13学年第二学期科任工作总结

2020-03-01 19:30:48 来源：范文大全收藏下载本文

2012—2013学年第二学期科任工作总结

语文杨翠霞

时光飞逝，转眼间一学年已经结束，我的教学工作也到了做总结的时候了，回想这一年的工作，有付出，有收获，有憧憬，有彷徨。一学年来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我有以下体会：

我认为语文的复习最重要的是基础，还是基础。我的主要做法是利用好备课组全体老师精心准备的基础知识每日一练，而具体的操作则采用课前10分钟小测，当堂讲评、课后限时训练，收上来改，做好统计评估、早读课测试等方法。在讲解的过程中，我认为把某个题目搞懂是最基本的，而且我们务必要在此基础上做归类小结，力求以它为例，授之以渔，让学生真正把某一类的题目弄个明明白白。高考题目出的大都是基础知识，同学只要平时稍加注意，就不会失分。平时讲课要注重积累，注重语言积淀。比如说，病句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么我们上课所传授的专业知识等于是摆设，教授的哪一类病句用哪一种方法去求解也是没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了。当然，还有一些看标点、介词、关联词、句式特点等标志来判断的小窍门也很重要，平时我也会多提，要求学生多用。

在整个高三阶段的复习过程中，我在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文准备素材，因为作文是语文中的一个大头，分值大地位高，贯穿整个高三复习阶段。而作文实际是生活经历、情感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他 1

道出来点东西是不可能的。相反，如果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。所以，我要求学生每天都要关注时事，多看新闻、时评等，并且要做好记录，写写感想评论，思考这个素材适合用于什么主题的文章，隔周检查一次。而较新较好较典型的事例，我也会整理出来让学生去积累。比如说360和腾讯的官司、清华保安上大学、北大才子卖猪肉等。

另外，学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地引导学生及时回头复习，回归最基础的东西。

高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。很多人（包括老师、家长）觉得进行大剂量、高难度的训练名正言顺又在情理之中，题海战术不可或缺，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推进复习，可以„„真是一箭多雕，何乐不为？这样的做法意图固然是不错，出发点很好，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此几乎不可能获得预期的效果，得不偿失。所以我认为加负实在是不智之举。

在我任教的高三（3）、（4）班里，有些学生自己另外买了不少复习资料，包括真题仿真题等，在完成老师的作业之余还常常埋头于这些个题海中，却没有花时间去消化。也不乏一些喜欢“钻研”的学生，他们总是能发现一些细节问题，这是好的，但是同时也容易想太多，钻牛角尖，结果把自己逼进了死胡同出不来，这就无疑是给自己放置了绊脚石了。所以我觉得平时设题也要特别注意避免容易让学生想偏或者说本来就偏的题目。我们需要的结果是学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成

的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力，降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。所以我觉得正确之举是力求尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地说，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

辛辛苦苦奋战了一年，终于迎来了高考，它是一次检阅，是一位老师；它检阅着我们老师教学的思路和教学的成果，它引导着我们走向更正确的教学之路。它让我看到许多教学的不足和缺憾，同时也肯定了我的一些做法，“有则改之，无则加勉”，对于未来的教学，我心中也有了更清楚的认识，更明确的方向。

2013-7-11