教学反思之三分教学

2020-03-01 21:39:29 来源：范文大全收藏下载本文

教学反思之

三分教学，七分管理

迁陵学校向敏

刚参加工作那年，我被分到一所以学生调皮出名的学校。那所学校位于城乡结合的小镇，镇上的人们都热衷于做生意赚钱，对孩子们疏于管教，所以那里的学生都很调皮。课堂上学生躁动不安不遵守课堂秩序的事时有发生。上课时，我不得不多次停下来讲纪律、讲要求，可是维持不到多久，学生就又开始干自己的事情，说的说，笑的笑，玩的玩。几个学期下来，我的教学成绩很不理想。为此我很苦恼，甚至一度想放弃教师这个职业。可是我坚持了下来，通过多和老教师请教，多方面查资料，努力提高自己的业务。很多教学经验丰富的老师在指出我的教学不足之处时都说：“三分教学，七分管理。很多时候，不是因为我不具备足够的学科知识，或是缺乏充分的教学准备，而是因为我缺乏有效地课堂管理的能力。如果一个教师缺乏必要的威信，再切实可行的班级行为准则，学生的课堂行为没有约束，老师费力却没有效率。”

皮连生曾说过：“教师要顺利完成教学各个环节任务，必须自始自终对课堂进行有效地管理。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调。” 有效地进行教学管理，会达到事半功倍的效果。那么如何有效地管理好课堂呢?要做到三个方面的管理：课堂管理、教学时间管理、课内外作业的管理。首先说课堂管理，我是这样理解的：课堂上，学生应该遵守学习纪律，积极参与学习。通过老师的引导，有序地按计划完成学习任务。没有规矩，不成方圆。要管理好课堂，就必须建立好课堂规则。规范学生在课堂中应该做什么，不该做什么，如果违反了的话会有相应的惩罚。从而培养学生良好的习惯，形成和谐的课堂。所以新学期第一节课，我试着和学生讲一些课堂纪律要点，先给他们打预防针。一味的惩罚不行，要么把学生管的太死，要么反而使个别学生反弹，反而控制不好课堂。除了在初期定好规则外，在课堂上要不断地通过激励来满足学生的心理需求。好的激励会使学生体会到兴奋，和成功的喜悦，从而调动学生的学习热情。不过对不同的学生用的方式和时候不同，这需要老师的灵活处理。比如对后进生，激励的好可以使他们变自卑为自信，重拾学习的信心，但对于尖子生，过多的激励反而有可能会助长他们骄傲。

其次就是老师的威信，所谓“亲其师，信其道。”有威信的老师，可以轻轻一句话甚至一个眼神都能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来。而要树立起自己的威信，首先要培养自己对工作认真负责的态度，其次要有深厚的学科知识功底；最重要的是要有一颗博爱的心，从关注少数出色的学生转换到对每一个学生的关爱。

第二是教学时间的管理。要做到对课堂时间的有效把握，在备课的时候就要充分考虑到让教学任务与时间挂钩。不可能说精确到在课堂上的每一分钟去做什么，但对教学的各个环节要规定时间，这样使目标任务更加明确。通常我们总是会担心学生掌握的不够，所以一节课大部分的时候总不停地讲，留给学生很少的时间去思考。事实证明，学生的积极思考和积极参与会大大提高课堂教学效益。

第三十课内外作业的管理。教学的效果很多时候我们要靠作业来检测。布置的作业的好坏结果是大相径庭。好的作业可以激发学生的学习兴趣，而坏的作业会使学习变成枯燥无味的机械劳动。好的作业要能体现层次性和探索性，让好的学生吃好，培养他们的创新和探索能力；让中等生和后进生吃饱，掌握基本的教学内容

实践出真知，只有在工作中不断去探索，不断去累积经验并不断改进才会有真正的提高。通过在这三方面不断努力，我的课堂管理能力也有了很大的进步。在接下来的教学中，工作也越来越得心应手。我带领的学生在08年的毕业会考中取得了县里的第一名的好成绩。以后我还要加倍努力，加倍学习，让自己的管理能力更上一层楼。