文化》魅力无限
我校以地方课程《传统文化》为依托，实施读书工程“诵经典，传文化”，让传统文化浸润学生心灵，启迪学生智慧，构建高品质的学校文化。各年级选派优秀语文教师担任《传统文化》课程的教学，通过深入开展教学研究，每日“大声朗读”活动、“书香学子”的评选等举措巩固和提高课程质量。
2、有效整合，扎实推进《环境教育和安全教育》课程实施 （1）教材内容的整合： 将地方课程《环境教育》教材的知识性、科学性与地方课程《安全教育》教材的趣味性、广泛性进行整合，两套教材相互补充，使教学内容更加充实。
（三）丰富学校课程
1、完善了《学校校本课程开发与实施规划》，制定了学期的执行计划并有效实施。
2、《纸艺》和《柔道》两门学校课程，让学生有更多的时间进行探究、实践。同时，在学校柔道课程中，五六年级学生多次在各级比赛中取得优异成绩。
三、存在的问题及改进措施：
问题一：
师资队伍现状与学校的发展目标还存在差距，有67%的课堂教学存在教师关注不同层次学生的发展做的不够。 改进措施：
1、深化校本研修，加强教师梯队建设，提升团队专业化水平。（1）深化教师读书工程，提升教师教育智慧。
（2）实施学校“名师工程”和“师徒结对”工作 ，发挥名师、骨干的引领辐射作用。 （3）引入优质教育资源，深化教师发展校学术活动，促进教师内涵发展。
2、深化教学研究，优化课堂教学，提高教育教学质量。
（1）加强“律动课堂”研究，提高教师课堂教学水平。 （2）实施“课题推进”，提升校本研究实效。
（3）开展“教学改革”，引领教师关注不同层次学生的发展。 问题二：
学校空间的发展不能适应当前学生的需要，专用教室、学生活动空间受限。 改进措施：
1、对学校有限空间进行统筹规划，科学调配，提高空间使用效率。
2、加强教学常规管理，强化问题的及时性解决，提高工作的执行力。
推荐第3篇：课程实施情况汇报
史家沟中心小学
课程实施情况汇报材料
2012年4月20日
史家沟中心小学
课程实施情况汇报材料
史家沟中心小学现有教学班6个，学生117人，教职工9人，专任教师学历合格率为92％。近年来，在县文教体育局和学区的正确领导下，学校牢固树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，着力实施素质教育，进一步优化教学常规管理，认真落实新课程管理工作，积极探索适合我校自身发展的科学有效的教学管理方式和方法体系，取得了一些成绩。现汇报如下：
自2006年以来，为规范办学行为，促进基础教育健康发展、均衡发展、快速发展，我们坚持按照国家课程标准，在教育教学中创造性地开展工作，开全开足课程，开足课时，充实了一大批年青教师，努力改善办学条件，积极主动应用现代教育教学手段，加快了教育教学改革的进程。
一、学习课程标准，转变教育观念
首先，让全体教师认识到课程管理的重要意义。通过历次会议，广大一线教师明确了：课程计划和课程标准是由国家制定的，它体现的是国家的意志与要求。我们身在最基层，必须严格执行、认真组织实施，开齐、开足、开好各类课程是我们每个学校的义务与责任，是实施素质教育，促进学校全面发展的保障，是学校标准化建设的基本要求，是教育均衡发展的前提。
其次，明确了课程设置对提升素质教育的重要性。经过近五年来的探索实践，我们在逐步实施国家课程标准的同时，不失时机地开展了以地方课程为特色的课程改革，做到了小学一至二年级以校本课程为主（《法制》课程），三至六年级在开设校本课程的基础上，增设了地方课程（主要是以爱国主义教育为主导的〈中华魂〉课程的教学）。经过几年的教学实践，初步取得了一定的经验，取得了良好的社会效果，同时显现出可操作性、适用性的特点。
二、强化措施，改善设施，保障实施。
1、加强制度建设，形成良好的运行机制。
为进一步规范新课改实施工作，学校结合当地实际，制订了较为切实可行的管理制度。制度的建设是教学工作良好运行的保障。我们主要采取了分期分批逐步推进的方法：早在2006年我们想方设法配齐了音、体、美教师，确保这三门课程的正常开设；从2007开始，在原有课程开设门类的基础上，新增了综合实践课和一至三年级的品德与生活课；2008年秋季开始，在本校试行开设地方与校本课程，地方课程以《中华魂》读书竞赛活动为主要内容，并赋之以《写字》课教学，校本课程的开设以《法制》为主导。
2、抓常规教学管理，促进教学管理常态化。
一是依据制度抓好常规性管理。我们以行政强制手段为突破口，要求全体科任教师，科科有计划、课课有教案，采用量化积分的方法，定期、不定期的开展对科任教师教案、进度的检查工作，学期末作为教师考核的主要依据之一。二是实行动态管理。在学校运行机制上，做到了明确分工、责任到人，实行统一领导，分级管理，逐级负责的管理机制，形成了以校长为第一责任人，以班主任为核心的科任教师全员参与的班级目标责任制。
2
3、加强基础设施建设，保障课程实施。
为使课程建设得到最大的限度的发展，我们多方筹措资金补充了图书、教学仪器、音体美器材，尤其在自然科学设备的投入上我们下了很大的力气。到目前为止，我校开设了自然课程的绝大部分实验课。添置了成套音响器材，培养了一大批文艺骨干，每年的“六一”节和新年文艺活动都搞得红红火火，因此极大地丰富了师生校园文化生活，也赢得了社会各界的好评。如此办学条件的改善，为深入实施素质教育打下了坚实的基础。
三、抓好校本教研，形成校本模式。
1、深入开展“联片教研”活动，向课堂要质量
在搞好教学工作的同时，我们还不失时机地开展了校际间的合作，主要方式就是“联片教研”。我们的主要做法是：每校评选出一批年富力强的中青年教学骨干，组成校教研室，定期开展教研活动，以集体备课的形式，把大家的智慧利用“公开教学”的手段呈现给学校大多数教师，并以他们为接力棒辐射给周边小学校。
2、立足学区实际，开发实施校本课程。
经过几年的资料收集与整理，去年我们使用学区出版的《杜家村学区〈校本课程精选>》。文中选编了学区近年来出色的校本课程案例，教学研讨心得体会，教学论文等不下四十篇，以备日常教学之需。
四、存在问题与今后打算
（一）存在的主要问题
1、培训活动与教师需求之间存在一定的差距，培训内容与教学实践之间存在差异，建议上级相关部门在课堂教学层面的培训应加强，重点放在教材处理、课堂设计上。
2、教学时间紧张、教学资源欠缺、新课程操作困难，在课堂教学过程中如何积极有效地采用讨论教学也是困扰教师的一大难题。
（二）今后的工作思路
新课程实施以来，很多方面我们采取的是边学边做，边研究边实施。面临的困难和问题仍然很多，需要我们全体教育工作者以饱满的精神、积极的姿态，去面对、去探索、去思考、去研究。
1、根据形势发展的需要，结合我校实际，我们将进一步关注课堂，进一步关注教研活动，促进教师的专业成长，认真做好新课程实施工作。
2、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，进一步建立并完善与新课程理念相配套的课堂教学评价体系、教师发展性评价体系、学校教育教学质量监控体系。
3、加强新课程理念在学科教学中渗透，加强对新课程实施的监管力度，加强师资培训，加强校本教研制度的建立和落实，增加教学设施的投入和办学条件的改善。
以上是我校对小学课程实施的一些经验做法，不当之处，请领导批评指正！
史家沟中心小学
3
2012年4月20日
推荐第4篇：课程实施自查报告
东都镇初级中学开全课程开足课时自查报告
新课程的实施是中国教育史上一次全方位的、重大的变革，既包含了思想理念的转变，也包含了教学行为、学习方式的转变。新课程实施以来，我校统一思想，坚持“研训结合，以生为本”的原则，认真实施新课程，使我校的课程实施逐步走上健康发展的轨道。为了进一步推动新课程实施进程，提高新课程实施水平，现将课程实施情况作如下自查汇报：
一、实施新课程的基本做法
（一）加强学习培训，转变教学理念。
我校首先从转变教师观念入手，对教务主任、学科骨干及任课教师进行多层次、多形式的各种培训及学习。学校不仅制订了学习制度，而且设立了教师专业成长档案，启动了教师读书成长工程，要求每一位教师都有读书笔记，都会写教育随笔及教学反思报告，时时记录自己的教育教学行为，并进行得与失的评价及反思。不仅如此，我校还充分利用网络及远程教育资源，听取专家讲座及观摩国家级、省级优秀教师的课堂实录，为一线教师解读新课程，传递新理念。老师们通过学习培训、实践反思，消除了新课程课堂教学的一些认识误区，更新了教育观念，改善了教学行为，推动了新课程的健康发展。
（二）开足开全课程，创出自己的学校特色。
1、我校严格落实国家课程规划，规范办学行为。对于语、数、外、理、化、政、史、地、生等传统文化科目开足课时，但一定不让
任何学科超课时，当然也不能减课时。对于音、体、美，学校不仅召开了专门会议，而且配备了足够的师资力量并进行了专业培训，保证开齐、开好这三门课程。值得一提的是，本学期我们对全校地方课程与综合实践课进行录像，并组织教师进行研讨评教，集思广益，努力探讨地方课程课的授课方式及思路，提高兼课教师的综合素质，让他们快速向“复合型、专家型”教师过渡。
2、创新与特色永远是一个学校的立校之本，本学期我们立足学校实际，新开设了文学鉴赏课，让学生通过对名篇美文的赏析，提高文学素养，接受艺术熏陶，同时对语文成绩的提高也有直接的推动作用。此外，我们还成立了专业骨干教师课程开发团队，确定研究课题，开发校本教材。今年我校确立的课题《课堂教学中发展学生主体性策略研究》已在泰安立项；校本教材《我的家乡》、《新目标英语阅读》获新泰市一等奖，其中《新目标英语阅读》已被推荐参评泰安市优秀校本教材评选。
（三）加强师资管理，提高办学条件，丰富教育资源。
1、一支有良好精神风貌、业务精良的教师队伍是教育教学改革的关键。我们不仅鼓励教师学历达标，更要业务达标。根据每位教师的专业特长及兴趣爱好，对每门课程进行合理的教师配备。为科学评价教师的专业劳动，提高教师的工作积极性，我校根据市下发的《新泰市初中教师考评方案》以及我校实际，制订出了科学、全面而又便于操作的教师考评方案，可以多维度地评价教师的劳动，促进他们的思想及专业成长。
2、为改善办学条件，丰富教育资源，我们对实验室、阅览室、多媒体、微机室、语音室进行硬件设施建设，新增一批仪器及设施，以逐渐满足课程开发的需要。大部分教师能充分利用多媒体及校园网信息快捷、容量巨大的优点进行课程整合及开发，以开阔学生视野，启迪学生思维。
3、我们不仅注重校内教育资源的开发与利用，而且注重家庭及社会教育资源的开发与利用。我们印发了《致家长的一封信》对家长进行新课程理念宣传及家庭教育宣传。通过举办家长会、教师走访、以及学生周末活动反馈表等措施，实行家校沟通，以形成教育合力。此外我们还鼓励学生走出去，组织了“汶川地震募捐义演”、“九九老人节献爱心”以及暑期社会调查等，不仅培养了学生的爱心及社会责任感，而且提高了学生的综合实践能力。
（四）以活动为载体，狠抓课程实施。
1、建立健全教研制度，如建立听评课制度、集体备课制度、领导包学科制度等，通过以上制度的制订和实施，可以有效地督促教师进行教研改革，创造浓厚的教研氛围，提高教师的专业素质。
2、继续借助“三层三步”进行课堂教学研究，通过教师的自评及互评，发现问题，认真讨论，逐渐改进自己的授课方式及技能，形成富有实效、充满活力的课堂教学模式。通过此活动的开展，一大批教学理念先进、教学手段多样、教学方法灵活的青年教师迅速成长起来。学生的创新精神、实践能力以及良好的学习习惯，都得以培养和发展。
3、继续依据“五个一”活动，促进教师专业成长。
为有效实施新课程，促进教师的专业成长，坚持组织开展教师“五个一”活动。即（1）读一本理论书籍；（2）上一节校级公开课；（3）写一篇教学反思或案例；（4）选一个研究课题；（5）写一份中考研究说明。通过此活动，引领教师向研究型迈进。
4、通过开展常规教育及丰富多彩的主题教育，对学生进行爱国教育、法制教育、安全教育、道德教育以及行为习惯养成教育。
5、开展阳光体育运动，减轻学生课业负担。
每天的两个大课间、第八节活动课以及每周的三节体育课，可以充分保证学生的体育活动时间。为减轻学生的课外负担，每天作业总量不超过1.5小时。其作业形式及数量都有明确规定。
（五）关注学生全面发展，多维度实行课程评价。
1、建立学生综合发展档案，对学生各个方面进行发展性评价，实行教师、学生、家长三级评价。
2、对学生的学业成绩进行等级评价，每学期统一考试不超过两次，平时的单元测试只用于反馈学生的学习情况，不排列学生名次。对于各个层次的学生以激励性评价为主。
3、对于学生的综合实践活动及地方课程评价主要通过等级、标志性成果以及描述性评语等形式表达，建立健全评价方案。
二、课程实施中存在的不足
在听课调研中也发现了新课程实施过程中存在的许多问题。如：
1、部分教师的教材观还需改进，教师的综合素质还需要进一步提高。实施新课程后，对教师的素质要求太高，如教师的课程理念、
课程整合能力、多媒体课件制作、能否自如组织教学资源等无一不制约着新课程实施的水平。
2、一些教学手段的实施还限于表层化。比如小组合作学习，一些学生没有学会分工协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态。有的课堂上小组合作仅仅成为了个别教师眼中的评价环节。所有以上这些都说明部分教师对课改实施的标准、理念和技术要领还没有真正把握。
三、改进的措施
针对课程实施过程中出现的问题及存在的不足我校领导班子及业务骨干多次召开会议，为深入开展课程改革献计献策并逐渐达成共识，为提高教育教学质量指明了方向。
措施一：继续深入了解新课程理念，全面掌握新课程标准。
利用“教师读书工程”及教师例会继续深入学习《走进新课程》、《新课程标准》、《课程标准解读》、《义务教育阶段课程规划》等，督促教师尽快深入了解新课程要求，对各学科教师进行新课程知识检测并计入量化。
措施二：专家讲座、骨干送培
为加速教师新课程背景下观念的彻底改变，学校准备邀请一些课程专家及省、地、市优秀教师来我校开设讲座、送课下乡。为我校一线教师开阔思路，传递教育及授课新理念。同时选派思想先进、技术过硬的业务骨干出去学习培训，以期实现专业引领、骨干带动的目的。
措施三：立足校本，扎实教研
鼓励教师开展课题研究，提升“校本教研”档次，开展丰富多彩的教研竞赛，以赛促训练本领。同时注意关注中考，开展多层次培训指导。
课程教育改革任重而道远，我校全体师生将继续在上级领导的正确领导下，进一步解放思想，开拓创新，为新泰教育事业添砖加瓦，再立新功！
东都镇初级中学
2010年6月
推荐第5篇：课程实施计划
课
程
二 O 实 施 计 划
三 塔 镇 中 一 年 八
心 校
十 六 一 月 日
课 程 实 施 计 划
我镇中心校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合省、市、教县局下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：
一、课程设置
三塔镇辖区内21所中小学、民办学校和幼儿园，学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。规范了品德与生活、综合实践活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
本学期，我镇各校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、体育、美术、地方课程和综合实践课。地方课程包括劳动技术、健康教育、信息技术、乡情。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
二、课时分配（周）
一年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（4课时）。
二年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（4课时）。
三年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、外语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
四年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、外语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
五年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
六年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
每周按5天安排教学，每课时40分钟，
一、二年级每周总课时数26节，三——六年级每周总课时数30节。
三、学校课程管理措施
（一）加强学习，提高认识。课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。
（二）加强管理，科学设置各类课程。
严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。 成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。
在新课程的实施过程中学校将站在理论的高度对教师的教育教学行为进行宏观调控，促进教师对课程观、教学观、人才观、质量观进行准确的把握，不仅如此，学校管理者将深入教师的课堂对教师的行为、细节、进行微观的定性刻画，真正使新的理念真正落到课堂教学的实处。
推荐第6篇：课程实施自查报告
市南区实验小学2011年课程实施自查报告
一年来，我校秉承“为每一个学生可持续发展和人生幸福夯实基础”的教育理念，追求走向关怀生命的教育理想。学校通过三级课程开发、实施与管理，走内涵发展之路，努力实现“健康、文明、智慧”的培养目标。
学校不断强化三级课程的有效实施和规范管理，开齐开足各类课程，优化国家课程质量，深化地方课程研究，加大校本课程开发与实施，让学生在课程学习中成为身心健康品行优、基础扎实思维活、兴趣广泛能力强的社会人。
为落实三级课程的实施，学校定期进行自查，现将2011年度课程实施自查情况报告如下：
一、总体评价：
1、课程理念正确，宣传到位。
学校一直以来坚持国家课程、地方课程、学校课程并举的课程理念，在学校的三年规划中将地方课程、学校课程的开发与实施列入学校的重要发展项目。学校通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式，及时全面地向师生和家长宣传新课程理念。校园的自然和人文环境充分体现先进的教育理念。
2、课程设置规范，不随意增减课时数
学校严格按照《义务教育课程设置实验方案》、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见设置国家课程、地方课程、学校课程，保证地方课程、学校课程课时数量足，不随意挤占、挪用课时。
3、科学配备师资，充分科学的利用资源。
学校按照课程方案要求配齐、配足各门课程专（兼）职教师;教师学历达标，年龄与职称，有科学合理的教师任用激励机制。
学校克服了生源多，班额大，可用空间少的困难，结合教学实际，及时配图书、实验器材、体育器械网络等设施等，充分利用好学校空间，满足教学的需要。2011年，共配图书6000余册，仅图书购置19万。学校能充分调动家长、社会力量，共同办好教育工作。
4、“学为基点”，实施有效教学，提高教学质量
学校确立了“学为基点让有效教学走进活力课堂”的教研主题，围绕主题开展各项教研活动。多位教师的论文、教学案例获奖。多位教师出市区公开课、研究课，优质课获奖，4位老师被评为区级教学能手。
在各学科教学过程中，教师能准确把握课程标准和教材，重点、难点分析准确，能面向全体，根据学生的实际情况，调动学生探究的积极性，教学目标恰当，教学环节设计合理，练习设计针对性强。结构合理，思路清晰，时间分配有利于学生自主学习、独立思考教学方法灵活、有效，参与面大。
5、积极开展教育活动，全面提升学生素养。
能利用班会、校会与升国旗等常规教育活动对学生进行爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育。利用重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念日,开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育。培养学生良好的行为习惯和道德品质，提升学生素养。
6、规范教学行为，轻负高效。
定期进行教学常规检查，不断规范教师的教学行为。严格按照省教育厅相关规定，
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，进行作业改革，切实减轻学生负担。
选用符合省教育行政部门的有关规定教辅资料，无乱定教辅资料现象。坚持上好体育课，保证课堂教学优质高效。积极开展大课间活动，学生每天集体体育锻炼时间不少于1小时。
规范学生作息时间，学生每天在校学习时间不超过6小时，每天保证9小时睡眠时间。双休日与其他法定节假日不上课。
7、改革评价机制，科学使用考试结果。
在学生中实行等级评价，充分使用好综合实践、地方课程、学校课程评价档案。实行试卷调研制度，教师能够通过学科成绩反思、调整教学；引入增值性评价，科学分析教学质量，不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。
二、取得成绩
（一）优化国家课程
1、课题引领，走实常态教研。
●围绕学校研究主题“学为基点让有效教学走进活力课堂”，进行层层课题分解，每学期各学科教研组制定教研组研究课题，教师围绕教研组课题制定个人研究小课题，开展研究活动。
●开展专题研究。各教研组通过“个人学习——集体分享——尝试应用——网上交流——论坛提升”四步，丰厚教师研究底蕴，提高研究能力。
●通过传承课、主题课、同课异构等形式，开展课堂教学研究，促进学科学术交流。
2、项目推进，深化学术研究。
●推进教材研究，通过研究明确教材的重点、难点、切入点，建构教材的知识体系。语文学科完成了《阅读教学关键点初探》，数学学科完成《小学数学教材知识体系建构》 ●引入SPARK课程理论研究，在体育教学中，将儿童运动、游戏和娱乐活动融为一体，通过运动、玩耍和积极休息的方式进行体育教学改革、以提高学生的健康水平。
3、创新改革， 深化提质减负。
●实施作业改革，语数学科加强了课堂训练，语文每一课设计了“课课清”练习，数学每一节课设计了“堂堂清”练习，英语加强了预习作业的设计与优化，实现轻负高效。 ●实施评价改革，运用增值性评价更加准确合理地进行教学质量的评价与考核。 ●创新课堂教学评价，使用《课堂教学观察表》对课堂教学进行科学的分析，提高课堂教学效果。
4、多元评价，强化质量监控
●教学常规评价，向每一个40分钟要质量。
学校将教学常规评价纳入教学质量监控体系中，通过按课表上课、按时下课不拖堂、学生学习习惯（读写习惯、阅读习惯、预习习惯等）的督查，体育活动、课外活动质量评价等，多角度关注课堂，保障每一个40分钟的优质高效。 ●增值评价，进行质量多维分析与反思。
继续使用增值评价，通过每个班级、每个学生学业水平的增幅科学分析，进行质量的评价，从横向看质量的均衡，从纵向看学生的进步和发展，多角度监控质量，改进教学。
●兴趣率评价，让每一门课程彰显魅力。
继续使用学生学科兴趣率评价，通过评价，强化每一门课程的功能，提高各学科教学质量。每学期一次的学科兴趣率调研，让每一位任课教师发现自己教育教学中存在的问题，指导教师有效改进教学。
（二）深化地方课程
1、“诵经典，传文化”——《传统文化》魅力无限
我校以地方课程《传统文化》为依托，实施读书工程“诵经典，传文化”，让传统文化浸润学生心灵，启迪学生智慧，构建高品质的学校文化。各年级选派优秀语文教师担任《传统文化》课程的教学，通过深入开展教学研究，每日“大声朗读”活动、“书香学子”的评选等举措巩固和提高课程质量。
2、有效整合，扎实推进蓝色海洋课程实施 ●教材内容的整合：
将学校课程《海洋科普教育》教材的知识性、科学性与地方课程《蓝色海洋教育》教材的趣味性、广泛性进行整合，两套教材相互补充，使教学内容更加充实。 ●课时的整合：
将学校课程与地方课程课时整合，增加了“蓝色海洋教育”，让学生有更多的时间进行探究、实践。同时，在学校走班课程中，五六年级开设“海洋教育”课，满足对海洋教育兴趣浓厚，有特长学生的需要。 ●教师资源的整合：
打破年级界限。选拔《海洋科普教育》教材编写教师执教“蓝色海洋教育”课程。 ●活动资源整合：
整合社会资源，在学校“实践课程”中，走近海洋，开展社会实践，进行研究性学习。
（三）丰富学校课程
1、完善了《学校校本课程开发与实施规划》，制定了学期的执行计划并有效实施。
2、落实“阶梯课程”、“特长社团课程”的基础上，开启了“兴趣走班课程”、“实践课程”。
学校建构了以“兴趣走班课程”、“特长社团课程”、“阶梯课程”、“实践课程”为主架的学校课程结构体系，制订了四个维度课程的课程目标，在目标指导下，开发了阶梯课程围棋 国象 折纸、葫芦丝、竹笛、英语外教 四大类，43小类；兴趣走班课程；13个社团，18个活动小组特长社团课程和“四走进” 实践课程。
3、挖掘整合资源，保障了课程有效实施
学校加大投入，增设物质资源；地校课时，合理整合使用；课程师资，家校社会共用。
三、存在的问题及改进措施：
问题一：
师资队伍现状与学校的发展目标还存在差距，有67%的课堂教学存在教师关注不同层次学生的发展做的不够。 改进措施：
1、深化校本研修，加强教师梯队建设，提升团队专业化水平。●深化教师读书工程，提升教师教育智慧。
●实施学校“名师工程”和“师徒结对”工作 ，发挥名师、骨干的引领辐射作用。 ●引入优质教育资源，深化教师发展校学术活动，促进教师内涵发展。
2、深化教学研究，优化课堂教学，提高教育教学质量。
●加强“学为基点、有效教学”研究，提高教师课堂教学水平。 ●实施“项目推进”，提升校本研究实效。
●开展“教学改革”，引领教师关注不同层次学生的发展。 问题二：
学校空间的发展不能适应当前学生的需要，专用教室、学生活动空间受限。 改进措施：
1、对学校有限空间进行统筹规划，科学调配，提高空间使用效率。
2、加强教学常规管理，强化问题的及时性解决，提高工作的执行力。
推荐第7篇：课程实施计划
课
程
二 O 实 施 计 划三 塔 镇 中 一 年 八心 校十 六 一 月 日
课 程 实 施 计 划
我镇中心校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合省、市、教县局下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：
一、课程设置
三塔镇辖区内21所中小学、民办学校和幼儿园，学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。规范了品德与生活、综合实践活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
本学期，我镇各校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、体育、美术、地方课程和综合实践课。地方课程包括劳动技术、健康教育、信息技术、乡情。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开
展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
二、课时分配（周）
一年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（4课时）。
二年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（4课时）。
三年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、外语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
四年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、外语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
五年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
六年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。
每周按5天安排教学，每课时40分钟，
一、二年级每周总课时数26节，三——六年级每周总课时数30节。
三、学校课程管理措施
（一）加强学习，提高认识。
课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。
（二）加强管理，科学设置各类课程。
严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。 成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。
在新课程的实施过程中学校将站在理论的高度对教师的教育教学行为进行宏观调控，促进教师对课程观、教学观、人才观、质量观进行准确的把握，不仅如此，学校管理者将深入教师的课堂对教师的行为、细节、进行微观的定性刻画，真正使新的理念真正落到课堂教学的实处。
推荐第8篇：课程实施总结
·高湾中心小学年度课程实施总结
2013-2014学年度
为顺应课程改革的发展需要，全面推进素质教育，我校一直把课改工作放在学校工作的重要位置，精心组织，实抓实干。现总结如下：
一、统一思想，提高认识。
学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性，全体教师在各自的教育教学岗位上用新的教育理念来指导教育教学行为。
二、组织健全，保障有力。
学校成立了以校长为组长的课程实验领导小组，全面负责此项工作。教导处统筹学校具体实验工作，各教研组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互支持，形成了课程改革的合力，使我校新课程实验工作得以顺利开展。在师资配备上我们对实验年级予以适当照顾，他们中既有学科骨干教师，又有教坛新秀，大家肯钻研，有团结协作、勇于探索的创新精神，能用先进的教学理念服务于实践，通过教学内容、形式、手段、方法的丰富和多元化，全面培养学生能力，确保新课程有效实施。学校也想以此为载体，造就一批能适应新课程教育理念的教师队伍，以促进我校教师队伍总体水平的提高。同时，我们对图书室实施开放与半开放相结合，并提高计算机房、实验室等专用教室的利用率，使学校内能利用的设施全面服务于课改。
三、建章立制，培训研讨。
实施课改以来，校课改实验小组根据本校的实际制定了课改的工作计划，确定新课程实验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。根据边学习、边实验、边提高的思路，学校重视对教师的培训，创造各种机会，让实验教师积极参加研讨培训。充分发挥教研组、备课组在新课程实施中的作用，经常组织听课、评课、说课等集体研讨活动，加强教师间的合作与交流，使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的浓厚教学氛围。
四、加强宣传，作好导向。
课程改革实验工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界，尤其是家长进行新课程改革工作的宣传。通过宣传，沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，以形成共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。
五、教学举措：
（一）加强集体备课
为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，我们在部分年级实行了\"集体备课，分工钻研\"的方法。
1、大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。
2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计2-3节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。
3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到\"因班施教\"。
4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。
（二）改革业务学习
改革以往业务学习大组集中的惯例，分语文、数学、综合三个组进行学习，改革以往单一的学习形式，组织教师或学文章，或看录相，或交流研讨、或听课评课等等，从而使教师在这样的学习中理念上真正得以更新，教学水平上真正得以提高。
（三）改革评价制度。
目前，最让教师困惑的就是评价机制将如何改革？但我校要求教师树立\"课堂教学改革不应被评价牵着鼻子走\"的观念，更不能你评什么，我教什么。我们以一个崭新的观念尝试评价。即\"考试是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。\"我校改革了以往每学期的三好生评价制度，每学期评选\"全能\"学生，\"最优秀 \"学生，并扩大表彰的面，从而使老师、学生能发现所有学生身上的闪光点，使所有孩子充满自信，健康成长。
以上是我校一年多来实施课改工作的总结，课改的路还很长，我们将一路摸索，一路前进，使老师们、学生们在课改中共同成长，共同进步。
推荐第9篇：课程实施自查报告
淄博柳泉艺术学校 课程实施水平自评报告
（2010年4月） 尊敬的各位评估团领导：
大家好！感谢各位在百忙之中前来我校指导课程实施工作。回顾过去几年来的课程实施，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据上级教育部门的要求，现对我校的课程实施，进行了认真、细致的自查。向各位领导汇报如下：
一、加强领导，精心组织，确保课程理念落实到位。
根据教育局教研室的要求，围绕课程实施，我校按时召开学校领导班子和骨干教师会议，并将此纳入学校常规管理制度，每次会议都对我们如何扎实开展课程实施工作进行认真的部署、讨论、反思和交流。我们成立了以校长为组长，执行校长为常务组长的课程实施领导小组，制定相关制度和措施，组织指导开展工作。做到领导成员职责明确到位，分工合作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课程实施顺利推进。
二、课程设臵与管理。
1、为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度。我们以集体与自学相结合为学习方式，每周一的例会集体学习，每位老师做到学习有记录，并通过论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使新建学校校园的自然和人文环境尽最大努力地体现新的教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有学校规划、工作计划和总结。
2、严格按山东省义务教育课程设臵实验方案（综合）设臵课程。开齐开全了国家课程科目，根据我校的办学特色，地方课程每周开设了3节艺体课，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会；在社会实践活动中针对不同年级开设外教口语课、信息技术课、英语实践活动课，综合实践活动课每周总课时数达到了要求。另外在一～五年级开设了英语课，也能够符合山东省义务教育地方课程设臵的要求。
在师资上，语文、数学、音乐、体育、美术、英语、信息技术及艺术课全部是专职教师，思品、科学和综合实践是兼职。不论是从课程设臵上还是从师资配备上，都为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
3、教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，尽量使每位老师最多兼代一门课程，并保证开齐课程。教学设施的配臵上，新校建设以省级规范化的标准配备，并逐步完善，力争达到现代化的教学要求。
4、教学研究和教学活动中做到了教研组织健全、制度完善、有计划、有总结；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，每学期每位老师撰写两篇教研论文，每人至少出示1节公开课，每月一篇教学反思。
5、教师上课，备课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点分析到位。教师在集体备课的基础上，结合学生的实际情况确定教学目标，合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学中推广小组合作学习方式，以培养学生获取基础知识和基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与，面向全体，因材施教。
备课中增加备板书、备作业设臵一项，做到及时批改，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。
三、学校的课时及作息时间安排
学校严格按照课程标准设臵课时。
一、二年级每周26节课，其他年级每周30节课。学生每天在校学习时间不超过6小时（早上8：10分预备到11：40下课吃午饭，
一、二年级11：00下课吃午饭，3小时30分；下午1：40预备到4：00下课活动，共2小时20分），
一、二年级不留书面家庭作业，其他年级只留有（适当）语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时。住校学生晚8：30熄灯，早6：30起床，保证学生每天至少有9到10小时的睡眠时间。
四、学校课程实施效果
课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。课程实施过程中，我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，注重小组合作自主有效学习，强调联系实际解决问题，并开发利用学校和本地区的各种教育资源，重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性、时效性。在教育活动中，我们组织孩子们进行社会实践，走向社会，学会理解，学会与人合作，让他们在体验失败、挫折、成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；培养学生科学探索、创新精神、及实践能力。
（一）提高教师队伍整体水平，构建自主有效课堂 教学改革的重点在课堂。我校按照“构建自主有效课堂”的要求，围绕“功在课前、利在课堂、注重训练、提高素质”的思路，努力形成“秩序严谨化、课堂研究化、效果目标化”的管理机制。
1、加强艺术课与文化课的整合。几年来，我校对原来的集体备课方式进行了调整，形成了稳定的集体备课常规，充分发挥每一位教师的主动性，让每一位教师都能积极地参与到文化课与艺术课整合的实验中来。根据不同学科，把握教材重点，确定美育的角度与方法，挖掘小学教材中蕴含美的因素，把理想美、人性美、语言文字美、思维美、意境美等多种形式的美作为本课题研究的主要任务。在这一思想的指导下，我们成立了
（1）语文教学中音乐美的欣赏与创造； （2）美术教学中如何创造性地体现文章中的美； （3）数学中思维美的发现与认识；
例如：在语文课上，根据课文的节奏美，诗歌的韵律美，通过音乐养孩子们插上理想的翅膀，培养他们的思维创造力。通过经典诵读，一年级的孩子们用黄梅戏选段演唱的《三字经》令人陶醉；在二年级贴画写话活动，孩子们在一节课内将自己的所见画成图画，再将所画用语言描述出来，他们的《小画册》让你眼花缭乱，那些精美的图片里显示出的不光是日记内容，更是孩子们在美术方面的创作能力；高年级学生背诵经典古诗文，并做成手抄报、电子书；在以去年以端午节为主题的活动中，孩子们查找了端午节的由来、民间习俗、屈原生平、诗歌等等，在手抄报中一一展示，并且他们的美术天赋不可小看，还用古筝弹奏诵离骚等等，这些课程实践拓展活动让孩子们兴趣盎然，培养了他们的创造能力、动手能力、写作能力，增加了审美趣味。他们兴趣高、学得快!
2、注重观摩交流。几年来我校教师有计划地进行了大量的课堂教学观摩交流活动，先后参加省、市级的文化艺术教学展示活动，定期开展教科研活动，积极参加区、市、省的教改教研活动或观摩课、专题讲座等，及时了解教育的新信息和新思想，加强教育的前瞻性研究，注重鼓励在职教师参加业余进修，加大了教职工的工作、业务考核力度，每年都邀请省、市专家对教师的业务进行考核，激发了教职工学业务的积极性。同时，作为艺术学校，我们要求，不仅专业教师具备专业技能与艺术内涵，文化课艺术可互相观摩交流，文化课老师也应具备一定的艺术技能与修养，“两书一画”是柳泉艺术学校的老师们的必修课。例如：要求文化课教师每人学习一项艺术特长，能欣赏名曲、鉴赏名画，语言与行为都能体现艺术学校教师的魅力。
3、落实教学反思。我校的课程设臵具有挑战性和开放性，教师必须具有反思的意识和能力。为促进教师对课堂教学进行研究和改进，我校对教师的教学反思提出了具体的要求和做法，例如：我们通过改进艺术教学中存在的问题与不足，结合学生特点，把各艺术专业的教学大纲、教学目的、教学要求及每学期、每学年学生应达到的程度系统规范地编写成册，让艺术教学过程透明地展示给家长，切实做到了艺术教学的科学化、规范化和系统化。同时，艺术教学作为一种独特的课堂教学模式实行了个性化教学，做到因材施教，因人而异。我们还创新地通过集体课、小组课、个别课做到了普及艺术教育与精品艺术教育的结合，达到了龙头专业的品牌效应。如：我们针对走艺术专业的学生实行单独辅导，并为他们提供锻炼的机会；而对艺术素质一般的孩子以培养其艺术修养、艺术情操、良好的学习习惯和自信心为主，学校每周都进行声乐训练课陶冶孩子情操，还在每天课间操舞蹈形体训练课，让学生们不仅锻炼身体，还提高修养，使他们在艺术的殿堂里启迪智慧，净化心灵。
（二）抓学科课题实施。
全面落实素质教育课程改革是一个探索的过程，问题很多，需要每个教师都参与研究，学校教师是课题实验的亲身参与者，也是课题实验的具体实施者，基于这一认识，学校提出了“人人都有课题，让课程改革课题化”的口号，每位教师都撰写了适合自己学科的课题方案，《多思教学研究》，《小组合作——构建有效课堂》等几项课题通过了专家论证，极大地提高了教师的理论水平。学校的《柳絮作文集》、《柳艺奇葩书画集》、《小画册》、《幼小衔接手册》等一系列校本教材出版，教师论文集《金声玉振》、关爱赏识文集《春风化雨》真实地反映出教师在课题研究过程中的探索、研究历程，科研支撑也很好地解决了课程改革中出现的各种具体问题。
（三）抓学习评价方式改革。
在实施素质教育中，我们已逐步认识到教学的目的不只是让学生掌握书本上的知识体系，而是要促进学生在知识技能、情感态度和个性方面的和谐发展，学习评价是一个促进学生发展的活动。学校多年来实行的多层次奖励机制，用多把尺子衡量学生，以个性化奖励为主，比如关心集体奖、学习进步奖、艺术新星奖、最佳创新奖等，基本达到100%的学生受到表彰奖励，重视了学生个性和特长的发展，重视了对学生创新意识和能力的培养，深化了素质教育，充分体现了赏识与关爱每一位学生。同时，艺术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致，更关注学生在艺术活动过程中如何发挥自己的主动性、想像力、创造力和交流、合作的能力等，倡导个性化发展的评价。为此，我们尝试了新的艺术课程评价体系，建立了艺术能力与艺术实践相结合、教学与评价相结合的过程评价模式，每个孩子或独立、或合作（与家长、与伙伴）设计了富有个性的“难忘的艺术足迹”档案夹，随时记录孩子们参与艺术活动的态度和在艺术与生活、与文化、与科学等方面表现掌握情况，让孩子们自由选择艺术形式来表现艺术主题，充分发掘孩子们在艺术方面的潜能。评价也不再是教师的特权，孩子自己、同伴以至于他们的家长都参与到了评价活动中，测评活动在轻松活泼的气氛中进行，与其说是测评，倒不如说是给孩子们一个展示自我的机会，孩子们非常自豪与自信。
五、课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以A、B、C、D等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以分数兑换成等级进行。班级不公布学生考试成绩，更不排名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。学校为每个学生建立了学生评价手册，评价结果以等级形式表现，并写有老师给学生的操行评语。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校学习时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布臵，讲巩固也求实践，严格遵守按不同年级的不同要求来布臵作业。
六、教材与教辅资料使用
一切教材和教辅资料，均由上级主管部门批准后，为学生发放；学校不私自给学生订购资料，教师也不向学生摊派或强迫性地推销教辅资料，也不向学生集体推荐购买。
七、学校建立学生综合素质评价档案的情况
1、学生评价手册人手一本，建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。
2、每学期将学生的学习情况通知家长，注重过程性评价。为了协调学生与学校与家庭的一致性，设立了学校家庭联系栏，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。
3、对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标，部分学科开卷考试。如音、体、美、科学、实践、信息技术、品德与社会和艺术等学科采取笔试加实践操作的考试方法；语文、数学、英语的学业水平检测，学校班级不公开学生的考试成绩，更不按考试成绩给教师排队，给学生排名次。
通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的教育教学环境、教学设备、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等学习方式在课堂上运用是否实用有效，制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。
淄博柳泉艺术学校
2010-4-21
推荐第10篇：课程实施 问卷调查
普通高中课程实施情况调查问卷
尊敬的老师：
您好！我们是河北师范大学的硕士研究生，为了了解目前我国普通高中的课程实施情况，我们设计了此次问卷调查。您的答案和意见对于我们的调查结果至关重要，问卷采取匿名填写，我们将以严谨的态度对您的问卷严格保密，只在调查范围内作统计和建议依据使用。请您认真填写问卷，感谢您的积极支持和参与。
在正式问卷调查之前，请您先填写一下个人基本信息情况，请您回答下面1-6题。 1.您的学校为（ ） A.示范性高中 B.省一级学校 C.市一级学校 D.普通学校 2.您的学历为（） A.博士 B.硕士 C.本科 D.大专 3.您的性别为（) A.男 B.女
4.您的职称为（） A.中学正高级 B.中学高级 C.中学一级 D.中学二级以下 5.您的年龄为（） A.30岁以下 B.31-40岁 C.41-50岁 D.51岁以上 6.您的教龄为（） A.5年以下 B.6-10年 C.11-20年 D.21年以上 7.您任教的学科（ ） A.语文 B.数学 C.英语 D.物理 E.化学 F.生物 G.政治 H.历史 I.地理 J.其他
8.您所教学科每周每班有多少课时？（ ） A.1-2节 B.3-4节 C.5-6节 D.6节以上
下面开始正式的问卷调查，请您回答1-30题。 1.您所在的学校对校本课程的开发情况是（ ） A.开发的课程已经进入课堂 B.已经选定课题，很快能完成初稿 C.正在努力，但还没选定课题 D.觉得有较大困难，不计划参与 2.您知道校本课程开发的基本程序吗（ ） A.知道 B.大概知道 C.仅仅知道一小部分 D.不知道
3.我们当前开设的校本课程偏向于哪一类？（） A政史地文化类 B实验探究类 C社会活动实践类 D没开设校本课程
4.你校是否有校本课程开发与实施的总体规划（计划）？（ ）
A.有并且在规划指导下逐步实施
B.有，但对具体开发没多大作
C.没有
D.都没有
5.您所在的学校的校本课程内容的具体开发者主要有哪些？（可以多选）( A.校长
B.学校骨干教师
C.全体教师
D.部分教师
E.全体学生
F.部分学生
G部分家长
6.学校开发校本课程开发时作了哪些工作？（可以多选）
( ) A.依据（分析）办学理念
B.根据（分析）学生需求 C.根据（分析）资源条件
D.学校制定相关文件
E.学校（教师）制定开发方案（计划、刚要）
F.聘请有关专家论证、指导
G.其他：
) 7.您校进行校本课程开发主要采取哪种方式？（
）
A.教师自主开发
B.学校指定人员开发
C.教研组集体开发
D.备课组集体开发
8.您校要开发校本课程，在选材和设计上，主要考虑了哪些因素 （
）
A.按学生兴趣选材，这样才能真正的落实“各谐校园、快乐课堂”
B.按自己的想法与特长选材，教师意愿与能力是重要因素，这样才能真正的把课程开设好。 C.全面关注学生的成长，强化学生在校本课程中的必修性学习（如多读多背）。 D.关注学校的办学目标与办学特色，突出学校整体特色，强化必修性学习9.你校开发校本课程主要利用的校内资源主要有（ ）【可多选】 A.图书馆
B.校园文化
C.校园物质环境
D.教师资源
10.你校开发校本课程主要利用的校外资源主要有（ ）【可多选】
A.图书馆
B.网络资源
C.社区资源
D.社区各行业人士
E.乡土自然生态
F.乡土文化生态
G.其他
11.您认为校本课程开发中主要困难有：（ ）【可多选】 A.缺少课程资源 B.教师缺少时间 C.缺乏专业指导 D.家长不接受 E.缺少经费 F.校领导不支持 G.其他
12.您认为现阶段校本课程实施过程中的困难有（ ）【可多选】 A.缺少课程资源 B.学校领导不重视 C.学生缺乏兴趣 D.家长不接受 E.缺少经费
F.教师专业素质的不足 G.其他
13.您认为进行校本课程开发需要（ ）【可多选】 A.提高教师的教育理论素养 B.提高教师的专业知识 C.获得学校领导的支持 D.获得家长和社区的支持 E.询问学生的兴趣爱好 F.其他
14.您认为校本课程的开设 ( ) A.非常有意义，有利于促进学生的全面发展 B.较有意义，有利于让学生在快乐中成长 C.可有可无
D.没有必要，必将减低我校教学质量，不利于我校的发展 15.您认为教师在校本课程开发中最主要的需要是（ ）【可多选】 A.校本课程开发的知识和技能 B.人际合作能力 C.丰富的课程资源 D.有充分的的自主权 E.其他
16.您认为进行校本课程开发需要（ ）【可多选】 A.提高教师的教育理论素养 B.提高教师的专业知识 C.获得学校领导的支持 D.获得家长和社区的支持 E.询问学生的兴趣爱好
17.如果要开发，您认为校本课程的内容应该侧重（） A.学生需要 B.反映学校特色 C.家长需要 D.学校需要
18.您认为校本课程的开发对学生而言（ ）【可多选】 A.能够发展学生的兴趣，拓宽学生的知识领域 B.增加了学生的学习负担 C.不利于学生的升学考试 D.其他
19.你认为校本课程的开发，教师的工作负担情况（ ） A.加重了，要付出更多的劳动，有点反感 B.加重了，但是做自己受好的事情很享受 C.有所减轻，促进了学科教学 D.没有变化
20.您对校本课程开发所持有的的态度是（ ） A.支持 B.反对 C.无所谓
21.您校本课设置的方式应该是（） A.必修课 B.选修课
C.必修选修相结合 D.其它 22.若有校本课程，您希望校本课程开发是否纳入到学校整体课程设置和教学计划并进行统一管理？（ ） A.是 B.不是 C.不知道
23.您校的校本课程评价制度是采用何种形式？（ ）
A.采取文本化的考试 B.采用活动形式的展示
C.作为素质的提升，不需要也无法进行有形的评价 24.您认为课程与教学目标在教学中的作用是（ ） A.作用很大，能提高课堂效率，实现教学目的 B.有作用，能区分重难点，衡量学生成绩 C.作用不大，没必要花费太多时间去研究 D.没有作用，就是个建议
25.当您在备课的时候，您对课程与教学目标的处理方式经常是（） A.平时教案不写教学目标 B.来自教学大纲和课程标准 C.借鉴他人设置好的课程目标
D.根据课程标准、教学内容、学情自己设计教学目标
26.您认为讲课前是否有必要向学生展示本节课的教学目标？（ ） A.有必要 B.没有必要 C.无所谓
27.您对新课程“三维目标”的实施是 （ ） A.分解逐一达成 B.只顾知识技能 C.分解平均达成 D.整体实施达成
28.您在设计教学目标时，对教学目标的设计情况是（ ） A.一直设计 B.经常设计 C.偶尔设计 D.基本上不设计
29.您设计课程与教学目标时包括（ ）【可多选】 A.知识与技能 B过程与方法 C.情感态度与价值观 D.以上三种都没有
30.在每门课的教学目标中，三维目标的的达成度如何？（） A.很好 B.较好 C.一般 D.不好
31.在平时教学中，比较重视哪一项教学目标的达成？（） A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度和价值观
32.你学过自己所教学科的课程标准吗？（） A.认真学过 B.粗略看过
C.培训时听过但自己没学过 D.没有课程标准学习
33.关于课程标准，您采取的态度是 （ ） A.依个人能力执行
B.严格执行
C.以其为指导积极建设
D.领会要义并超越
34.您认为在准备课程与教学内容的时候，前期准备应该包括（【可多选】 ） A.备教材 B.备学生 C.备教法 D.备练习
35.据您所知，您所在学校比较注重的教育内容有（ ）【可多选】
A.德育 B.智育 C.体育 D.美育
E.劳动技术教育
36.您认为选择课程内容时，需要遵循哪些基本的原则？（）【可多选】
A.内容的有效性和基础性 B.与社会现实的一致性 C.广度和深度的平衡
D.适应学生的适应性、兴趣和需要
37.你校教师认为国家教科书上的题材在教学时能否进行更换、调整或删减？( )
A.都可以
B.大部可以
C.少部分可以
D.都不可以
38.你校教师教学时对教材上的内容是否进行二度开发？（补充、更换题材、增减内容等）( )
A.没有教师进行二度开发
B.少量教师对题材进行二度开发
C.多数教师都要进行二度开发
D.所有教师都都要进行二度开发
39.您所教的课程内容情况？（）【可多选】
A.偏难 B.内容偏多 C.内容偏旧
D.课程内容相对科学合理
40.课程内容的组织更多的是参考哪些因素？（）【可多选】
A.教学目标 B.学生情况 C.教师自身情况 D.教科书
41.据您了解，您所在学校对国家颁布的《基础教育课程改革纲要》（ ）A.研究并执行 B.仅仅读过
C.知道这个文件，但是没有看过 D.一无所知
42.您在教学中对课程资源的开发与应用情况是（ ）
A.从不开发、应用教材以外的课程资源
B.偶尔能根据实际情况开发、应用教材以外的课程资源 C.经常能根据实际情况开发、应用教材以外的课程资源
43.你校在学科新课程的实施中，开展了哪些活动来促进教师的专业成长？（A.对教师进行学科新课程的校本培训 B.按计划定时开展教学研究活动
C.支持教师参加省、市、县有关的学科教研活动或培训活动 D.请专家来校进行学科新课程的教学指导 E.鼓励教师在职进修
44.现如今的教育，核心素养成为主流，您是否将核心素养落实到课程中？（A.了解核心素养的基本内容，根据学生差异和特点自觉落实到课程中 B.有时偶尔会落实到课程中 C.关注一点点，但没落实到课程中 D.没有研究过核心素养，不清楚如何落实
45.您对《普通高中课程方案》中课程计划的认识是（ ）
A.非常认同
）【可多选】 ）
B.基本认同 C.不大认同 D.不认同
46.在课程计划中，您最关注哪方面？（ ） A.传授知识的科学性 B.教学容易进行 C.学生容易接受 D.考试大纲要求
47.您对《普通高中课程方案》中课程结构的认识是（ ）
A.非常认同 B.基本认同 C.不大认同 D.不认同
48.学校是否给每位教师配发一份课程标准（ ）
A.是 B.否
49.综合实践课在课程计划中的课时安排是否合理（） A.是 B.否 C.不确定
50.课程结构是否符合三项基本原则即均衡性、综合性、选择性（） A.是 B.否 C.不确定
51.学校是否开设综合实践课程？（ ） A.开设 B.没有
52.综合实践课程以什么形式开展？（ ） A.课堂组织形式 B.研究性学习活动 C.社区服务 D.劳动与技术教育
53.学校是否开设了选修课程（ ） A.是 B.否
如果17题选A，请回答18题；如果17题选B，请直接回答19题。 54.学校开设的选修课程占据整个课时的比例约为（ ）
A.5%以下 B.5%-10% C.10%-15% D.15%-20% 55.您所任学科，大概多久开展一次学科教研活动（ ）
A.每天都有 B.一周一次 C.一月一次 D.半学期一次
56.教研活动的内容主要是（ ）【可多选】
A.学习文件 B.集体备课 C.教学反思 D.研究课题 E.其他
57.您在平时的实际教学中采取的教学方式主要有（ ）【可多选】
A.讲授式 B.讨论式 C.探究式 D.实验式 E.自学式 F.其他
58.您是否参加过教师在职培训（ ）
A.经常参加 B.有时参加 C.偶尔参加 D.从未参加
59.您是否会撰写教学反思日记（ ）
A.经常写 B.有时会写 C.偶尔写一下 D.从未写过
60.贵校是否有针对学校课程评价的实施方案（ ）
A.是 B.否
如果24题选A，请回答25-30题；如果24题选B，请结束作答。 61.贵校评价学校课程的目的是（ ） A.为了选拔本校的优秀学校课程
B.为了有效反馈学校课程的优点和不足，进而促进其发展 C.为了监控与教学进度的检查，了解阶段性目标的达成情况 D.其他
62.贵校在评价学校课程时，评价主体是（ ）【可多选】 A.上级教育管理部门 B.校长 C.评价小组 D.校外专家 E.教师集体 F.学生 H.其他
63.贵校在评价学校课程时，评价对象是（ ）【可多选】 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.校外引进课程
64.贵校在评价学校课程时，依据评价作用而言，采用的评价方式有（ ）【可多选】 A.诊断性评价（侧重发现问题、调研现状）
B.形成性评价（侧重过程性监控与进度检查，了解阶段性目标达成成果） C.终结性评价（侧重目标达成结果的评价） 65.贵校是否公布学校课程的评价结果（ ） A.班子内公布 B.面向全体教职员公布 C.不公布
66.您认为现行的课程评价措施是否有效（ ） A.非常有效 B.比较有效 C.不太有效 D.没有效果
67.您评价学生的主要依据是（ ） A.综合排名
B.依据一定的分数线来界定 C.在学习过程中进行多次评价 D.仅依靠学校安排的测试 E.学生之间互评 F.学生进行自我评价 G.其他_ _ 68.在学生的评价结果中，最重视那部分人群（） A.成绩顶尖
B.平均分附近的学生 C.后进生 D.平等对待
69.您如何利用对学生学习评价的结果？（ ）【可多选】 A.根据评价结果调整教学方式 B.根据评价结果调整课程内容 C.根据评价结果辅导学生学习D.没有任何改变
70.在评价过程中您最关注哪一方面的评价结果？（ ）【可多选】 A.学生的学习成绩 B.学生的综合排名 C.学生学习成绩的变动 D.学生综合排名的变动 E.学生综合能力的增长
问卷已做完，再次感谢您的积极参与，祝您工作顺利，身体健康！
第11篇：校本课程实施总结
校本课程实施总结
课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。”我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”，并全面有效地实施了该课程。
校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。
一、层级管理，确保校本课程的长效落实
任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。为了推进课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。 1．一级管理：学校领导负责总抓
学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施情况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导意见。
2．二级推进：科室部门具体落实
校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。 A．教科室统筹做好课程实施中的指导
校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。基于此种情况，教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。与课程骨干教师讨论、预见校本课程实施中可能遇到的一会问题，做到未雨绸缪。在具体实施课程中，请骨干教师上课程教学示范课，以此作引领，共同探讨，摸索着前进。 B．教导处跟进课程实施中的过程管理
校本课程作为一门具有鲜活生命力的课程，与其他学科课程一样，需要进行过程化管理。我校“玩转数学”校本课程安排在三至六年级同学中实施，并将课程纳入课表，每周设定一节，确保课程有效落实。期初要求每位课程负责教师安排好课程实施计划和教学内容安排，每月组织相关人员对校本课程实施教师的备课、活动反思进行检查打分，并纳入“七认真”教学评比。如此有执行力的过程管理，确保课程实施不落空，不流于形式。
C．三级落实：课程教师具体实施
课程的实施，最终落实到课程教师头上。我校“玩转数学”校本课程，在教师配备上还是比较显力度的。与综合实践活动教学相整合，配置了一名专职教师与多名兼职教师，师资比较稳定。课程教师以“玩转数学”为基准，带领学生开展相关的主题研究性学习，在提出问题、探究、解决问题和展示研究成果的过程中，使学生感受数学文化的魅力，锻炼各项能力，培植学习自信。在活动的过程中，教师注重过程资料的搜集与对学生学习活动的评价，将课程的实施落实到位。
二、扎实推进，促进校本课程的有效实施
为了扎实、有效推进校本课程的实施，我校采用由点及面的逐步推进形式，加强课堂研讨，采取多样的活动方法，切实提高课程实施的有效性。 1．试点辐射，拓展课程实施范围
我校是一所镇村一体的联合小学，下设四所辅导校，为了全面推开“玩转数学”这一校本课程，我们先从中心校
四、五两个年级入手，展开试点，探寻课程活动的实施措施和方法。经过一个学期的尝试与摸索，课程实施的过程与方法逐渐明朗，形成了“我观我思”、“边玩边探”“评价思行”这三个总体的活动序列，学生在“玩”中确立主题、制定方案、动手实践探究、分享成果，在“玩”中反思、评价。看到时机日益成熟，将课程实施推广至三至六年级，并辐射至四所村小，拓展了校本课程实施的面，建立起比较全面的校本课程实施系统。 2．有效研讨，提高课程实施能力
教师的课程指导能力，是确保课程有效实施的关键。近两年，市局组织开展的有效教学及课堂观察活动异常热烈，结合校本课程的自身特点及现有师资状况，我们尝试着开展镇村联合教研、同题异构、送教下村小等新的教研形式，努力践行有效课堂理念，提高教师的有效课堂的执行力。 A．镇村联合教研
我校校本课程教师比较分散，尤其是村小校本课程教师，有的一校只有两名甚至一名，如何开展教学研讨就成了比较大的难题。基于这种特殊的原因，我们采取了镇村联合教研的形式，跟通其他学科，单周集体备课，集体备课通过网络进行，组内教师对本课题活动提出自己的看法与思考，然后由执教者进行整体备课，同时整合入其他教师的建议，形成一份实施方案。双周进行集中的课堂联合研讨，镇村校本课程的教师，集中一处，由执教者开设课堂教学研讨课，集体评议。如在“家庭节水小探密”、“小小数字学问大”等镇村联合教研中，大家对开题课的课堂模式，基本形成了一个共识。在《商场促销风》、《我家的几何图形》的调查指导活动中，也逐渐摸索出比较实在的指导方法。镇村联合教研，以中心校教师为引领，极好地带动了村小教师的课堂实施水平，夯实了课程实施的能力基础，全面提高了课堂实效。
B．同题异构研讨
本学期，我校又推出了同题异构课堂研讨形式，这种研讨形式，有利于教学设计的横向比较，有利于教师之间思维的碰撞与相互激发。期初在校本课程实施中，我们校本课程组共同商定以“采访问题的设计指导”为研讨主题。每月开设一次同题异构研讨课，课后在校本课程备课栏目开设“同题异构研讨课讨论专区”，上课教师的教学反思以及听课老师的听后感想、思考，传于专区中，供所有教师学习讨论。同题异构的专题研讨，能够较快地提升教师对课型的把握能力，以及有效指导学生开展活动的能力。 C．送教下村小活动 村小教师外出培训与学习的机会相对比较少，在教学中获取新的教学理念的渠道也不是很多，总体的教学处于相对的半封闭状态。为了进一步提高教师校本课程的实施能力，学校组织校本课程教师队伍中的骨干教师，每学期开展一次送教下村小活动。在送教活动中，将校本课程实施的一些经验带过去，以及帮助解决村小教师实施课程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促进。 3．模块设置，形成课程实施序列
“玩转数学”综合实践活动校本课程共两册，以数学思想、数学文化为基本内涵，挖掘各个领域的实践活动资源，通过提炼整合，形成了“学校与数学”、“家庭与数学”、“社会与数学”、“文化与数学”四大模块，每个模块又分列两个主题。四大模块相对独立，又必然联系，形成一个完整的校本教材体系。在实施校本课程过程中，基本一学期一模块，比较集中地对两个主题开展研究性学习。比如第二册“家庭与数学”模块中，就分设了《家庭节水小探密》、《小鬼当家新体验》，两个主题相互联系，互为补充。在前一个主题活动中，学生通过调查家庭每月用水情况、实验节约措施、提出节水金点子的活动中，了解到家庭中存在的浪费水现象。而从后一活动中，学生争当家庭小主人，开展一日当家体验，从关注家庭节水至关注家庭节能、节约物品消费，是对前一主题的有效拓展和延伸。
序列化地实施校本课程，使学生活动的视角得到了延展，并将研究活动推向了深入。 4．有机调整，增强课程实施效度
以学生的发展为本是开发、实施校本课程的根本宗旨，校本教材的编写，是基于学生的实际与学校的实际，但理论层面的设计编排与具体的实施，还是存在着一定的距离。因而，手头的校本教材还有个再度开发的过程，弹性较大。这就要求校本课程教师在具体实施的过程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重联系班级学生的具体状况，努力从学生的兴趣入手，从提高活动实施的可操作性为基准，及时作出适当调整。
如在开展《商场促销风》这一主题活动中，教材中提供的可供参考的活动小主题有“商场有哪些促销种类”、“打折活动的实质”、“顾客该怎样理性消费”等，结合研究问题的价值意义与可行性分析，“打折活动的实质”没什么研究价值，因而在教学中调整为“促销活动宣传方式的研究”，这样的小课题更具操作性，也更紧扣主题。另外，活动中又增设了去某大润发超市进行实地调查这一实践环节，让学生亲临现场，感受促销活动的浓烈氛围，通过与商家的面对面接触，深入了解促销的形式手段及促销产生的影响。
三、整合联动，丰富校本课程的实施渠道
作为一门课程，单纯地依靠每周一课的教学，显然还是比较单薄的。因而，将校本课程活动有机地与学校学科教学、各项活动相整合，进一步丰富校本课程内涵，推动校本课程实施向纵深行进。 1．与校节活动整合
学校校节活动是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、健康文明的校园文化氛围的重要渠道。我校校节活动精彩纷呈，有“金丝语”阅读节、“金点子”科技节、“金头脑”数学节、“金手指”象棋节等。整合校节活动，将校本课程内容与校节主题活动相贯通，依托实践活动的形式，对学生进行文化的熏陶，传承优良的品质。如在上学期开展的主题为“低碳生活 科学理财”的“金头脑”数学文化节中，整合校本课程主题《存钱学问多》，在学生中开展家庭低碳生活调查、零花钱的调查研究，聆听 “科学使用零花钱”的专题讲座，学生兴趣盎然，寻找生活中高排放碳的行为，提出低碳生活倡议。活动开展得有声有色，意义实在。 2．与学科教学整合
“玩转数学”校本课程的内容设置、活动形式，本身都与数学学科、综合实践活动脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使校本课程的实施更加得力，更好地走向常态化。 A．内容上的整合
校本课程的内容，与数学、语文、科学等基础性学科是密不可分的。如第二册校本课程教材中《走进古老的数学之谜》，其活动中涉及的古老数学著作、数学趣题以及数学思维方法，都是数学学习的范畴。再如第一册中的《我看校园绿化》，其中的关于树木花草的种类等，与科学上的探究活动是紧密相连的。校本课程与学科内容的整合，使得活动更加丰富，更具立体感，也使学生在活动中能广开思路，相互贯通，实现活动的最大效益。 B．时间上的整合 校本课程的实施，在时间的安排上，与综合实践活动课程教学相整合。在确保综合实践活动每周两课时的基础上，将校本课程教学纳入其中，进行有机协调，增加课程实施的弹性管理。校本课程一般每学期安排两个主题，可也在综合实践活动穿插着进行，也可以整合进综合实践活动中。课程教师在具体的实施中，有着一定的自主权，这样便于教师能更有效地利用教学时间，实现优化教学。 C．人力资源的整合
人力资源整合（Human Resource Intayration，简称为HRI）是指依据战略与组织管理的调整，引导组织内各成员的目标与组织目标朝同一方面靠近，对人力资源的使用达到最优配置，提高组织绩效的过程。校本课程的实施，需要学生动脑动手又动口，丰富的资料查阅、实地调查、采访活动等，都离不开相关教师的指导。活动动的涉足面也较广，要使学生能顺利开展活动，不仅需要有各种理论知识的支撑，更要有多方技能的扶持。特别是一些技术层面的指导，单靠校本课程教师一人的力量显然是不够的，因而整合校园中其他科任教师以及家长、社会人士的资源力量，使之共同成为学生活动的指导者。如学生在制作电子小报、成果课件中，可以将信息技术教师的力量整合进来，有效指导学生掌握这方面的技能。如《存钱学问多》这一主题活动中，整合银行人员这一资源，有效帮助学生了解存钱的步骤方法，为达成活动目标提供帮助。 3．与项目活动整合
在我校数学特色的传承与引领下，我校数学项目活动应运而生，有“智力七巧板”、“数学综艺”、“数艺诗情”、“算24点”、“生活数学”等。活泼有趣的数学项目活动，丰富了学生的校园生活，寓教于乐，妙趣横生，激发了学生探究数学的兴趣。将校本课程与项目活动相整合，形成了活动的许多契合点。如将校本课程中的《我爱小小七巧板》的教学，与“智力七巧板”社团活动相整合，通过引导学生开展认识七巧板、单副七巧板的拼搭、多副创意拼搭等的活动，使学生既获得了相关的七巧板的组合拼装知识，又在研究活动中培养了动手能力、空间想象力、创造力以及同伴合作能力。
在校领导的重视下，我校在校本课程开发、实施方面注重为学生自主选择提供空间，强调校本课程开发的过程就是教师和学生彰显个性，充分发挥个体创造性的过程，更为学校发展有特色，教师发展有特点，学生发展有特长创造了条件，提供了可能。与此同时，在课程的实施中，还是存在一些问题有待解决。如教师对教材的再度开发上，还存在一些困难；如何让学生有更大的积极性投入校本课程的学习，还显得有些力不从心。我们也会在以后的校本课程开发与实施中不断探索，不断改进，使校本课程更具长效的发展机制，更能体现学校的发展特色。
第12篇：校本课程实施工作总结
校本课程实施工作总结
—大肚川镇胜利小学
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以《基础课程改革纲要（试行）》为方针，认真贯彻和落实新的国家课程计划，我校在切实执行国家课程的同时，充分利用我校社区和学校的课程资源，积极开发和实施具有我校特色的校本课程。提高课程的选择性与适应性,推进素质教育的实施，构建新的课程模式。现将本学期的开发实施工作总结如下：
一、确定了课程开发的指导思想及实施原则
（一）校本课程开发的指导思想
以“三个面向”教育理论和“十八大”重要思想为指导，根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，着眼于促进学生兴趣、需要和特长的个性化发展，着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高，着眼于促进社会的进步和可持续发展，结合学校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，构建社会化与个性化相统
一、基础性与发展性相统
一、科学精神与人文精神相统
一、民族传统与现代化相统一，适应学生个性发展和潜能开发的、完备而富有弹性的校本课程开发体系和运行机制，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，充分体现师生的自主性和创造性，体现 “全面发展，特色教育” 鲜明的办学思想，促进每一位学生的健康而富有个性的发展。
（二）校本课程开发需遵循的原则
1、整体性原则：要求学生整体参与；课程实施要坚持教育目标的整体优化；课程的实施还要考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。
2、主体性原则：让教师成为校本课程开发的主体，让学生成为学习的主人。
3、开放性原则：学生对校本课程的选择具有自主权，学生的心态是开放的、自由的、不受压抑的。
4、以生为本原则：教师设计课程要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，运用相应的方法，施以相应的教育，为学生健康而富有个性地发展提供课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。
5、民主参与原则：校本课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。
6、量力而行原则：最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立、合作开发和研究。
二、研制了校本课程开发的总体目标
根据学校的发展定位和对学生的培养目标，根据校本课程开发的指导思想和需要评估，通过校本课程开发小组的审议，拟定胜利小学校本课程开发的总体目标为：尊重个性发展，促进终身学习，弘扬特色教育，提高办学品位。
具体目标主要表现在以下三个方面：
（一）学生发展目标
激励和促进学生正确认识自我，选择个性潜能发展的独特领域和生长点，主动学习，培养人文素养，激发科学精神，在全面发展的基础上，培养和发挥学生的个性特长。
（二）教师发展目标
调动教师的积极性和创造性，促进教师更新教育观念，增强教师课程意识，提高课程开发能力，发挥个性特长，培养出一批具有鲜明风格的学者型教师。
（三）学校发展目标
在充分调研的基础上开发具有我校特色的校本课程，正在编写一套能促进村域、学校、教师、学生等协调发展的校本教材，总结提炼出校本教材开发和校本课程开发的开发机制、使用机制、评价机制和改进机制，从而推进我校素质教育的开展，形成学校办学特色。
三、校本课程的结构与课程门类
依据我校的办学理念和校本课程开发的总体目标，我们开设的校本课程有：
1、《古诗欣赏》；
2、《礼仪教育》；
3、《劳动教育》；
四、校本课程的实施与评价
1、统一认识，加强宣传
做好“三方面”宣传：致家长、社会一封信，让校本课程走进家庭和会；组织、指导学生自主确定和选择课程；对教师进行校本课程开发背景、开发 理念、实施和操作办法、教学方法等辅导讲座，提高教师对校本课程的认识。开好“四个会”：即开好家长委员会会议、领导小组工作会议、教师工作会议和学生座谈会。让家长、社会了解和参与校本课程开发，及时总结、调整校本课程实施，激发学生参与校本课程开发的热情和积极性。加强“四级管理”：加强课程专家组对学校校本课程开发的指导；加强学校校本课程开发领导小组的研究和管理工作，对教师编写课程纲要、确定教学目标、设计教案、组织教学、指导活动、记实归档、开展汇报、展示活动等实施课程的每个环节都要加强管理和指导；加强教研组的教学研究，每月至少开展一次校本课程教研活动；加强教师之间的教学观摩、研讨交流，定期举行校本课程研讨会。
2、成立机构，加强领导
在校本课程实施的过程中，建立一个职责明确的管理系统十分重要。成立由校长、教师共同参与的校本课程开发小组，校长组长，为校本课程开发提供组织保障和领导保障，其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。教导处负责教学工作，如执教者的选定落实、课程内容的确定、教学活动的检查、反馈和评估等；使每个教师、学生都置于网络的管理中，保证课程开发的工作落实到人，加强对课程实施的指导和监控。
3、加强培训，提高教师综合素质
校本课程开发的关键在于教师的积极参与。只有提高教师的综合素质，学校才有可能开发出高质量的校本课程。学校应为教师的多向多维发展创造机遇、搭建平台,给教师一定的“教育的自由”、“学习的自由”、“发展的自由”，鼓励教师成长并实现自我价值。对教师的培训应立足于校本培训，重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原里，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力支持。
要充分利用社会资源，以解决任课教师不足问题。社会力量的介入即可解决师资不足的问题，也为本校教师发展与提高带来机会，为学校的教学注入活力。
4、实施程序
校本课程开发的实施程序是一种动态的、持续的过程，而不是僵化的、线性的行动步骤。在进行校本课程的开发过程中，必须根据实际情况进行灵活的调整。
5、课程评价
校本课程的评价主要从以下两个方面进行：首先对课程开发教师的评价 。一是学生实际接受的效果，二是领导与教师听课后的评价，三是学生问卷调查的结果，四是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会和领导小组应从以上几个方面入手综合考虑，形成对课程开发者的最终评价。其次对学生的评价。 校本课程中对学生的评价主要采取学分制。像其他学科一样进行考试。
五、存在的问题
大约有一半教师的校本课程意识与课程开发能力欠佳，还停留于请专家学者来做校本课程开发方案、编写校本教材、教师去简单执行的传统做法误区中。教师进行课堂教学时只有一小部分是按学生的体验来组织设计的，有超过一半是按知识和技能来组织的，如果过多地依赖个人的想法或狭隘的经验，就容易变成教师本位的课程，这样就会失去其魅力和意义。这些都是我们在校本课程开发实施中即将遇到的而且必须解决的问题。下一步我们还需对教师进行理论学习、钻研教学大纲、了解学生、开发社区课程资源，从而提高研究能力将起到促进作用，激发教师的主体意识，增强主人翁责任感，提供给教师自我发展、发挥智慧的最佳空间。
第13篇：校本课程实施工作计划
校本课程实施工作计划
——大肚川镇胜利小学
一、课程目标：
1、通过校本课程的开发和实施，发展教师专业水平，形成我校一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍，形成我校校本课程开发与实施的科学管理队伍及评价体系。
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
二、教学原则：
1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
3、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。
三、课程设置：
1、《古诗欣赏》；
2、《礼仪教育》；
3、《劳动教育》；
四、具体措施：
（一）切实做好培训工作：
为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。
（二）切实抓好实验进程：
我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。
（三）切实搞好教学大赛：
本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动和教师基本功竞赛，通过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究能力的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。
（四）切实组织好学生展示
依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，使进一步培养学生的综合素质。
总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。
第14篇：梦想课程实施计划
赫章三小2014-2015年度上学期
梦想课程实施计划
一、实施目的
1.提升课堂教学质量，促进教学的有效性；
2.全面提高学生素质，让孩子快乐自信有尊严地成长；3.丰富校本教研内容，让我校校本教研得到提升和发展；
4.促进教师自身发展，用梦想课程三大理念武装自己提高专业技能。
二、远景目标
总体上使我校达到梦想课程示范校的要求: 1.学校领导(校长副校长教导主任)支持:每学期参加3次真爱梦想认可的活动；
2.梦想课程实施和开课率:班级覆盖率60%或开课班级15个；3.教师成长:种子教师达到6位及以上，沙龙讲师2位，梦想讲师2位； 4.梦想课程对外帮扶和支持达到标准要求。
三、本期目标及实施
1.凡我校教师40周岁以下的必须参与梦想课程的实施，40岁以上自愿参加的学校表示欢迎，还沒有注册梦想盒子的务必在开学1-2周内完成并根据所教班级选课。
2.我校梦想教师集体加入梦想沙龙(梦想课程交流和研讨团体)并确定1位沙龙讲师(主持人)。
3.本期教师必须上4节梦想课有视频和图片佐证，并完成梦想盒子的课程返馈。
4.本期完成申报3-6名种子教师的前期准备工作，争取下期申请成为种子教师。
5.本期开展一次与梦想课程成功学校的联谊活动，邀请成功学校的种子教师来我校上示范课，同时选定我校梦想课程骨干教师参与上示范课供大家观摹和学习，通过交流和学习尽快使我校梦想课程的发展与成功学校缩小差距，联谊对象确定为二小。
6.本期举办一次梦想课程教研活动，形式为梦想课程理念下的优质课评比。
7.本期参加梦想课程的教师上交1篇梦想课程优秀教案和1个梦想课程课件。
8.本期实行梦想课程登记制度学校定期对完成情况进行登记，项目为梦想盒子注册、是否选课、梦想课程完成节次、梦想课程返馈节次、是否有视频和图片、梦想课程优秀教案是否完成、梦想课程优秀课件是否完成。
第15篇：课程管理实施措施
××区××镇××学校课程管理实施方案
一、指导思想
为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色，落实“尊重差异，多元发展，做最好的自己”的办学理念，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《安徽省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。
二、课程设置的原则
坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以学生为本的宗旨，面向全体学生，尊重个体差异，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。
根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和各学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。
三、课程实施
（一）国家课程
1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。
2、晨会、团会、少队班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展团队、少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师依照班级管理的特色与实际自行安排。
3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。
4、一至六年级的体育课，均应贯彻健康第一的原则，并在三至九年级进行足球、篮球、乒乓球、田径等传统体育项目的开展。
5、学校开设英语课，起始年级为三年级。
6、各门课程均相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
（二）地方课程与学校课程
1、根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。
2、地方课程我们设置的有《安全教育》、《文明礼仪教育》、《国学》《心理健康教育》作为地方课程，从一至六年级全部开设，同时又借助少年宫的有利条件，开展了美术、足球、篮球、音乐、棋艺、书法、阅读、科技等第二课堂课程，更好的开发学生潜能。
3、根据学校现状，我校在三至九开设了信息技术课，根据传统教育方针，在一至六年级开设珠算课。其中一年级作为学校课程每周3节，其余年级的珠心算课程在乡村学校少年宫作为第二课堂开展，珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。
4、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤的，不能作为对于中小学生的普遍要求，因此在各年级开设写字课的基础上，三至六年级加设书法课。
四、制度保障
（一）目标管理及任课情况安排原则
1、为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学，每学年至少举行一次大型文艺活动。体育每月须有班级比赛活动，每学期不少于一次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每一学期举办一次学生书画展览。
2、任课教师备课科目需按要求环节完整，内容科学规范，按超一周的进度进行。
3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年级交叉安排教师任课。
4、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由专人负责地方课程如珠算课、武术课的正常开展。
（二）、校本教研
为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师2周一次的学习教研、听评课活动，其中语文周
一、数学周二，其它学科周五，由教研组长组织并做好活动记录。
（三）、目标管理
1、所有科目均须依据课程特点认真备课，体现书面教案再上课，信息技术熟练的教师可以使用电子备课，但须留有记录。同时青年教师也可参考其他教师已有的教案，但必须体现其使用性。
2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课时数。但语文、数学
一、二年级不留书面家庭作业，其他非考试科目不留书面作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。
3、以上措施通过教师评估考核实施。
五、课程计划实施
1、学校总课时数：小学540节，初中306节，共计846课时，任课教师人均11课时。
2、附：××学校教师任课情况.
第16篇：校本课程实施学习体会
为什么要重视礼仪
-----校本课程实施学习体会
中华民族素有“礼仪之邦”之称。中华民族是一个讲究礼仪的民族。礼仪教育应该从小树起！那么作为我们小学老师来讲对学生进行有关礼仪方面的教育训练就显得尤为重要了！通过学校的进一步培训，我们对自己身兼的责任甚是重要。礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。它涉及学生的一举手一投足等各个方面。从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在的表现。从交际的角度来看，礼仪可以说是人们在人际交往中适用的一种艺术，一种交际方式或交际方法。是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯的做法。足见礼仪在社会交往以及人们生活中占有多么重要的地位了。
因此，我们应该在以身作则的基础上，在训练学生礼仪方面下足功夫，踏踏实实训练学生各方面的良好的习惯。让学生转转明白为什么要学习礼仪，要做到举手投足都有一个一定的标准，早早养成良好的习惯，懂得如何约束自己，如何规范自己的行为，如何与她人和睦相处，如何尊重家长以及长辈等！从真正意义上训练学生，让学生懂得礼仪在他们身上的重要性！
懂得一个知礼懂礼的人，是值得交往！也是能够赢得尊重的人！而一个不知礼、不懂礼、不讲礼的人必定会遭到人们的耻笑的！
第17篇：课程教学实施总结
2010-2011学年第二学期《英语听力》课程教学实施总结
学院(部)教研室应用英语教研室课程 名 称英 语 听力任 课 教 师贺 义 辉实验（实习）指导教师贺 义 辉计划安排：
计划、大纲安排总课时128 学时，其中理论 32 学时，实验（实习）96学时，多媒体128 学时。
学期授课计划总课时30 学时，其中理论8学时，实验（实习）22学时，多媒体
实施情况：
实际完成的授课总课时30 学时，其中理论 8 学时，实验（实习）22学时，多媒体30 学时。
按实施教学编写的教案数份，其中理论份，实验（实习） 份 (理实一体)，多媒体课件15件。
教学效果分析：
针对各项听力技能的难度和特点，有步骤分阶段地进行大量视听训练，以教学课件为载体，视听相结合，使学生对容易混淆的音素、单词、结构、以及关键词句，归纳大意，掌握细节，推测内在含义，记笔记以及对教学、地名、方位等做出快速反应。在教学中增加故事为听力内容，同时在教学中注意课内和课外训练相结合的原则，每位学生制定好自己的课外听力训练计划，增加学生的听力量，教学效果较为理想。
教研室主任签名
系 主 任 签 名
2013年06月15日
第18篇：校本课程实施措施
校本课程实施措施
东港六中
东港六中校本课程实施措施
一、健全组织机构，明确部门及人员职责
1、领导小组工作职能，主要职能是审议决定校本课程开发项目，形成校本课程开发方案。同时负责课程教材建设、教师培训、教学指导、监控与评价，承担校本课程的日常管理工作。。
2、审核组工作职能，负责在现有基础上，完善已有成熟课程设计，开发新课程。知识与技能的指导。
3、课程研发小组工作职能，负责在现有基础上，完善已有成熟课程设计，开发新课程，以及根据学校的整体安排做好校本课程实施的各项业务工作。
二、建立相关制度，确保校本课程实施
1、审议制度
①学校全体教师均有权参加校本课程的开发与实施，骨干教师及青年教师要积极参与。在学校进行动员与培训后，可以自主申报。 ②教师在接受专门培训的基础上，将《教学设计》和《课程纲要》等相关资料上交学校校本课程领导小组会审。学校校本课程领导小组在进行全面、综合分析和评审后，决定开发科目及实施的人员。
2、管理、监控、督导制度 ①建立计划、总结交流制。凡承担校本课程的教师在教学处及教研组的指导下，针对自己所开发的校本课程实际要制定出切实可行的学期计划，组织集体交流、互相借鉴；学期末教师进行全面总结。
②教导处每学期要安排专题督导，监控、指导教师校本课程开发与实施的具体工作情况，做出科学的评价。开课情况将在评选优秀教研组与备课组时做重要参考。
③每学期必检查项目有教学计划、教案、课堂教学、评价成绩、学生满意率等。教师必须严格按照课程表上课，按照教学常规进行教学。
3、激励制度
①有校本课程教师的工作考核纳入到日常考核与期未考核之中。
②有关校本课程的相关资料学校给予优先办理。
③担任校本课程的教师 , 参加评优、评先、晋级时在同等条件下优先考虑。
④作为评选校级骨干教师和优秀课的优先条件。 4.经费保障制度
①学校进一步加强图书馆和专用教室的建设，添置教师用书，合理配置教学设备。
②教师在课程开发与实施过程中必需使用的费用有权申报（写书面使用申请）。得到校本课程领导小组的审核批准后，必须专项使用。 ③学校设立专项资金 , 用于校本课程开发与实施、教师培训、设备配置、对外交流等。
5、评价制度
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。 ①“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
②日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
③成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、设计方案等学校定期举办一届研究性学习成果展示评价活动。
④项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。考核结果使用等级制。
第19篇：沙画课程实施
学校课程纲要设计
课程名称：《沙画》
授课老师：杨媛媛 留格一小 授课对象：四年级
一、课程资源分析：
沙子曾给人们带来无限的痛苦和烦恼，沙尘暴、土地沙化等在不断地侵蚀着人类的家园，和人类争夺地盘，与人类形成了拉锯战。可沙子也为人类做出过巨大的贡献，建房修院离不开它，古科学领域的沙漏计时，艺术领域还有沙雕。如今又有了沙画。孩子天生就有喜欢玩水玩沙的天性，洋浦地处海边，沙子固然不缺，利用沙子来作画便是顺理成章之事，是天作之合。
二、课程总目标：
1、通过对沙子合理的、艺术的利用，让学生对沙子的作用有了新的认识，让沙子成为有艺术价值的绘画。
2、学会沙子作画的方法，并用其进行创作。
3、沙画是手工和绘画的完美结合，符合小学生动、思、静、奇的年龄特征。
三、材料准备：
学生：沙子（分粗细），白乳胶，颜料，铅笔，卡纸或水粉纸，抹布，排笔。
教师：范画，沙子，颜料……
四、课程实施：
1、训练时间保证：每周五下午活动课为固定集中训练时间，保证课程实施的量和进程。
2、教学手段先进：充分利用美术教室的多媒体和电子白板的功能，收集图片资料、欣赏，让学生开拓视野，拓展美术思维的宽度和深度。
3、在教学内容上，采取情趣入门，循序渐进，最后综合探索。
4、在评价方式上，尊重学生个性差异与程度差异，教师积极发现学生的闪光点，及时肯定，继续使用鼓励、激励、展览、比赛、讲评等方式，让学生经常感到成功的愉悦。
5、在教学环境上，充分利用学生收获的经验和社会文化资源，延伸美术课堂，使课堂生活化，创新化。
6、及时总结经验和教训，以便更快更好地发展沙子画。
五、课程评价：
为了促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，学校主管教育的副校长具体负责校本课程的检查和评价工作，以及教育研究培训院实施的跟踪督促。
1、对教师实施课程的过程性评价
主要包括教学准备、教学方式、教学态度等。评价的方法是教师自我评价和学校评价，采用调查问卷、课堂记录、检查备课笔记、学生各级各类比赛成绩、展览、社会评价等方法。
2、对学生体现评价的多元化和个性化 评价时特别关注学生对这门课程的学习兴趣和态度，即做好过程评估；注重学生的学习效果和特长的发展。评价的方法有观察、调查问卷、考查、作品展示和评比等。
一是学习态度和兴趣。兴趣是最好的老师，态度决定一切。于是安排专门的学生记录课堂学习情况：如随意聊天、课堂打闹、无故迟到早退、缺勤情况、学习的认真程度、作业完成情况等来评价。每月为一个评价阶段，优者老师奖励自己的美术作品，以示鼓励。
二是作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如手抄报、班级特长专栏、迎新年绘画展览、六一美术展览、校园美术文化墙、校园涂鸦墙等待，还定期参加省级、国家级的美术比赛，刺激学生的上进心，促进兴趣的发展和坚持，加强宣传和对学生进行鼓励。
三是对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生一个充分发挥自己才能的机会和一个合理的等级成绩。
六、课程实施说明：
1、手工制作是一项能培养学生动手、动脑、启发学生创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。在这项活动中，教师主要引导学生用平日所见的沙子动手制作一些简单的艺术作品。尤其对于小学生来说，这项活动更富有趣味性。他们动手的积极性很高，也都非常喜欢这项活动，动过这项活动，学生的动手能力、观察能力等各方面都会得到极大的提高。
2、采用个人创作与小组合作相结合的方式，让每个同学都能参与并能实施下去，创作出满意的作品，产生成就感。
学校课程沙画实施方案
一、课程实施说明：
1、手工制作是一项能培养学生动手、动脑、启发学生创造思维的重要活动，是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。在这项活动中，教师主要引导学生用平日所见的沙子动手制作一些简单的艺术作品。尤其对于小学生来说，这项活动更富有趣味性。他们动手的积极性很高，也都非常喜欢这项活动，动过这项活动，学生的动手能力、观察能力等各方面都会得到极大的提高。
2、采用个人创作与小组合作相结合的方式，让每个同学都能参与并能实施下去，创作出满意的作品，产生成就感。
二、课程总目标：
1、通过对沙子合理的、艺术的利用，让学生对沙子的作用有了新的认识，让沙子成为有艺术价值的绘画。
2、学会沙子作画的方法，并用其进行创作。
3、沙画是手工和绘画的完美结合，符合小学生动、思、静、奇的年龄特征。
三、课程重点：
1、通过课程，学习如何用沙子来作画，掌握沙画的制作过程，以便也可以制作别的材料的作品。
2、开发学生的动手操作能力，激发学生的想象力。
四、课程难点：
1、通过在草稿上涂上乳胶，然后黏上沙子的过程，需要很细致的操作，避免弄脏画纸。
2、沙子的制作过程要有几步的工序。通过沙画的制作，培养学生的动手操作能力。
五、课程实施过程： 第一阶段：课程准备阶段
1、教师播放准备的沙画的视频，激起学生的兴趣
2、展示沙画作品，加以讲解，让学生了解这一新型的美术创作形式。
3、教师示范制作沙画的过程，边讲解在制作过程中要注意的问题。
第二阶段：课程实施阶段
1、撒沙成画（撒沙画）：先观看玩沙画视频，了解撒沙成画艺术，学生尝试练习。
2、沙子线画（沙线画）：用水粉笔蘸白乳胶直接在白纸上画出所需形体的线形，立即撒上沙子，脱沙成画。
3、综合沙画（沙画）：
（1）辅助练习：砂纸画：用铅笔在砂纸上起画稿，然后用水粉颜料上色。
（2）铺沙块练习：
细沙：刷白乳胶要求均匀，厚薄一致，沙面均匀、平整。 粗沙：要求沙面均匀、平整即可。 （3）适形上沙：在画好的造型上均匀的涂上胶水，然后撒上沙子，等干后，在用水粉来整体描画。
（4）沙上叠沙：在沙底上再添上一层或几层沙，以凸显立体效果。
●注意事项：①沙面的厚薄由胶水的厚薄决定的。 ②画稿不必太细，可以用铅笔或粉笔来画稿。
4、沙画创作：选择适合沙画的题材。第三阶段：课程交流总结阶段
各小组进行总结、整理、归纳、筛选、反思，为正式汇报做准备工作。
各小组在组内整理材料。由于大家都在搜集资料，观察记录，参观采访，因此要把重复的进行归纳、筛选、整理。
各小组精编汇报内容，策划汇报形式，为正式汇报做准备。 教师适时提醒：汇报内容要生动有趣、有价值、不宜太长，形式要丰富多彩。
六、课程评价：
1、主体的多元性
学校课程的评价主体至少应该包括三个方面的人员：任课教师、学生自身、同学。
2、评价主体互动性
如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价。
3、评价方式的多元性 通过展评、激励评价和赛事等评价方式，激起学生的内驱力。
4、评价过程的动态性
通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。
第20篇：课程实施评价总结
榆中县黄坪学校
2010——2011学年度课程评价工作总结
二0一一年七月
课程评价工作总结
一、加强领导，精心组织，确保课程实施工作顺利开展。
1、保证课程实施工作的顺利推进。
根据学校对课程实施评价的要求，学校领导对我们如何扎实开展课程实施工作进行了认真的讨论和部署，制定相关制度和措施，组织指导开展课程实施工作。为使课程实施工作落到实处，我校做到课程实施领导成员职责明确到位，分工合作。
2、开展学校课程实施领导小组成员“随堂听课”活动。坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课程实施工作实施情况；同时紧扣课程实施精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。注意鼓励和激发教师参与课程实施工作热情，增强教师课程实施的工作信心，调动教师参与课程实施工作积极性，为全面课程实施工作顺利实施打下良好基础。
二、课程设置与管理
1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校以集体与自学相结合为学习方式，对新出炉的课程理念，学校通过会议进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，施校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。
2.教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。 3.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划右针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，许多老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。
4.立足学生的发展，谋求高标准的课堂效率。创新了备课。要求教学流程不走过场，教学过程设计理念要新站在学生的角度，将导学案和学法指导有效整合，更加有利于注重师生双边互动质量，注重课堂教学的实效。
5.教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“自主学习，快乐高效”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正，有效地落实素质教育目标。
6.在课堂教学过程中，教师尽可能地创设积极的氛围、充分开发课堂资源，设计恰当的学习活动，积极利用有效的评价，促进学生内在需求，让学生进行自主学习、合作学习和探究学习，使自己的个性尽可能充分发展。
三、严格控制课时量及学生用书，统一把握教学进度。
我们在执行课程计划的过程中，严格执行课时量，坚持“不增加课时，不组织补课，不增加学生课业负担，不增加学生教辅资料的征订，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量”的原则，做到执行规定不含糊，同时教导处根据上级主管部门的要求，统一把握教学进度，做好教学过程的管理。
拒绝各类资料的征订，杜绝教师为学生集体订阅学生资料以防题海战，加重学生课业负担，鼓励学生进行适当的文体活动，开放阅览室、图书馆等公共场所，坚决杜绝利用节假日进行集体补课和平时加班加点。
四、学生学习习惯的培养
1.培养学生主动学习的习惯 ，做到不让别人督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2.通过导学案的使用培养学生预习的习惯，学生课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
通过训练学生良好的学习习惯继续得到巩固，学习的兴趣有了一定提高，学习品质有了明显提高，直接促进了学习成绩的提高。
