识字8 教学设计
推荐第1篇：《识字8》教学设计
《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞
教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点
重点：学会本课8个生字。
难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里 ，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？
二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来
三、认识生字
1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字
采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字
3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。 5.学习二类字
第二课时
一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况
二、细读课文
1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）
2.分角色度句子。理解每句话的意思
3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？
三、总结归纳
读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？
四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文
第三课时
一、在（）里填上合适的词
1.（ 鲜蛋 ） （ 蔬菜 ）
＞一篮篮 ＞一筐筐
（ ） （ ）
（ 笑脸 ） （ ）
＞一张张 ＞（ ）
（ ） （ ）
二、写出下列在正确的拼音并组词
市（ ）（ ） 阿（ ）（ ） 苹（ ）（ ） 姨（ ）（ ） 电（ ）（ ） 视（ ）（ ） 冰（ ）（ ） 机（ ）（ ）
三、按课文填空
（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。
推荐第2篇：识字8教学设计
二年级下册语文《识字8》教学设计
遂川县正人红军小学 曹茂兰
教学目标：
1、初读课文，掌握字音。
2、在听神话故事中，展开丰富的联想，了解当今科学发展的进步。教学重点：
掌握字音，能根据神话故事展开丰富联想。 教学难点：
了解当今科学发展的进步。 教具准备：
1、教师课前收集有关本课内容的相关资料。
2、生字卡片。
3、布置学生预习，了解这些词语的故事和意思。课时安排： 两课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入
同学们，我们从电视、书本各种材料中 都读过、看过一些神话故事和传说。他们都是古人的一些神奇想象和梦想。今天这节课，我们就要走进古人的心灵、听听他们的梦想。 板书课题：识字8
二、情趣结合，学习新知
1、同学们，我们都知道太阳只有一个。你对太阳了解多少？
2、我们的古人认为，以前天上有十个太阳，这是怎么回事呢？
3、听完这个故事，你对这个故事以及对当时有这种想法的人有什么样的了解和问题。学生质疑、共同评议。
4、那么现在我们可以通过什么去了解宇宙和太空呢？
5、同学们将自己知道的科学知识说出来，与大家共享。
6、同学们，谈谈你们心目中的“大海”是什么样的？
7、教师：古人就是因为对大海有一种深不可测的恐惧，就有了“精卫填海”之说。老师与学生一起了解这个故事。
8、质疑：精卫真的能填海吗？大海的危险我们能避免吗？大海还会有哪些作用呢？
9、同学们谁能说说有关八月十五中秋节的传说？
10、现在，我们人类已经真正踏上了月球的土地，这个梦想已经成为现实。请同学们说说有关月球上的小知识。引发孩子们对认识太空的渴望。
11、同学们，你们听过“女娲补天”的故事吗？谁来给大家说说。有疑问的可以提出来。
12、出示“人造卫星”“航空母舰”“宇宙飞船”“运载火箭”词卡，请学生认读。
13、说说这些高科技机器，实现了古人的哪些梦想，在当代有哪些用途。并想象在将来还会有哪些发展变化，引导学生大胆想象。
三、课堂回顾
1、本节课，我们学了哪些神话故事？认识了哪些高科技机器？（学生朗读）
2、我们为古人实现了哪些梦想？说说我们自己的梦想。第二课时
一、复习检查
1、请用自制的生字卡片朗读生字。
2、说说你会说哪些神话故事？了解哪些高科技机器？
二、学会生字
1、学生自渎，仔细观察，如何识记字形。2师生共同分析。 卫:与“工”区别。
运;半包围结构，与“动”字区别。 宇、宙：都是宝盖头，学生展开想象。
航、舰：为什么都是“舟”字旁？怎么区别？学生展开讨论。
3、教师在田字格中书写，学生观察并书空。
4、学生书写，教师巡视指正。
三、我会读
1、出示第一句话学生朗读，找出前后两个半句中相同的部分，都有“神话故事”。启发学生思考，两个都是神话故事，分开说要加上什么字？（也）
2、引导学生用“„„是„„，„„也是„„”的句式讲一句话。注意两个半句中要有相同的部分。
3、学生自读第二句话，找出类似的词语：“„„能„„，„„也能„„”学生结合上一题的知识，来说一句话。
4、教师给出适当的题材，让学生用这类词语口头说一句话。
四、教师总结，作业设计
1、指读生字卡片，认读本课8个生字。
2、运用“„„是„„，„„也是„„”“„„能„„，„„也能„„”讲一句完整的话。
五、板书设计： 识字8 古
今 后羿射日
人造卫星 精卫填海
航空母舰 嫦娥奔月
宇宙飞船 女娲补天
运载火箭
推荐第3篇：《识字8》教学设计
苏教版二年级语文上册
《识字8》教学设计
师大附属俊发城小学宝云校区 孟盛梅
一、教材简析：《识字8》是苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
二、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：
1、合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
2、创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
3、观察比较，自主写字。写字是低段小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的方法让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
三、课时教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
4、能正确、流利地朗读课文。
四、教学重点、难点：
1、学会本课的生字、词，并能正确书写；
2、了解形声字的构字特点。
五、教学过程：
一）、创设情境，谈话导入
1、小朋友们，老师今天给你们带来了一幅画，（出示课件）你们看到什么了？能用谁在什么地方干什么说一句完整的话吗？
2、指名说。
二）、出示儿歌，读通儿歌
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，书上有一首小儿歌把我们看到的这些都写出来了（课件出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由练读一下这首儿歌，注意，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。
1、学生自由练读儿歌，教师巡视指导。
2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。
3、齐读儿歌。
4、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的脑海中出现了一个美丽的小池塘，多美的画面呀！孩子们，现在请你再看看这首小儿歌，在儿歌中有两个字宝宝长得非常像，（课件出示）知道为什么那么像吗？ 三）、合作交流，自主识字
1、课件出示 “包”字。问你在生活中哪些地方见过这个“包”字宝宝？
2、指名说。
师小结并过渡：是呀，这个“包”字就在我们身边，只要我们善于去观察，就能发现它，认识它。那你们知道吗？这个包字它可了不起了，它是一个家族的首领，在包字家族中呀隐藏着很多小秘密等待着我们去发现，下面我们就一起走进包字家族，看看我们能有哪些新的发现。
3、学习词组。（请同学们轻轻打开语文书，翻到82页，借助拼音自由练读） （1） 指名读，齐读。 （2）请仔细观察左边一列字宝宝的拼音在读音上你有什么发现？（指名说）（课件出示）师：他们的声母都是“b”或“p”,而韵母都是“āo”，所以们的读音听起来特别相近，而且声音很响亮，你们听---- （3）师范读，学生练读，全班齐读。
师过渡：刚才我们发现了“包”字家族中读音的小秘密，下面我们继续发现。（课件出示“包”字）
4、了解并讲解“包”字的意思。
（1）师谈话，有人说每个汉字就是一幅画，当你看到这个古文字时，脑海里会想象出怎样的画面？（课件出示） （2）指名说。
（3）师谈话，我们一起来看看古人是怎么想的，课件演示。
过渡：汉字多神气呀，有时我们看着这个汉字的字形就能大致猜出这个字的意思。
5、了解形声字“苞、饱、炮、泡”的意思。
（1）请小朋友们仔细观察红色的字宝宝，你有什么发现？（师做相应提示） （2）同桌讨论自己的想法。 （3）指名交流，学习“苞”字。
什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图和课件理解花苞。）
归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。
（4）重点指导：学习“饱”字。
想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。联系生活理解“饱满”。（课件出示）能告诉老师，你会用饱满来形容那幅图呢？ 师谈话：其实，饱满不仅可以用来形容农作物成熟时的样子，也可以用来指人的“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。 （5）学习“炮”字。
谁能给“炮”找找朋友？相机出示：火炮
师小结：刚才小朋友们所说的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。 （6）学习“泡”字，方法同上。
师小结：小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。
6、出示学习形声字小儿歌，齐读。（课件出示）
7、全班齐读词组。
8、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。课件出示缺字儿歌补充，指名上讲台贴字。 四）、分析字形，指导书写。
1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”
2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。
（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？
（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空。 （3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。
3、指导“饱”“泡”的书写。
（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？ （2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写） （3）教师巡视指导。
4、优秀作品展示。（在优秀作业上贴小红花） 五）、课外拓展，做中延伸。
今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
推荐第4篇：识字8教学设计
识字8第一课时教学设计
一、教学目标 ：
1、学会本课4个生字。看图读熟于此相关的词语。
2、认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、认识一些特殊偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
二、教学重、难点：
认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：多媒体课件、词语卡片
三、教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
１、上节课我们学习了４个偏旁，谁来认读？ 出示偏旁，学生指名认读。
２、今天我们学习《识字８》，再学习两个偏旁，看谁学得好。
板书课题，学生齐读。
二、自主学习：
１、老师范读课文。学生认真听。
２、学生自读韵文，提出自读要求：看清字音，不认识的字多读几遍。
３、检查自读情况：
（１）课件出示词组，指生读。 （２）开火车读。 （３）齐读。
三、看图学习偏旁
１、（出示鸟的挂图）这是什么？ ２、看象形字，板书古文字：鸟。
３、出示演变图，还有一个偏旁也表示鸟的意思，你们知道怎么写的吗？板书：古文字“隹”。这是什么字？你们知道现在的字怎么写的吗？
４、小结：小朋友，现在你们指导鸟可以用哪两个偏旁表示了吗？
四、学习生字词
１、出示生字：鸦
杜 雕 雁
２、学生看笔顺图书空，记忆笔顺。
３、老师范写，注意：“隹”右边是四横，最后一横长。
４、描红临写，口头扩词。
五、课堂达标
1、填空。
大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿、＿＿、＿＿„„我最喜欢＿＿＿因为＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、说一说知道的关于鸟的成语。
六、精心练习
写出含有下列偏旁的字，并组成词语。
鸟（ ）（
） （ ）（
）
隹（ ）（
） （ ）（
）
七、课堂小结
这节课我们的收获真大啊，又认识一个新偏旁，感兴趣的同学可以找一找还有哪些字有这些偏旁。
八、作业设计：
1、书写本课的生字并扩词练习。2，熟读词串。
九、板书设计
鸟 乌鸦
海鸥隹
麻雀
老雕
杜鹃 大雁
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辽宁 戴志强
课前透视
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 教学目标
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。 信息资料
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。 教学时数 两课时
第一课时 切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。） 对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)
3、同桌互读互评。 识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。) 答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。) 写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“„„也„„”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 实践
课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
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苏教版小学语文一年级下册
识字8教学设计
教学目标：
1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉 字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学重点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点：初步了解形声字的构字规律 教学过程：
一、激趣导入
1.老师给大家猜一个字：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。这个字是什么？（谜底：也） 2.今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。
二、创设情境，转盘演示，识字、识词 1.教学“清”字
（1） 故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）
（2） 指名读，反复练读。
2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”
下面，你们分组来找一找，小青还找到了哪些好朋友？（分组学习）
3.根据课件展示交流发言 指名领读，反复练读。 4.读课本中字词
三、诵读儿歌
1.几个好朋友约着一起去郊游，看，这儿的风景多美呀！都有些什么？ 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读，齐读。
四、巩固练习1.课件展示练习题 2.齐读儿歌
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二年级上册《识字8》教学设计
泰州市口岸中心小学 曹 翠
教材简析：
《识字八》这一课，主要包括包和包做声旁形成的四个形声字及其组成的词语，以及包含了这些形声字的一首儿歌。儿歌内容简单，朗朗上口。形声字字形简单，学生易于掌握。课标中低学段关于识字的课程目标是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课中学会本课生字，激发识字兴趣是教学的主要目标和教学重点。让学生掌握形声字的结构特点则是另外一个比较重要的教学目标。通过之前的《识字四》的学习，学生们对于形声字已经有了一定的认识，对于生字转盘的使用也有了一定的了解。因此，这节课将两者相结合，利用转盘识字，并创设故事情境，引领学生自主识字，激发学生的识字兴趣。 教学目标：
1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发孩子主动识字的欲望。教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。 课时安排：两课时
第一课时
教学内容：形声字及其组成的词语 教学目标：
1、学会本课生字包、饱、泡以及由生字组成的词语。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、激发孩子主动识字的欲望。
教学重、难点:学会生字词，了解形声字的构字特点。 教学准备：老师准备：生字转盘、多媒体课件
学生准备：
1、大、中、小三种型号的卡纸、记号笔（最小的圆形卡纸在边上挖去一个小长方形）
2、预习课文第82页，查查字典，了解苞、饱、炮、泡的意思。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、孩子们，今天老师给你们带来了一位老朋友，（出示生字转盘），还认识它吗？
2、谁来给我们介绍一下，它是用来干什么的？
3、说得真好，它可是帮助我们认识形声字的最得力的助手。今天这节课呀，老师还想请他帮帮忙，帮助我们学习另外一组形声字。
设计意图：生字转盘是我们认识形声字时高效的一种辅助工具，之前已经有过接触，这
里直接拿来使用，用回忆旧知识，启发新知识的学习，起到温故知新的效果。
二、制作转盘，乐中识字
过渡：孩子们，让我们请出第一个生字宝宝，闪亮登场。
1、出示小的圆形卡片，你认识吗？
2、你都在哪里见过这个字？
如：包 XX ，这个同学的名字里，超市里书包的标签上，卖包的店的招牌上„„
3、小朋友们这么会观察，字宝宝可高兴了，你看，他把他的一群好朋友也请来了，快跟他们打个招呼吧！（出示中号圆盘）
4、认识草字头，火字旁，石字旁，三点水。
5、他们关系可好了，你看，他们迫不及待的就拥抱在一起，并一一拍了照片呢！（合并卡片，变成转盘）
6、你看这些照片多美呀！（课件分别出示“苞、饱、炮、泡”），你能给大家介绍一下吗？
课件出示（ ），这个字是（ ），它是由包加上（ ）组成的，表示（ ）的意思，他和（ ）是好朋友，可以组成词语（ ）。
学生小组练说，指名说，相机识字。指导用花苞、饱满造句。
7、听了伙伴们的介绍，再仔细的观察这些照片，你有什么发现？
（1）自主讨论形声字的特点。
（2）总结，出示儿歌：学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义，掌握规律性，快乐多识字。
设计意图：这里创设了字宝宝与偏旁拍照的情节，符合儿童的心理特点，寄教于乐，在轻松的氛围下，引领孩子们识字，旨在激发识字兴趣。
三、学习生字。
过渡：听了小朋友们的介绍，老师特别想给他们照一张合影，你想看看吗？（课件出示：包、饱、泡）
1、要想合影啊，很简单，动动笔就可以啦！不过，我们首先得仔细地观察观察，看看，怎样才能把它们画得美观大方？
2、指导观察字形，讨论：包作为一个字和作为一个偏旁，在写的时候，有什么区别？左右结构的饱和泡在结构上要注意些什么？
3、生自由描红，仿影，临写
4、展示，评议
设计意图：给字宝宝们做合影的环节就是学写生字的环节，这样的环节是上个环节的延伸，旨在激发学生的写字兴趣。在写字时，让孩子运用已经学到的左右结构的字的书写特点，观察相同的部件在不同的汉字里的书写特点等的相关知识，自主分析字形，代替老师的讲解，教会方法，授之以渔。
五、课堂小结
1、出示转盘，复习形声字
2、生制作转盘，合作识字
设计意图：制作转盘的过程，是本节课教学形声字的内容再现，在制作过程中，孩子们对于声旁、义旁的掌握将更加直观，更加深刻，从而能帮助他们更好地掌握形声字的特点以及他们之间的区别。
六、课后作业
1、包还可以和哪些偏旁做好朋友呢？翻翻字典，你会有新的收获。
2、选择其他的偏旁，和包制成生字转盘，考考你的小伙伴们。
设计意图：孩子们的识字不仅仅局限于课内。字典，是孩子们最好的老师。因此，设计了这样的环节，让孩子们课后自主的去认识更多含有包的形声字，将学习延伸至课外，既是对本节课教学内容的补充，同时也无形的告诉了孩子们，识字可以多向字典老师请教，教会他们识字的方法更为重要。 板书设计：
包
苞 饱 炮 泡
第二课时
教学内容：儿歌 教学目标：
1、学会本课生字吐以及由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、练习有序的叙述插图内容。
教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
练习有序的叙述插图内容。
教学准备： 教师准备：课件
学生准备：预习第83页，把儿歌读熟练，圈出生字 教学过程：
一、猜猜谜语，激趣导入
1、请小朋友来猜个谜语：鼓眼睛，尾巴要比身子长，吐个泡泡送大家。（生猜谜）鼓眼睛，宽嘴巴„„这是条可爱的小金鱼。你喜欢吗？你见过吗？
2、一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。见过吗？ 出示图片，区别花与花苞。
3、花苞和小金鱼之间有什么故事呢？打开课文，读读儿歌。
设计意图：谜语，博大精深，很锻炼孩子们的思维能力，也很好的创设了轻松愉悦的学习气氛。同时，也很好的对文本进行了补充。
二、自主学习，感受意境
1、自由读儿歌，注意读准字音和节奏。
2、出示图片：
（1）说说小金鱼生活在哪里？荷花苞呢？ （2）小金鱼在干什么？ （3）学习生字“吐”
小金鱼在用什么吐泡泡？所以吐是口字旁
出示吐字，观察结构特点。
师范写，生描红，临写。 （4）小金鱼吐的泡泡是什么样的? 小金鱼吐的泡泡有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ） 。
（5）荷花苞呢？你会咧嘴笑吗？你在什么时候会咧嘴笑？
荷花苞这么开心，他们在谈些什么呢？
3、指导朗读
4、看图，指导背诵。
设计意图：儿歌的内容浅显易懂，在理解内容的基础上，并未做过多的设计，而是将
重点转到了引领孩子们积累词语，想象说话中，“„„有的„„，有的„„，有的„„”之前已经学过，再次积累，学以致用。想象说话的练习则是将咧嘴笑这样一个词，内化为孩子们自己的语言，学会运用。
三、课堂拓展，迁移提升
1、小朋友们作家叔叔用儿歌，给我们介绍了小金鱼和荷花苞。画家阿姨，用一幅画把他们展示给大家。我们小朋友们，可以怎么来介绍他们呢？
2、编个故事，是个不错的主意，我们一起来试试吧！
3、指导孩子们有序观察，说清插图的内容：
在一个方方的池塘里，莲叶碧绿碧绿的，像一个个大圆盘。两朵荷花苞，穿着粉色的纱裙，在荷叶间，随着风翩翩起舞。池塘里的水清澈见底。有两只小金鱼在水底快乐的游来游去，他们还在吐泡泡呢。你看，这些泡泡有的圆滚滚的，有的两个连在一起，像一个小葫芦，有的小小的，真是好看极了！荷花苞看见了，咧着嘴笑开了！
设计意图：课程标准中对于低学段的写话有这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，教学中，让孩子们做一回小作家，写一写，将儿歌中的语言，与课文中的插图相结合，实现课程资源利用的最大化，全面提升孩子们的语言运用能力。 课后练习：
1、自己编一个小金鱼和荷花苞的故事说给你的好朋友听。
2、回家和爸爸妈妈分享学到的儿歌。
设计意图：这两个练习，一个是侧重对课文内容的回顾，一个侧重对课文的拓展延伸，旨在锻炼孩子们的口语交际能力。
板书：
识字八
小金鱼 荷花苞
推荐第8篇：识字8教学设计
《识字8》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
第一课时
切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)
2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们
- 1
生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
- 3
保意识。
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\"千条线，万条线，落到水中看不见。\"（板题）
对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\"躁、灾\"是平舌音；\"稼\"是第四声，在\"庄稼\"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
- 5
自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出\"小组读书，边读边记\"、\"画表格填写\"、\"故事表演\"、\"绘画表现\"等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
- 7
云的\"沉甸甸\"；用轻而慢的语调读出水的\"平静、温和\"；用稍强的语气读出水\"汹涌澎湃\"等。
2、练习用自己的话说说\"水的变化\"及\"水的不同性格\"。
3、组织学生分别戴上\"水、汽、云、雨、雹子、雪\"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）
《回声》教学设计 教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
第一课时
- 9
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，
- 11
）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（
）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（
）。（2）你能用上“因为„„所以„„”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
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3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）
三、识字
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
（5）用“要想„„必须„„、要想„„得„„、为了„„都„„”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反
- 15
睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）
四、扩展
1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）
2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？
3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）
《活化石》教学设计
教学目标
- 17
shǐ
lín
博物馆
珍稀
公孙树
灭绝 食肉 中华鲟
历史
硬鳞
hé
quēfá
核桃
缺乏
2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏：识字擂台赛。
引导学生认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2． 观察规律，指导书写。
（1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？
（2） 写“灭”“克”应该注意什么？
（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时
一、复习巩固。
- 19
四、情境说话
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！
六、课后练习
1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2 扩展练习
一本本——
一座座——
一朵朵——
一双双——
一位位——
七 作业展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）
《农业的变化真大》教学设计 教学目标:
- 21
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
（图文对照，便于理解课文内容。）
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！
a)讨论、互助，解决难读的句子。
（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）
六、图文结合，朗读感悟。
- 23
5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学课时：二课时
教
学
过
程
：
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第一课时
一、我的发现
（一）
1、放手让学生观察发现，交流讨论。
2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点
3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。
4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”
（二）看看说说
学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
（一）读读记记
1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）
2、各自选择词语造句，全班交流。
- 25
第二课时
口语交际
一、课前准备
学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物
1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
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推荐第9篇：识字8教学设计
教学过程: (一)巧用谜语,导入新课。
出示谜语: 一撇,横折钩,小巳藏里头。
草上花含苞,水边鱼吐泡。
有食吃个饱,有火放花炮。
——打一字() (二)学习本课生字
1、演示“包”字的演变过程,了解“包”字蕴含的意义。
2、让学生给“包”找朋友(组词).
3、自主学习“苞、饱、泡、炮” (1)借助拼音,读准字音。 (2)借助偏旁,读懂字义。
(3)归纳形声字构字规律“声旁多表音,形旁多表意”
(4)借助图片,引导学生发现花苞、水泡、火炮、饱满都含有“包裹”的意思。从而帮助学生初步感知声旁“包”表音又表意的特点。并把自己认识的字词写到图片中。
4、巩固练习
加一加:火+包=()足+包=()水+包=() 换一换:跑-火=()抱-艹=()胞-饣=() (三)朗读韵文。
1、自由读,要求读准字音,正确流利。
2、边读边想,加上动作有感情地读一读。
3、背诵韵文。
(四)描红,边描边说笔顺,按正确的笔顺写字。 (五)拓展练习
有手能搂(),有足便能()。
月来成同(),雨来下冰()。
【教学目标】
1、学会本课四个生字;理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、在学习生字的过程中,感受形声字的构字规律和特点,初步感知“包”表音又表意的特点。
4、感受汉字之美之神奇,激发学习汉字的兴趣,培养识字能力。
【教学方法、手段】在识字教学过程中,教师充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,不断激发学生的兴趣和学习欲望,使识字教学达到了事半功倍的效果。
课后反思
关于识字教学,《语文课程标准》明确指出要“让学生喜欢学习汉字”“有主动识字的愿望”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”。本人在本课教学中采取以下几点做法:
1、变“教教材”为“用教材教”
本课教材由四部分组成:带有偏旁的卡片、由生字组成的词语、一幅情境图、一首儿歌。本人依据人认识事物“浪漫-精确-综合”的规律,让学生先在一定的有意义的语言背景下认识字类,再对需要教学的字词进行重点教学,然后,再设法将之运用于自己的生活中。
对于由基本字“包”构成的这组形声字,本人编撰了如下语段:“一撇横折钩,小巳藏里头。草上花含苞,水边鱼吐泡。有食吃个饱,有火放花炮。”这段话将字形结构中因含有同一个母体字(包)而形似的一组字联系起来,为学生提供了识字的语境,简化了儿童识记汉字字形的心理过程,学生可以通过联想求同与辩形求异加深对字形、字义的理解、掌握。。
2、变“教符号”为“教文化”
汉字是世界上最富有诗意的文字,它凝聚了先人的灵感和智慧。编者将“苞饱泡炮”选入教材,是因为“包”在这几个字中具有兼表音义的功能。本人深刻把握了编者的意图,在教学中充分利用汉字的构字规律,演示汉字的演变过程,揭示字与字之间的联系,变“教符号”为“教文化”,使学生知晓汉字的来龙去脉,知晓汉字背后的信息,让学生在新奇、兴奋、快乐和崇拜中学习汉字,产生对祖国语言文字的认同感,使汉字教学达到了事半功倍的效果。
3、根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,让汉字“生动形象”。
如我为了让学生加深印象,采用了“加一加、火字加包字组合成炮啊;换一换、跑字换个火字旁变成炮等等”的游戏让学生来练一练,写一写。这样使他们更感兴趣学习汉字并加深了对这组形声字的印象。
在这个课例中,本人充分展示了汉字独特的魅力。在孩子们的眼里,汉字是一幅画、一个故事,一个小小的世界。他们猜谜语、做游戏,在语境中认识字,在实践中运用字,学得兴趣盎然。他们在识记汉字的同时,感受到了祖国文字一笔一划的合理和绝妙,更感受到祖国语言文字的博大和深远。
推荐第10篇：识字8教学设计
识字8教学设计（第一课时）
教学目标
1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。
4、能正确流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点
1、学会本课的生字、词，并能正确书写。
2、了解形声字的构字特点。
教具学具：课件、识字卡片、豆荚 课时安排：2课时（第一课时） 教学过程
一、创设情境，猜谜导入
小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语） 它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。
打一物（
）
师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（出示：胞胎图） 教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。
设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。
二、自主先学
1、师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。 2（课件出示自主学习单）
1、包弟弟交了几个偏旁朋友？他们是谁？
2、包弟弟和偏旁朋友们组成了那几个字？小朋友一定要读准这几个字的字音哦。
三、小组学习
小朋友答案就在课本82页，赶紧去小组学习吧，比一比看看那个小组先完成任务。完成后就坐回来。（课件出示）
四、交流展示
1、学习“苞”字。
师：那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示) 师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞）
师：苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？ 生：植物 师：包和艹成了朋友，那就是苞字。（板书：苞） 师：谁能给苞字组词？
师：谁见过花苞的样子？（课件出示：花苞） 师：你还见过哪些花苞？
2、学习“饱”字。师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：饱） 师：谁能给饱字组词？（板书：饱满） 师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的吗？说说饱满的豆荚的样子。
生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。 师：你还见过哪些饱满的庄稼？ 生：黄豆、花生、稻谷„„ 师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱满。
3、学习“泡”字。
师：小朋友，谁最喜欢吐泡泡呀？ 生：小鱼。
师：你们见过泡泡吗？（课件出示） 师：在哪里见过？
生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏„„ 师：这些泡泡跟什么有关呢？
生：跟水有关，所以这个字用“三点水”做偏旁。（板书：泡） 师：谁能用泡字来组词？（水泡、泡泡„„）
4、学习“炮”字。
师：小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮）
师：刚才小朋友认识的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）
设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。
五、变一变
1、师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有其他朋友了？
生：跑、鲍、抱、袍、咆„„
（当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）
师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌） 学习形声字， 辨别要仔细， 声旁多表音， 形旁多表意， 掌握规律性， 快乐多识字。
2、读一读 师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）
六、探索识字规律
师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）
师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很快地记住这个字了。
师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里面的生字词，（板书：识字8）
六、指导朗读儿歌
师：这些字不仅可以组词，还可以编出优美的儿歌呢！（课件出示儿歌） 师：请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。（生自由读） 师：谁来读给大家听听。（指名读） 师：读得真好听，谁还愿意读？ 师：很好。
师：听了他们的朗读，看着这幅画，你觉得小金鱼怎样？（很调皮、很淘气） 师：能不能通过你的朗读，让我们觉得这条小金鱼真的很调皮、很淘气呢！ 师：谁愿意再来读。
师：他读得怎么样？（很好）
师：是两条很乖的小金鱼，表扬他。
设计意图：我巧妙地激发学生的朗读兴趣，促使他们产生强烈的朗读欲望。
七、分析字形，指导书写
师：小朋友，刚才我们识记了生字宝宝，现在生字宝宝累了，它想休息了，田字格是它温暖的家，你们能准确地把他们送回家吗？
师：先请小朋友观察：“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”字。学生易把“巳”写成“己”、“已” ，可灵活识记为：只有写成全封闭的“巳” ，才能把东西“包\"住\" ，要不然会漏掉。 师一边讲解，一边范写“包” 。
设计意图：我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。
八、课外拓展
今天老师和小朋友们一起学习了《识字8》的生字和词语，课后请小朋友仿照这个转盘，（出示“苗”的识字装盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷、奶奶或爸爸、妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？
第11篇：《识字8》教学设计
《识字8》教学设计
一． 教学目标：
1．认识跟青有关的形声字，知道形声字的规律。 2．能正确熟练的运用形声字。 3．正确，流利，有感情的朗读儿歌。 二．
教学重点，难点：
熟悉形声字的规律，正确使用形声字 三． 教学准备： 转盘，课件 四． 教学过程：
（一）导入：
小朋友们，老师给你们带来了一个可爱的字娃娃，他是谁呢？一起读。青特别喜欢交朋友，谁能给他找朋友呢？（青蛙，青草，青色）
（二）新授：
青娃娃不仅喜欢交字朋友，也喜欢交偏旁朋友，看看，他都和谁交朋友了呢？（出示偏旁），这四个蓝色的偏旁我们都已经认识它们了，一起来读读。带有这些偏旁的字都跟什么有关呢？看来你以前学的很扎实，老师讲的你都已经记住了，那么这两个新偏旁又是谁呢？目字旁：猜一猜，目字旁的字跟什么有关？你猜的真准。竖心旁：这个偏旁有点难，谁认识？你猜对了，（点拼音），一起读，竖心旁是由心这个字变化而来的，竖心旁的字一般跟心情有关。跟老师来写一写，注意笔顺。
青和这些偏旁交朋友合在一起读什么呢？看，老师给小朋友们带来了识字转盘。
青先和三点水交朋友，猜猜看，它读什么？你猜对了，一起读准这个后鼻音。你是怎么猜出来的？（评价）。你能给青找朋友吗？（清洁）一起读，还有谁能给清找朋友？（清水，清明），老师还给小朋友带来了一个很美的词（清澈见底），池水特别清，河里的水草，小鱼都看的清清楚楚，一起美美的读读这个词。
青又和日字旁交朋友了。谁来猜一猜，他读什么？声音真响亮，后鼻音读准了，我们一起象他这样读。谁来给他找朋友？（晴天），一起读。太阳出来了，太阳是个大晴天，多高兴啊！再来读读这个词。老师又给小朋友们带来一个词（晴朗），跟老师读。今天外面天气特别好，我们就可以说今天的天气特别晴朗。再来读读。
转盘转呀转，青和言字旁交朋友啦！谁来猜他读什么？猜的真准，一起读。他的词语朋友有谁呢？（请坐），一起读。请是个礼貌用语，热情的读读这个词。还有小朋友想说吗？（请客），也是个很好的词语，跟他读。 睁大你的小眼睛，青和谁交朋友啦？（虫字旁），一起猜，读准后鼻音。这个虫字旁的蜻是小朋友喜爱的蜻蜓的蜻，一起读。读出你对小蜻蜓的喜爱。（读词）
这次青又和目字旁交朋友了，它读——（齐说），什么睛？（眼睛），睛在这读轻声，跟老师读。老师来看看，小朋友的眼睛都非常有神，多可爱呀！再读这个词。这个眼睛的睛，老师还给你们带来了一个词语朋友，你们肯定非常喜欢。（火眼金睛），跟老师读。谁是火眼金睛？喜欢他吗？一起读。
最后青和竖心旁交朋友，这是什么字呢？一起读。什么情？（心情），说的真好，你现在的心情好吗？带小朋友一起读。还有吗？（事情），好的，你的轻声读的特别好，一起读好轻声。做事情要用心去做，再来用心读一读。
小朋友们真能干，自己认识了这么多的生字，请小朋友们仔细的观察这些生字，说说看，你都发现了什么？
小朋友们观察的真仔细，这些字的读音跟右边的青差不多，我们把青叫做声旁，一看左边的偏旁就知道字的意思了，我们把左边的偏旁叫做形旁，有形旁和声旁组成的字叫形声字。
这些形声字和他的词语朋友书上都有，快打开书，再去读读这些词语，待会儿老师把字和词语的读音都去掉，看看你们还会不会读。（洁是个生字，你读的真准，老师送个漂亮的礼物给你）（两个轻声你读的特别准，老师也送个小礼物给你）。刚才两个小朋友读的真好，我们也学着他们的样子，把这些词语的字音读准。
字音读准了，怎么把这些词语读好呢？老师教小朋友们一个办法，一边读一边注意字的偏旁，根据偏旁想想词语的意思，把词语的意思读出来，声音就好听多了。听老师来读两个。（清洁，请坐），谁来试试？（老师听出来了，你肯定一边读一边想词语的意思了，真棒！送你一个小奖品）其他小朋友学着他的样子轻声的试一试。（指名读，你喜欢小蜻蜓吗？读出你的喜爱。分组读：女生的声音真好听。）
小朋友们真了不起，边想边读，把词语读的特别好，老师奖励给每个小组一个小转盘，几个好朋友在一起，一边转转盘，一边给字找词语朋友，好吗？每个小组由组长转转盘，其他小朋友读字组词，明白了吗？老师还给小朋友放上一段好听的音乐，开始吧。
小朋友们说的多认真啊，接下来老师来检验一下小朋友们学习的成果。你能送这些词语朋友回家吗？自己先试试。出示句子，指名说，说说为什么选它。读句子。生字朋友们已经安全送回家了，我们一起快乐的把这些句子读一读。
（配乐）刚才我们送这些词语朋友回家，它们可高兴了。今天外面的天气他别晴朗，他们相约一起到郊外游玩了。它们来到池塘边，池塘里的景色可美了，快看，他们都看到了什么？（根据学生的回答出示词语）
老师把这些词语编成了一首儿歌，读一读，把字音读准确。
谁来试试？“捉”是个成语，老师没有教你就读准了，真能干！请你做小老师，带领小朋友把这个字读准了。还有谁想读？
听了小朋友的朗读，老师也想来读一读。（贩读）。老师读的怎么样？刚才老师一边读脑海中就一边出现这幅美丽的图画，还有谁也想把这么美的景色读出来的？老师给你配上音乐。
老师听出来了，你特别喜欢大眼睛的小蜻蜓，你还知道小蜻蜓其他方面的知识吗？是呀，小蜻蜓不仅可爱，还是个捕捉蚊虫的能手，我们一起来夸夸它。（引读第二句） 跟上音乐，我们美美地读读这首儿歌。 今天这节课就上到这儿，小朋友们，再见。
第12篇：识字8教学设计
苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计
教学目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会生字词。
教学难点：了解形声字的构字特点。
教学准备：识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程：
一、猜谜语激趣导入
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生回答：喜欢） 课件出示：
（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（生猜：金鱼）
（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（生猜：荷花）
二、看图表达，学习儿歌
1、(课件出示课文插图)小朋友快看，多美的一幅画呀！你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗？
指名说。（2--3人）
教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快乐活呀！
（1）小金鱼非常可爱，他们在小池塘里干什么呢？ (引导学生用\"有时……有时……\"说话。) 捉迷藏的时候，小鱼会躲到„„(引导学生用\"一会„„一会„„\"说话)
当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步，它们还会找哪些朋友来聊天呢？
（2）水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。
2、读儿歌、读通读顺
前面几位小朋友说得不错，咱们所说的内容就在一首儿歌里呢，想学吗？ 让我们一起来自由地读读吧。 教师课件出示儿歌
（1）请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。
（2）指名读，齐读。
谁来美美地读读这首儿歌。
⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵读出荷花苞的美。
⑶小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷拓展说说荷花苞在笑什么？ (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。
指名2-3个学生读，齐读一遍。
3、试背儿歌
刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!你能试着背下来吗？试试吧！指名试背，你能把这首儿歌背诵给大家听吗？男女生比赛 配乐背诵
三、学习形近字.
1、小朋友们儿歌学得真棒，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你们知道谜底是“书包”的谜语吗？教师课件出示谜语：上课放在桌边，放学背在肩上，别看个子娇小，学习必不可少。大家来做一个拼字游戏，大家想玩吗？
“包”
a师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，你认识书包的“包”字吗？
b师：谁会读？（出示字卡：包 书包）
(1) 指名读（2人）(2) 齐读(3) 组词
a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
c师：拿到新书，有些小朋友总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
d 我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。
3．包喜欢和别人做朋友，我们来看（课件出示图），学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了？
4．玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。
（1）学生自由读这些字。
（2）指名拼读。
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
“炮”
a 学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
由于古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）
c因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”
a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)
d看课件图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：你读的真棒！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：玩游戏时，上课时，读书时、排队做操时……）
“泡”
a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师课件指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！）读词语：水泡
“苞”
怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”
5、找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6、师：记这些字老师有好办法，我们来看一看。
7、这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）
三、指导学习生字
1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字？
2、教师范写\"包\"字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？ (竖中线的左边。)\"巳\"的竖弯钩从哪起笔？ (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)
3、学生描红，仿写。教师巡视。
4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写？ (左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)
5、学生描红，仿写。
四、课后作业
1、\"包\"妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。（课件出示）
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。
3、我会写：你能看图，发挥想象也来写一段话吗？
板书：
识字8
包 书包
形声字
苞 花苞
饱 饱满
形旁
声旁
炮 火炮
泡 水泡
第13篇：《识字8》教学设计教学教案
蒋建英唐敏
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 课前准备
1.学生用识字卡。2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 第 一 课 时 激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，认识生字
1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文
布置课下收集谚语 第 二 课 时 复习巩固生字 1.自读生字。
2.教师指名、齐读。朗读课文，了解课文内容 1.整体感知课文。
a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b.自己读一读，感受感受。 2.理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆） b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 c.读第
三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。 3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾） 雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧） 人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白） 日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
第14篇：《识字8》教学设计_1
《识字8》教学设计
前透视
本由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点：
识字，写字，正确流利地朗读文，了解文中介绍的神话故事和科技成果。
信息资料：
前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数：两时
第一时
切入举偶
1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
2、汇报资料：前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现内与外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）
对话平台
朗读
1、自由读文，边读边画出生字。
2、读了文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。)
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。)
实践
后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。
（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）
第15篇：识字8教学设计(简)
《识字8》教学设计
教学目标
1、认识射、卫、填等9个生字，会写运、宇、航等6个字。
2、巩固培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。教过程与方法
培养学生学习的兴趣和识字能力，唤起学生的学习热情。 教学重难点
1、重点：通过本课教学，掌握“我会认”和“我会写”的生字。
2、难点：通过联系生活实际，让学生牢固掌握所学生字。
教学过程： 课前准备：
猜字谜游戏：一加一（王）；三天（晶）；一人站在树旁边（休）；一人一张口，口下长只手（拿）。
组织上课。
一、激发兴趣，故事导入
师：同学们，你们听过神话故事吗?(听过、没有„„)今天呀，老师也带来了一个神话故事，请看„„ 听故事。（课件出《后羿射日》故事）
二、新授
1、整体感知，识记字词 （1）学习第一组字词
认识词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。
识记生字：射、卫、填、嫦、娥。重点强调“射”的识记方法，形声字“嫦”以及三拼音音节“填 ”。 （2）学习第二组字词
认识词语:人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。了解神舟五号飞船。 识记生字：宇、宙、载、箭。
2、游戏激趣，巩固字词
（1）多种形式复习“我会认”生字
①出示课件带拼音读； ②看生字卡片巩固读； ③随文识记读； ④游戏形式激趣读。 （2）指导学生说话训练
指导学生根据例句会用“„„是„„也是„„”或“„„能„„也能„„”说话。
3、掌握要领，书写生字
师重点示范指导书写：卫、运、宇、航四个字。
三、作业布置（略）
四、板书设计（略）
第16篇：《识字8》教学设计_3
《识字8》教学设计
第一时
教学目的：
1、学生学会本4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教具：
1、
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸
教学过程：
一、前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、内悟：
1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
9、指导书写：
①观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情”（实物投影仪）
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结（看，小朋友笑了）：今天，我们作了一很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
三、后练
1、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（）天 （）客 （）草 事（） 眼（） （）假
2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？
教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。
第二时
教学目的：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备：
生字卡片、
教学过程：
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读文。
4、检查读音。
三、朗读文，背诵文。
1、指名读文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
、生描红。
五、教学后记：
1．学会本生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。
3．能够有感情诵读儿歌。
第17篇：《识字8》教学设计_2
《识字8》教学设计
．导入：
师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？
ba
2．师：谁会读？（出示字卡：包 书包）
指名读（2人）
齐读
组词
A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）
师：拿到新书，我们总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）
D师出示实物一包饼干，引说：这是——（一包饼干），我们还可以说一包？（一包瓜子、一包糖……）
E我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……
师：对，包字还是一个姓，就像朱老师姓朱一样。
3．在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字？
学生自由说说
4．师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。
（1）学生自由读这些字
（2）指名拼读
（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？
“炮”a学生说说记字的方法。
b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？
（因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）
因此古代的炮也叫“火炮”
d读词语“火炮”。
“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）
b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。
摸着小肚子读好“饱”字。
d看图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：恩，你这颗小豆子真饱满！呀，你这小豆子快挤破豆荚了！）
饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：上时，读书时、排队做操时……）
看解放军行进图片
让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。（齐读）
“泡”a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师相机指点学生说说泡泡的样子。
b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！读词语：水泡
“苞”怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）
看图像，指一指哪朵是花苞？
读词语“花苞”
．找这四个字的共同点（看黑板字卡）
都有“包”拼音都有“a”
师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）
6．师：这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示，完成填空）
7．学习儿歌
师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌！
（1）看录像，听文朗读
（2）三星级挑战
一星师：喜欢这首儿歌吗？下面我们来一次比赛（出示1星要求：正确、通畅地读好儿歌）
a打开书本，借拼音自读
b看大屏幕指名读（师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了！得1星！你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了！）
二星师：我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了，快来看看2星级挑战是什么要求？（出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗？）
a师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀？谁告诉我？（有感情地朗读）
b学生自己试试
指名读（其余学生可以闭着眼睛听）2——3人读
学生相互评价教师评价奖2星
d小老师领读
e小组形式比赛评价奖星组长领
f想怎么读就怎么读，可以站起来读（配乐）
三星你能把这首儿歌背诵给大家听吗？
a自己练习
b指名背诵
男女生比赛
d配乐背诵
8．指导写字
（1）学生说说注意点
（2）师范写
（3）学生描红。
9．后再去找一找，哪些字也能这样学
第18篇：识字8教学设计(自设)
识字8教学设计
教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点：
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教具准备：多媒体课件，生字卡片
教学课时：两课时
第一课时
一、故事导入
1、师：今天刘老师给大家带来一个神话故事，你们想听吗？（教师讲古代神话故事：嫦娥奔月）
课件出示：学习生字嫦娥。交流记忆方法。
2、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们想学吗？ 生：想
二、读文识字
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢。
3、合作学习，自主记忆。
（1）自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？
（2）组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。
（3）图文结合，巩固生字。
（课件出示）人造卫星，宇宙飞船，运载火箭
三、书写指导
1、出示“我会写”中的“卫、运”、宇、宙”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入。
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)
二、我会读
1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)
(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)
2、用“„„也„„”说话。
三、写字指导
出示“我会写”中的“航、舰、”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”。
3、学生练写，师生评议。
第19篇：识字8教学设计一
识字8教学设计一
识字8 教学要求：
1．学会6个生字，会认9个生字。 2．熟练掌握成语和科学术语。 教学重难点：
1．掌握生字生词。
2．神话故事与科技的不同。 教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：生字词卡片、有关神话和科学的图片。 课时安排：两课时
第一课时
一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文，识记生字。
1．认读生字生词。
（l）轻声读课文。找出生字并作记号。 （2）教师范读，学生听清字音。 （3）抽卡片认读生字和生词。 （4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭 2．指导书写、议记。 （l）自学。
（2）讨论识记生字字形的方法。 （3）重点指导：卫、运、宙 （4）师范读字词，领读字词。 （5）学生自由读。
三、学习科学术语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。 3．指名讲讲其用途。
4．教师指正，讲解，帮助学生理解它们的相关用途。
四、对照图片，再读课文。
五、完成“我会写”。
第二课时
一、谈话导入。
同学们，你一定看过或听过很多神话故事吧！这些故事有趣吗？今天我们一起来学习关于神话的一组成语。
二、初读课文，识记生字、词。
1．认读生字词。
（l）轻声读，借助拼音读准字音。 （2）标出生字。 （3）自学生字。
（4）指名读生字，正音。 2．指导书写、识记。 （l）标出难写难记的字。
（2）教师重点讲解，分析字形。
弄，上下结构，上面是“羽”，下面是“升”不是“升”。 蜗，左右结构，右下是“内”不要写成“肉”。 （3）学生书空练习。
三、学习成语。
1．指名读课文。
2．出示图片，对照学习。
3．你知道这些成语讲的神话故事吗？ 4．教师找出相应的故事讲一讲。 5．教师讲解，帮助学生理解。
四、自由读。完成“我会读”。 板书设计 ：
识字8 后羿射日 人造卫星
精卫填海 航空母舰
嫦娥奔月 宇宙飞船
女娲补天 运载火箭 课后反思：
这是一篇科普性的识字，从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。
第20篇：2识字8教学设计
《识字8》教学设计
江西省龙南县龙南镇第二小学 朱凡
教学目标
1、认识射、卫、填等9个生字，会写运、宇、航等6个字。
2、巩固培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
教过程与方法
培养学生学习的兴趣和识字能力，唤起学生的学习热情。
教学重难点
1、重点：通过本课教学，掌握“我会认”和“我会写”的生字。
2、难点：通过联系生活实际，让学生牢固掌握所学生字。
教学过程：
课前准备：
猜字谜游戏：一加一（王）；三天（晶）；一人站在树旁边（休）；一人一张口，口下长只手（拿）。
组织上课。(播放幻灯片1）
一、激发兴趣，故事导入
师：同学们，你们听过神话故事吗?(听过、没有„„)今天呀，老师也带来了一个神话故事，请看„„
听故事。(播放幻灯片2）（课件出《后羿射日》故事）
二、新授
1、整体感知，识记字词
（1）学习第一组字词(播放幻灯片3-6）
认识词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。 识记生字：射、卫、填、嫦、娥。重点强调“射”的识记方法，形声字“嫦”以及三拼音音节“填 ”。 （2）学习第二组字词(播放幻灯片7-12）
认识词语:人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。了解神舟五号飞船。
识记生字：宇、宙、载、箭。
2、游戏激趣，巩固字词
（1）多种形式复习“我会认”生字(播放幻灯片13-14）
①出示课件带拼音读； ②看生字卡片巩固读； ③随文识记读； ④游戏形式激趣读。
（2）指导学生说话训练(播放幻灯片15）
指导学生根据例句会用“„„是„„也是„„”或“„„能„„也能„„”说话。
3、掌握要领，书写生字(播放幻灯片16-18） 师重点示范指导书写：卫、运、宇、航四个字。
三、作业布置(播放幻灯片19-20）
四、板书设计：
古 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天
今
人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭
