四年级下册教案

2020-03-03 20:05:03 来源：范文大全收藏下载本文

Unit 2 What time is it Part B Let’s talk

教学目标

1.理解对话大意；

2.用正确的语音语调来朗读对话； 3.学会运用It’s time to „

4.理解短语get up ,go to school ,hurry up的意义重点

理解对话大意，在情景中运用It’s time to „ 难点

区分It’s time to „和It’s time for „的用法教具

单词卡、教学光盘教学过程

一． Warm-up 1.转盘游戏

二． Presentation 1.时钟游戏

2.引出4:35的手势。师：What time is it ？引导生答：It’s 4:35 ,School is over .T: School is over.Where do you go? Ss: We go home .由此引出It’s time to go home .3.呈现起床照片，T：What time do you get up ? What time do you have breakfast? 4.What about Mike?听录音，回答问题。

5.观察图片，播放录音前提问：What time does Mike get up ?由此引出更多的时间。

6.板书It’s time for „学生造句(Pair work ) 板书It’s time to „同桌相互交流，讨论两者区别 7.生看图，听录音并找答案

It’s 6:30 .It’s time to_____.It’s ____.It’s time to go to school.It’s ____ .It’s time for_____.8.跟读录音、齐读 9.Group work 组长带读、齐读、个人读、角色扮演三． Consolidation 1.听录音，补全对话

2.准备时钟，师：What time is it ？学生用It’s time to „和It’s time for „说出该时间相应的活动。 3.开火车游戏。

4.巩固练习：Look and match ①6:30 a.m.②7:00a.m.③7:20 a.m.④12:05p.m.⑤3:40p.m.⑥4:00p.m.⑦9:00p.m. It’s time for breakfast.It’s time to go to school.It’s time for lunch.It’s time to get up.It’s time to go to bed.It’s time for PE cla.It’s time to go home.四． Summary 五． Homework 听B Let’s talk录音2遍，并读3遍。六．板书设计：

Unit 2What time is it Part B Let’s talk

It’s ____ .It’s time to_____.Breakfast is ready.Hurry up!

What time is it ？

It’s ____ .It’s time to/for_____.

教学后记

学生对图片敏感，对转盘游戏非常感兴趣，小组合作比较顺畅。

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

教学目标

1.能够听说读写四个动词短语：get up ,go to school ,go to bed ,go home .2.运用It’s time to描述作息时间和活动。重点

能听，说，认，读四个动词短语和It’s time to 句型难点

区分It’s time to „和It’s time for „的用法教具

词卡，教学光盘教学过程

一． Warn up 1呈现Let’s talk情景，角色扮演对话 T：What time does Mike get up? S:6:30a.m.T：what time does Mike go to school? S:7:30

2.师指Mike ,Mike is a good student.你们想重点他的日常生活吗? Let’s go and have a look 呈现B Let’s learn 二 Presentation 1.出示P1:T:What time is it ? Ss: It’s 6:25.T :Is it time to go to school? Ss : No.T :It’s time to get up .板书get up，学生跟读，并引导生说：It’s 6:25.T :Is it time to get up .2.呈现Mike背书包的情境，显示时间为7；30.T：Does Mike go to school or go home ?引导生答：It’s 7:30.T :Is it time to go to school .板书 go to school 3.同样方式教go home ,把go home ,go to school引入It’s ____ .It’s time to_____.4呈现图片go to bed ，贴出词卡，用句型描述.It’s 9:00.It’s time to go to bed .并谈谈各自的休息时间。

5.听录音，做动作，表演四个词组。 6.将A Let’s learn 板块短语卡片贴在黑板上，同时板书It’s time to „和It’s time for „的不同。

7.Group work （Simon says 游戏）三.Consolidation 1.师出示一份作息表，提问学生，运用It’s ____ .It’s time to/for_____.描述。

2.看动作，说短语游戏。 3.巩固练习：

It’s ____ .It’s time to_____.It’s ____ .It’s time to_____.It’s ____ .It’s time to_____.四.Homework 1.绘制作息表，用句型It’s ____ .It’s time to/for_____.表达，并与同学交流；

2.读所学四个短语五遍。五.板书设计

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

6:30 get up It’s 7:30 It’s time to go to school

4:00 go home 9:00 go to bed 教学后记：

在区别It’s time to „和It’s time for „的用法时，学生在练习操练中基本掌握。

Unit 2 What time is it Part B Read and write

教学目标

1.能在图片帮助下读懂句子，并完成选择图片。 2.能用正确的语音语调和按意群来朗读句子。 3.在有意义的语境下书写核心句型。重点

在图片帮助下读懂句子，按意群来朗读句子。难点

理解Just a minute 的意义。教具

教学光盘，模拟时钟教学过程一.Warn up 1.Sharp eyes 2.猜时间，遮住一半时钟，用What time is it ？It’s time to/for..来编创对话。

二.Presentation 1.出示read and number四个图片，先认真审图。What time is it ？It’s 2.播放录音。 3.Group work 四人齐读、理解并讨论大意、交流意见 4.校对答案

5.模仿录音跟读，按意群来朗读句子。

6.根据Look and write,出示示范对话，Ss看图描述。板书What time is it ？It’s...提醒句子开头首字母要大写。 7.Pair work 画时间并完成书写句子

8.听录音，完成Listen and number 三.Consolidation 1.完成Look and match部分，小组讨论，订正答案。 2.Enjoy a song :It’s twelve o’clock 3.Story time 4.巩固练习（根据作息表，完成句子，作息表略） It’s eleven o’clock, It’s time for_____. It’s ____ .It’s time to go to school. It’s ____ .It’s time for lunch.四.Summery 五.Homework 画钟表，用It’s ____ .It’s time to/for_____.口头表达，并写在作业本上。板书设计

Unit 2 What time is it Part B Read and write

Hurry.Let’s go.Just a minute

What time is it ？

It’s ____ .It’s time to/for_____.教学后记：

在图片帮助下读懂句子，学生能完成选择图片。能用正确的语音语调和按意群来朗读句子。

Unit 3 Weather 单元目标

知识与技能：

1.能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk、Let’s learn中呈现的对话，并能在实际中加以运用。

2.能听、说、读三会单词：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy 。能在四线三格上正确书写四会单词：arm, car, card, ball, tall, wall ，学习字母组合ar、al的发音和句子Is it sunny ? Yes, it is.No, it isn’t.3.理解Let’s play部分的内容，会说Let’s chant ，会唱歌曲《Thunder》。过程与方法：

运用自然拼音法和字母组合的发音规律，教会学生记忆单词的进一步的方法，逐步培养学生用音节的方式记忆单词。通过角色扮演的形式让学生表演对话，扮演天气预报员，培养学生用英语做事情的能力。情感态度与价值观：

1.通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。2.通过画画、唱歌等形式，提高学生的审美情趣。

3.通过运用天气知识来做事情，培养学生观察世界和转换思维的习惯，培养世界意识。

第一课时A.Let’s learn

教学目标

1.能听说读写cold, cool, hot, warm, weather五个单词；

2.能熟练地运用功能句：It’s„in来介绍不同地方的天气状况。重点

能听说读写cold, cool, hot, warm, weather五个单词难点

运用功能句：It’s„in„ 来介绍不同地方的天气状况教具

教学光盘，图片，单词卡教学过程一.Warm up 1.创设情境：It’s warm today.(指窗外)So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch

a weather report.播放A Let’s learn.2.展示一位中央电视台天气预报员，T：Look! Do you know him/her? Yes, he/she is a weather reporter.呈现生词图片。二.Presentation 1.Teach the now word: weather.Ss看图并跟读单词，板书weather，强调th发音。

2.展示中国地图，指着四个地点依次问：Where is it? 引导生答：It’s Harbin/Beijing/Hong Kong/Lhasa.呈现哈尔滨天气图，T：Is it hot in Harbin? Ss: No, it isn’t.T: What’s the weather like in Harbin? Ss: It’s cold in Harbin.板书It’s„in„并结合动作教学单词cold. 3.师做扇扇子的动作，并说：I’m in Hong Kong now.What’s the weather like in Hong Kong? Ss: It’s hot in Hong Kong.板书hot，注意t的尾音。 4.呈现北京、拉萨天气景观图，比较各图，T: What’s the weather like in Beijing? 板书warm、cool, 比较两词的词义。

5.Group work: 组长带读、齐读，结对读，个人读三.Consolidation 1.出示卡片，开火车式读单词。 2.大小声游戏

3.Let’s play, 并pair work 组织对话。 4.练习：四.Homework 听录音，跟读单词五遍，自己读3遍；

完成同步练习Unit3 A.Let’s learn部分板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s learn

cold cool warm hot It’s„in„

教学反思：

利用画中国地图方式展示北京、哈尔滨、香港、拉萨四个城市的天气状况，学生好奇心较强，在以后教学中，应多应用简笔画辅助教学。

第二课时A.Let’s talk

教学目标

1.理解对话大意；

2.用正确的语音语调来朗读对话

3.能在情境中运用句型：Can I go outside/have some soup? 来征求对方许可，并用Yes, you can./No, you can’t.重点：

用正确的语音语调来朗读对话，能在情境中运用句型：Can I go outside/have some soup? 来征求对方许可，并用Yes, you can./No, you can’t.难点：

can/ can’t 的用法教具：

教学光盘、单词卡片教学过程：一.Warm up 1.T: What time is it? What claes do you have today? Can you go to the playground? 二.Presentation 1.师引导生观察图片，引出话题weather。It’s time for lunch .Mike want to play outside.He asks his mother for permiion.What did his mother say? What’s the weather like outside? 2.展示图片并提问：How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about? 引导生答：Two.They are Mike and his mother.They are talking about the weather and the food.强调weather发音。

3.播放录音前提问：What did Mike say？引导生答：Can I go outside now? 师板书句型，并提问：Why didn’t his mother allow him to go outside? 观看动画后，引导生答：It’s cold outside.与此同时引出上节课所学的四个描述天气的单词。

4.What else did Mike ask? Can I have some soup? Oh! His mother said “yes, you can.并板书。三.Consolidation 1.Ss 完整听完一遍对话录音后，跟读，注意语音语调。

2.Pair work 角色扮演 3.出示Let’s play 图片，引导生用Can I go outside/have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.进行操练。

4.Exercise 看图，选择正确的答句,图略（）1.Can I go outside？

A.Yes, you can.B.No, you can’t.( ) 2.Can I have some rice? A.Yes, you can.B.No, you can’t.（）3.What time is it？

A.It’s 7:30.B.It’s 6:45.四.Homework 听A Let’s talk 录音3遍，并模仿跟读。板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s talk

Can I go outside/have some soup?

Yes, you can./No, you can’t.教学反思：

该节课课堂气氛较为活跃，学生积极主动，课堂上，学生学会分段朗读和背诵。

第三课时 A Let’s spell

教学目标：

1.能够感知并归纳ar/al 在单词中的发音规律

2.能够读出符合ar/al 发音规则的单词 3.根据单词读音拼写符合ar/al 规则的单词重点：

总结归纳ar/al 在单词中的发音规律难点：

读出符合ar/al 发音规则的单词教具

教学光盘、单词卡片教学过程：一.Warm up 1.Free talk 二.Presentation 1.出示小汽车的卡片，T：What’s this? Ss: It’s a car.板书car, ar用红色笔标记。

2.播放Let’s chant 回答：Where is the car？ Ss: The car is on the card.The car is near the wall.板书card/wall, ar/al 红笔书写，强调al 的发音。

3.T：Can you draw a picture on the blackboard according to the chant? Ss: 根据歌谣内容在黑板上画墙、卡片、和小汽车的位置。T: What else can we see on the card? 引导Ss：A ball.板书ball, 红笔标记al。

4.T在黑板上上画一个球，并提问：It’s this a big ball? 引导生答：No, it isn’t.It’s a small ball.板书small.al标记，师出示篮球，问：What’s this? Ss: It’s a basketball.T: Who is playing basketball? 出示姚明图片，用手势比画姚明的身高，引出tall.5.播放歌谣录音，吟唱歌谣。三.Consolidation 1.Activity1：读一读，找一找（Read, listen and chant） 2.Activity2 我会找规律

3.Activity3 我会读（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等）

4.Activity4 Look, listen and write 四.Homework

读一读Let’s spell 里含有ar/al的单词，并找找还有哪些，与同伴分享。板书设计：

Unit 3 Weather A Let’s spell

card car wall ball tall 教学反思

学生基本掌握课本A Let’s spell里出现的单词，学会区分两者不同发音部位。但学生对拼读新单词方面出现困难，因此，应加强学生的拼读能力。

Unit5 My clothes B Let’s learn

教学目标

1.能听说读写coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks. 2.能够熟练运用句型：Where are my new socks? What colour are they? White.就物品的位置和颜色等展开回答。

3.提醒学生养成及时整理个人物品的好习惯。重点：

单词coat, socks ,jacket , shorts.shirt, sweater,单、复数形式区分与应用。难点：

能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they? 就衣物的位置和颜色展开问答。教具：

衣物及颜色的单词卡片，配套录像；教学过程：

Step1.warm- up

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 Step2.Presentation and practice：

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问学生What can you see?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’s find out.图片。T: Amy is going to Hainan.It’s hot in Hainan, what can she wear? Ss: She can wear her dre„

T: Can she wear the pants? What about the shorts? 谈话中出示图片教学shirt/shorts /socks 3.同法教学coat，sweater，socksw W w .x K b 1.c o M

T: T: Zhang Peng is going to Harbin .It’s cold in Harbin, what can

he wear? 教师问：“Where are the socks„?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

5、pair work，就课文的图问一问、指一指。 Step3.Consolidation 1.Group work 师提供两组场景：参加生日晚会和爬山。小组一起用英语讨论需要准备哪些衣物，最后完成一个衣物清单。并用句型：I want to wear my„来表达出来。

2.Exercise 根据图片或汉语提示完成句子，每空一词。 1.Where are the _____?(裙子) 2.A：What colour is the_____?(衬衫) B：It’s _____.(蓝色的) 3.A：Is this your _____?(连衣裙) B：No, it____.4.A:Whose_____(袜子)are these? B: My ____(爸爸的) Step4.Summery Step5.Homework 1.给家长读读今天所学单词 2.同步53页板书设计：

Unit 5 My clothes B Let’s learn

coat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?

They are „

教学反思：

学生难以区分shirt/skirt，shorts/socks 第五课时B Let’s talk

教学目标：

1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力重点：

准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s mine.Whose pants are those? They are your father’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。难点：

能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。教具: 光盘、单词卡教学过程： Step1.warm-up

1、Let’s sing K b 1.Co m

歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.

2、Gueing game（突破重点句型）

出现本册人物图片，盖住脸部，T: Look at the dre.Whose is it? S: It’s „

Step2.Presentation 1.Let’s find out.Are these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk 1) Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy? (Sam, Sarah’s brother).How do you feel? (funny), Why? (The coat is big and long) Whose is it? (Let’s watch the cartoon.) 2)教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。 3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。 4)齐读 5）Group work 小组朗读，角色扮演 Step3 Consolidation

1) Let’s find out (Are these Mike’s or Sarah’s? ) A: Whose hat is this? B: It’s Sarah’s. A: Whose pants are those? B: They’re Mike’s.2) Exercise ①补全对话

Sarah，______________________________,please. Ok! ________________________________? It’s mine. And those? Whose pants are those? ____________________________. Oh, no! Sam! __________________________.②根据图片及提示回答下列问题。 1.Whose pants are these? (Ben) ________________________ 2.What colour is the dre? (黄色) _____________________________. 3.Is this your hat? Amy? (John) ________________________________ 4.Whose shirt is this? （Sarah） ___________________________________ Step4 Summery Step5 Homework 1.同桌或小组表演对话 2.听B Let’s talk 录音3遍。板书设计

Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?

It’s mine.

Whose pants are these? They’re your father’s.教学反思

小组合作讨论比以前更激烈，学生热情高涨。但个别同学难以区分my/mine，应加强两词的巩固练习。

第六课时 B Read and write

教学目标

1.能在图片帮助下读懂Read and write 短文； 2.能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；

3.能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。重点：

能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型。难点：

Over there 的大意，区分these与those.教具：

教学光盘，PPT 教学过程：一.Warm up Greeting 二.Presentation 1.谈论图片,助解短文大意。（理解pack the clothes是难点）

T: Sarah’s summer camp is over.This is a photo of her and her friend’s.Who are they? What are they wearing?（回忆衣物词）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解难点）What clothes can you see on the bed? What about the colour? （练习使用颜色词加衣物词）K b 1.Co m

2.Listen and repeat twice T: Whose are they? （练习使用名词所有格） 3.Read and circle 4.谈论Look and write 中的图片（What? Whose?） 5.出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6.仿写句子 7.Let’s check (1)看图说句子。

（2）教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。三.Consolidation 1.欣赏歌曲：> 2.Story time 3.Exercise 听录音，选择正确的答语

（）1.A No, it’s not.B They are green.C yes, it isn’t. ( ) 2.A It’s on the chair B No, it is.C It’s a sweater. ( ) 3.A yes, it is.B No, it is.C Pink. ( ) 4.A It’s white.B It’s my sister.C Thank you. ( ) 5.A yes, I do.B.No, it’s not.C yes, is it. 四.Summery 五.Homework 1.完成课本53页自主书写活动；

2.听Read and circle 录音3遍，并读2遍。板书设计

Unit 5 My clothes B Read and write

These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dre.

教学反思：

自主书写活动中应让更多的学生上台展示或者投影书写成果。

Unit 6 Shopping B Read and write 教学目标：

1、能让学生运用They are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。教学重点：

掌握重点句子：“They are...”的正确书写。教学难点：

在四线格中的正确书写They are...教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学过程一.Warm up

1、日常口语交流。 A: Can I help you?

B: ... A: How much ...? B: ...

2、Review：A、B两部分的词语及对话。 3.Activity:读读，说说二.Presentation 1.Introduce the pictures T: Sale! Sale! 降价了，全场五元，我们来读读到底什么商品降价了？ 2.Circle the words on sale 3.Ask and answer (1)请学生阅读短文内容，回答问题。

（2）单词归纳

生活用品：sunglaes, gloves, scarves, umbrella 颜色词：red, yellow, brown 形容词：pretty, cheap, expensive 4.呈现Read and write 5.播放课件，跟读后分角色扮演 6.看图，看图并回答问题 7.完成Look and write 8.完成Let’s check 三.Consolidation 1.Activity: 看广告，抢商品。 2.教学Story time,解释下列词句： Do a good job.No problem.It’s pretty, isn’t it? You’re fired! 3.Exercise 1)找出不同类别的单词

（）1.A green B yellow C scarf ( ) 2.A jacket B nice C pretty ( ) 3.A umbrella B socks C shoes ( ) 4.A small B big C gloves 2)根据问句选答语

（）１．How much is it？ A Yes, they are pants. ( ) 2.Are those T-shirt? B No, they’re socks. ( ) 3.Are these pants? C It’s ＄68. ( ) 4.What colour is your jacket? D It’s black. ( ) 5.How do you like this scarf? E.It’s very nice.四.Summery

五.Homework 背诵并抄写本课重点句子和单词。板书设计

Unit 6 Shopping B Read and write

Scarf----scarves

How much are the scarves?

They’re five yuan.They’re cheap.

教学反思：

仿写句子一部分中，学生逐渐学会大写首字母，单词与单词之间要有间隔。但read and write 部分读的任务欠少，课后要加强学生读短文的能力。