四年级下册教案 秦兵马俑
2020-03-02 03:31:01 来源：范文大全收藏下载本文
19 秦兵马俑
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累四字词语。
2．理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 3．感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 4．了解作者抓住兵马俑的特点，先概括后具体等的写作方法。
教学重点：理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点：通过理解词语和想象体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学过程：
一、导入新课
1.秦始皇这位中国历史上第一位皇帝不仅为我们留下了举世闻名的长城，还创造了另外一项世界奇迹，那便是兵马俑。你们知道兵马俑是什么吗？
2.了解兵马俑的含义：“俑”是古代用木头、泥土等制成的人像，供陪葬用。“秦兵马俑”就是给秦始皇陪葬的军队官兵和战马的偶像。1974年，在陕西西安临潼县，人们发现了这被称为“世界第八大奇迹”的兵马俑。
齐读课题，那么，秦兵马俑到底是怎样的呢？它们有什么特点呢？请你赶紧打开课本，带着这个问题读读课文。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，感兴趣的地方可以多读几遍。 2.秦兵马俑给你留下了怎样的印象？板书。
引读，难怪作者说：“秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。”理解“举世无双、享誉世界”的意思。
谁能把秦兵马俑的“享誉世界”的地位读出来？指名读，齐读。
3.要想跟着作者去游览这震撼人心、举世闻名的兵马俑可不容易，咱们可得做好充分的准备。这些字词你会读吗？自由读，小老师带读，齐读。
4.把词语读会了对我们学习课文可有不小的帮助。那课文是从哪几个方面来介绍兵马俑的？下面请你赶紧默读课文，找出有关语句。（板书）
出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。齐读。
理解过渡段的作用：课文用了“不仅”、“而且”将前后两部分的内容联系了起来，承接了上文，又引出了下文。
5.课文哪部分是写规模宏大的？哪部分是写类型众多、个性鲜明的？
三、感受规模宏大
1.默读第二自然段，边读边用笔画出最能体现秦兵马俑规模宏大的词句，也可以在旁边写上自己的理解。 2.“宏大”是什么意思？（宏伟、巨大）你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？
抓住数字体会，“差不多有五十个篮球场那么大”能去掉么？为什么？（做比较） 在三个俑坑中，作者重点介绍的是什么？这种方法，我们叫做（举例子）。
这一连串的数字带给了你怎样的感觉？
3.课文哪些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？
“走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐„„南征北战、所向披靡的军队。”
①理解“鸟瞰”的意思：站在高处往下看。
看着插图，作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图，感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后，再读读，谁能想象出这种气势？自由读，指名读。
②理解“统率、南征北战、所向披靡”的意思。
老师好像看到了秦始皇正在御驾亲征，带着他的百万雄兵，真是一支所向披靡的队伍。
③现在同桌之间再读读，读出自己的感受。指名读，齐读。 正是这样一支南征百战、所向披靡的军队才帮助秦始皇统一了六国。
④快速看看第二自然段在结构上有什么特别之处？
总分：第一句概括写兵马俑的规模宏大，后面具体写了秦兵马俑到底怎样规模宏大。这就是先概括后具体的写法。作者通过列数字、作比较、举例子的方法向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大。
四、感受类型众多、个性鲜明
1.鸟瞰兵马俑，它宏大的气势与规模已让我们深深地震撼，下面让我们再次跟随作者的文字，去仔细瞻仰这类型众多、个性鲜明的兵马俑吧。请你用自己喜欢的方式读读4~8自然段，看看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。（板书） 2.你最喜欢哪一种俑？请你有感情地多读几遍。
（1）将军俑
①人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。这位将军给你留下了怎样的印象？你是从哪感受到的？（相机板书：头戴鹖冠、身披铠甲、手握宝剑）你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？
理解并体会“身材魁梧、头戴鹖冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若、久经沙场”，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。
②齐读。
⑵武士俑
你看到一群怎样的武士？你是从哪感受到的？请你带上这样的感觉来读一读。
相机指导“匀称”的“称”的读音。
（相机板书：身穿战袍、披挂铠甲、脚登战靴、手持兵器） 齐读。
（3）按照以上的方法继续学习骑兵俑、陶马俑。
（4）作者不光抓住陶马的特点，还加进去自己的联想。刚才我们介绍的这四种俑，一样吗？真所谓“类型众多，个性鲜明”。让我们一起再来好好欣赏一番吧，小组合作读。
（5）想象：俑坑里的兵马俑类型众多，可不止这一些呢，其他的兵马俑都会是怎样的呢？（步兵俑、车兵俑、铜车马）
小结：听了大家的介绍，我仿佛看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
五、感受“神态各异”
1.兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品。下面让我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明、神态各异”特点的？默读第八自然段。
2.你看到了一群怎样的兵马俑？板书。
3.作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）
你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？
4.八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？（小练笔）
小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
六、总结拓展
1.图片：让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。引读第9自然段。
2.看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，此时，你最想说的话是什么？ 3.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读第9自然段。
理解“战车千乘”的意思。
引读：这就是我们的——（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字——（秦兵马俑）！
4.第一自然段和最后一自然段都是总写秦兵马俑的地位，是（首尾呼应）的关系。 发现课文的结构特点：总分总。
5.这节课我们随对着作者的文字，一起观赏了秦兵马俑，同时还认识了一些列数字、作比较的说明方法，知道了总分总的文章结构，了解了先概括后具体、先总后分的构段方式。课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，摘抄课文中的四字词语，向家长介绍秦兵马俑。
教学反思：
这是一篇略读课文，但是我却花了差不多3节课的时间才上完。整整三节课，我已经感受到了学生的疲惫，但大家还是一遍一遍有感情地在读，虽然效果不怎样，但是精神足以令人感动，说明秦兵马俑的雄伟气魄真的深深地震撼了大家。这一课的四字词语很多，所以对这些词语进行一些指导还是有必要的，如“身披铠甲、手握宝剑、脚登战靴”等词语。这些具有特色的词语学生不难发现，但是等到让他们模仿这样的构词方式组词时，大多数学生犯了难。看来，自己的指导还不够。在之后的小练笔中，发现学生也无内容可写，看来在动笔前，还得加强更为细致的指导。
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