小熊住山洞随文识字教学设计

2020-03-02 13:52:13 来源：范文大全收藏下载本文

《小熊住山洞》教学设计

教材分析

《小熊住山洞》是人教版小学一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。全文不注音。鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

语，包装盒等。在本课识字教学中，我要求学生说说自己是怎么认识这个字的，从而拓宽学生识字的渠道。教学理念：

新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。

因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。学生分析：

经过一学期的学习，我班学生已学会自主读书，掌握了一些识字的方法，开始学会独立思考问题。学生的求知欲强，能积极主动的探究发现。结合学生的特点，本课设计注重调动学生的积极性，鼓励学生进行自主学习，把主动权交给学生，学会阅读方法，体验阅读的快乐。教学目标：

1、学生能够运用自己喜欢的方式认识10个生字，会按照笔顺正确书写3个字。认识一个偏旁“石”。

2、在原有识字的基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利、有感情。

3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重难点：

1、认识10个生字，会写3个字。

2、懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学课时：两课时

教具准备：多媒体课件、生字词卡片

第一课时

教学目标：

1、学生能够运用自己喜欢的方式认识10个生字，会按照笔顺正确书写3个字。认识一个偏旁“石”。

2、在原有识字的基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、了解课文内容，引导学生初步理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心。教学重难点：

1、学生能够运用自己喜欢的方式认识10个生字，会按照笔顺正确书写3个字。能正确、流利地朗读全文。

2、初步体会小熊一家的爱林之心。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），刚才我听到了同学们小声的“哇——”你想说什么？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想听听这个故事？在听故事之前，先和老师一起写一下故事的名字好不好？（出示课题课件）板书课题：小熊住山洞。生齐读。

二、初读课文，整体感知

1、认真听，仔细看，故事开始了（课文朗读视频）

2、听后：故事好听吗？（好听）老师从你们端正的坐姿、瞪大的眼睛里看出来了！那你想不想自己来读一读？打开课本133页，自己读一读这个小故事。如果遇到不认识的字我们怎么办？（生回答）

3、生读完后：故事读完了吗？谁愿意读给大家听一听？这么多同学都想来讲故事啊，那我们就一人读一个自然段好不好？边读边思考：课文主要讲了谁干什么的故事？那其他小听众应该怎么做？（坐姿、认真听、标段、正音）那刚才老师提的问题你们要不要思考？（要）对，多思考才是会学习的孩子。

三、细读课文，随文识字

（一）随文识字

1、刚才这几个同学读得既正确又流利，那小听众们听的怎么样呢？老师考考你：课文里边主要讲了谁干什么的故事？（生：小熊砍树造房子的故事）谁还记得小熊一家住在哪里？（山洞里）看来同学们不但会读，而且很会听，真了不起！

2、还有谁愿意起来把这个小故事读给大家听？这么多勇敢的小手举起来了？都把课文读通顺了吗？那好，我找两段最难读的，（课件出示第

7、8段）同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。生自由练读好，哪位同学敢站起来读给大家听？这么多小勇士！（选两名）其他同学要一边看黑板，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。

其实我觉得他们俩读得都很不错，因为这段话确实不太好读，而他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？

3、说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，瞧，都有谁？（标红生字）来，自己读读这些字，并在自己的课本上圈出来。

圈出来了吗？那我们一起来读一读好不好？（课件出示带拼音生字）刚才我们借助拼音宝宝读准了字音，如果去掉拼音你还认识他们吗？你是怎么记住它们的？ “砍”，石+欠，砍什么？砍树、砍木头，你能做一个看的动作吗？记住这个字了吗？看来加一加真是一个好方法，那还有那些字也可以用这种方法识记？（造、动、束，给生字组词。）

谁还能告诉大家，你是怎样记住哪个字？

认完生字，生齐读。都记住了吗？如果再放回到课文里呢？生再读：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

（二）学习第二自然段

1、有谁知道山洞什么样？那小熊一家喜欢住在山洞里吗？你怎么知道的？

2、出示第二自然段，谁愿意像熊爸爸一样来读一读？（熊爸爸对小熊说：我们去砍些树，造一间木头房子住。）熊爸爸，要住新房子啦，你心里怎么想的？那我们应该怎么读？谁再来试一试。再齐读。

3、老师听出来了，小熊一家非常想住新房子，可最后却一直住在山洞里。读到这里，你有什么问题想问小熊吗？

（三）学习3—6自然段

1、是啊！住山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起到森林去看看能不能找到原因好吗？（出示图片）请大家一边看图一边大声地读读3——6自然段，把你喜欢的自然段多读几遍。

2、谁愿意读给大家听？（出示春天）生读。你们喜欢春天的森林吗？（生）是呀，春天到了，各种形状的绿叶长满了森林，多美啊！让我们美美的读读这句话吧。小熊和大家的想法是一样的，所以，他——（生：舍不得砍树）（板书：舍不得）平时的生活中，你有没有舍不得做什么的时候？那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，齐读。

3、转眼夏天来了，山洞里潮湿极了，真难受，于是小熊和爸爸走进森林，打算砍树造房子。谁来读一读？小熊砍树了吗？为什么？（树上开满了花儿）你看见了什么花？（各种各样的花）哎呀，这就是花的海洋啊！谁来美美的读一读？你读的真美，让小熊怎么舍得砍呢！还是等花谢了，到秋天再来砍吧！

4、（出示）生读。树上结满了什么果子？除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。谁喜欢秋天的森林？你们一起大声读一读好吗？

5、冬天来了，好冷啊，我们和小熊一起砍树造座暖和的房子吧！（齐读）这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？

（四）学习第7自然段

1、多美的四季，多美的森林，小熊怎么舍得砍树呢。就这样一年过去了，小熊——（舍不得砍）两年过去了，小熊——（舍不得砍）三年过去了，小熊还是——（舍不得砍）四年、五年„„小熊一直住在山洞里。读：（生读第七自然段）

2、孩子们现在你们知道孩子们为什么不砍树造房子了吗？

（五）学习第8自然段

1、小熊一家的这种做法被森林里的小动物们知道了，瞧（课件示：小动物献花场面）齐读。

2、孩子们想想，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？

3、孩子们说得真好！小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊！让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

四、生字巩固孩子们，你们想不想像小熊一样为保护环境出一份力？那快来种下这一棵棵绿色的小树吧！

五、指导书写：