徐州中学高级职称评审

2020-03-02 06:25:13 来源：范文大全收藏下载本文

徐州中学高级职称评审

加入时间:10/12/04 酷学教育天地查看：2176次

热门推荐

这是徐州市教科所主任、中学高级教师评委会主任郑飞关于论文鉴定以及高级评定的有关谈话经常有一线教师咨询我论文鉴定标准问题，为了帮助广大教师明晰论文鉴定情况，少走弯路故撰写此稿，需要强调的是，省市有关部门均有文件说明，我只是就一般鉴定操作情况作一解释，不能囊括所有情况。

这些内容仅供参考，教师应以有关文件为标准，高级职称论文鉴定包括发表论文、获奖论文和课题几种情况，其认定工作比较复杂，一线教师在理解鉴定标准时，可以从以下几个方面把握

一、从发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材。

凡知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定，如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求，要注意发表的论文必须是有正式刊号的教育类刊物，非教育类杂志或教育类的增刊、专辑、论文集、集资出版物及地方报纸等一般不予认定。

另外用稿通知、证明一律不作为发表依据，有些杂志看上去牌子很大，刊物元素如刊号等也一应俱全，反而可能是非法出版物，如亚洲教育、中国现代教育论坛、中国当代教育杂志、中国教育研究、中国百年教育、中国教育、当代素质教育、中华教育、中国教育纵横等等，教师不要上当，可能有的教师说我们怎么搞得清楚？其实。

辨别正规刊物与非正规刊物虽不容易，但也不是非常困难，还是有些办法做一般辨别的，比如各省市教育部门主办刊物，各师范大学学报，各学科专业刊物等等基本上都是正规刊物，建议教师在这类刊物上投稿。

大多数非正规刊物看上去更像论文集，特别是将约稿通知直接寄发给教师个人，标明收费多少多少，一投过去就发表的基本上都是有问题的，建议教师一般不要在这些刊物上投稿，

二、从获奖论文的要求来看。

必须是教育业务主管部门进行评比的获奖文章，获奖文章必须有获奖证书或颁奖文件，非教育业务主管部门参与的社会学术团体或杂志社组织的论文评比的结果和大会交流的文章一般不予认定，所以教师在参加省市教育业务主管部门以外的论文评审一定要慎重，不要看评奖单位头衔有多高，关键是要有本地教育业务主管部门推荐参加并有相关文件或证明才能认定，越是牌子大的论文评审越要慎重。

最好经过当地教育业务主管部门认可再进行申报，如果同一篇论文颁奖单位有多个公章时，一般按最低级别单位认定级别，

三、课题的要求比较复杂，一般必须是相关教研科研管理部门批准立项的课题，本人必须是主持人，规范的课题一般是逐级申报。

不能越级批项，如果是本地以外或越级课题，必须经本地教研科研管理部门推荐申报并

提供推荐部门组织的相关文件或证明等，否则不予认定，参与并承担此类课题子课题的降级认定。

根据标准，未结题的课题不予鉴定。课题材料要求要有规范的课题研究方案、立项文件和主持人证书；阶段性成果材料；结题报告、专家鉴定意见和结题证书等基本材料，其中主持人证书和结题证书必须是同一个人。这些材料缺少一般不予认定。

四、关于论文级别的认定大致有1，核心期刊省教育厅文件规定的核心期刊(见《中文核心期刊要目总览》所列的刊物，网上可以查询)，这类刊物认定是从今年开始的，主要为今后申报教授级教师职称作准备，2省级及以上或获奖发表类的如高校学术性学报(只确认校属学报，内部报纸、学报增刊不予认定，若有正式刊号的专业类报刊所刊登的可视为市级)，评奖类的如省级及以上教育业务主管部门评奖的论文予以认定，课题类的如省级及以上教育科学规划办及省教育厅和论文答辩等内容，主要是为了更加公正公平地进行中学高级职称评审，关于论文答辩。

我在这里多说几句，也许对将要申报高级职称的教师会有些帮助，所谓论文答辩，即评委根据论文的不同情况设计一些问题，由作者进行解释的过程，论文答辩可以比较直观地了解到作者的写作水平以及论文的真实性，从论文的真实性而言，答辩者应当认真对待，在论文鉴定过程中，市教育局要组织专门人员进行论文查假工作，发现有抄袭之嫌的论文必须答辩，这里说的是有抄袭之嫌而并不说是抄袭。

是否抄袭需要通过作者的答辩来解决，有些确有抄袭的教师存在侥幸心理，认为抄袭哪这么容易查出来，不会这么认真去查吧，所以坚决不愿承认，也有的碍于脸面，只承认参考别人的文章，或是借鉴了别人的段落，或是引用了别人的内容等等，故而坚持不愿承认。

还有的人幻想通过找关系、走门路能蒙混过关，因此也是试图坚持不承认，不到黄河不死心，我明确地告诉这些人，这都是错误的思维方式，首先强调的是教育局历年来对抄袭现象都是严肃对待的，而且一定是严查到底，自己上交的论文是不是独立撰写，有没有抄袭的内容，别人都不清楚，只有自己最清楚，如果自己没有抄袭。

君子坦荡荡，完全可以接受组织调查，答辩怎样要求，你就怎样做，没有任何问题，无需任何担心，也不必托任何关系，评审委员会不会冤枉任何人是抄袭，如果自己真有抄袭，那最好的做法是尽早承认错误，接受教训今后不再抄袭，一般也不至于有太严重的后果。

最糟糕的是那些心存侥幸、无视纪律，坚持错误到底的人，结果肯定是错上加错，从这两年答辩情况来看，只要有抄袭，无论怎样坚持，无论托什么样的关系，最后在事实面前都不得不承认错误，而到这时处理往往会更加严厉，我想奉劝那些有抄袭行为而又坚持错误的人。

市教育局进行论文答辩确实经过慎重考虑，尽最大努力维护教师自尊，我要强调的是答辩的有多种情况，并非都是抄袭，《关于论文答辩》一文可能没有讲清楚，答辩的文章中有许多情况就是根据文章来设计问题的，就是通过答辩来确定答辩的实际水平，通常会有A、

B、C、D等级评价，文中所说现在大家都知道了，只要是论文答辩。

就肯定是抄袭的，这是不正确的，当然有抄袭之嫌的肯定要进行答辩的，之所以通过答辩一是要向本人落实后才能确认，事先查出问题只能是有抄袭之嫌而不能说是抄袭，二是根据省里规定只要有作假行为就取消三年评审，还要视情节轻重给予处理，这样对教师影响太大，所以通过答辩让有抄袭行为的人有点主动放弃的意思。

避免更大的麻烦，并没有什么严肃的处理，这也是为了教师的利益，现在有些教师有抄袭行为，不是从自身反思认识错误，而是认为别人和他过不去，这样以后可能犯更大的错误。

这位教师建议既然查出来了,完全可以直接通知个人处理的结果,如果有不同意见的,可以在某个规定时间到一个固定的地方由专人处理,这样既可以维护职称评定的严肃性,也可以省去很多麻烦,更主要的是可以更好地维护到抄袭教师的个人尊严，有一定道理，但是组织起来很困难，目前只能相对集中。我相信，这些工作以后肯定会不断改进的。论文抄袭给评审工作带来多大的麻烦，可能是抄袭者没有想过的。希望大家都能有个客观公正的思维方式。

我们还是希望做教师的不要去抄袭，如有抄袭还是应该勇于承担责任，无论怎样教师最好不要通过抄袭去申报职称或是参加各种评审，省里评审文件对此要求非常严格，查假力度也会越来越大，对这个问题，我作为多年评委想过很多，也知道严肃处理对教师声誉的影响，所以总是希望没有抄袭最好。

可以省去多少矛盾，我知道教师评审的难度，也能理解有些教师抄袭实属无奈，所以在答辩时对在小组内坚持错误的人，我通常安排一个缓冲，即由我先个别交谈，陈述利害关系，避免教师坚持错误而错上加错，但我还是尽量多给教师一次机会，反复强调没有抄袭就不要有任何顾虑。

如果有抄袭千万不要坚持错误，这个过程我感到很辛苦，很费口舌目的就是避免教师受到更严肃的处理，就是在最大限度地维护教师自尊，好在多数教师很快明白道理，不再坚持错误。

可能有人认为，评委权力很大，托托关系就可以以假成真。这也是错误的想法，整个评审程序非常严格，评委权力很校在论文答辩过程中，我们评委只是执行标准而已，评委都希望没有抄袭出现最好，评委们希望相信，只要坚持公平公正的原则和负责任的工作态度，抄袭现象总有一天会消失。从这个角度出发，评委都是理想主义者了。

但愿通过理想主义和现实主义的共同努力，这个社会变得更加理想。徐州市2008年中高职称评审日前结束上周，徐州市2008年中学高级教师职称评审工作顺利结束。

今年评审通过率很高，接近95%，绝大部分申报中学高级职称的教师都符合评审标准，顺利通过。其中有评审前已经就学历资历、教育教学、科研论文等进行前期筛选的原因。

今年中学高级教师职称评审的主要特点有一是继续突出教学实绩，特别是优质课、评优课的分量，强调中学高级教师的教学水平与教学能力。采取无示范课、公开课一票否决，加大中学高级教师教学的示范作用。今年还增加了学生对教师的评价，如评价过低可能会影响评审通过。二是继续向偏远农村学校倾斜，特别是论文要求，只要有市获奖一篇和县获奖一篇就能获得基本分。三是小中高申报人员材料十分优秀，明显高出一般中学教师，表明目前

小学教师队伍中优秀者越来越多。

今年评审中，有些教师由于教学原因或论文原因未能通过评审，让人感到十分遗憾。希望今后申报中学高级职称的教师一定要积极努力，早作准备，认真学习职称评审条件的文件，确保符合条件再去申报，争取能顺利通过。同时也希望徐州市中学高级职称评审工作越来越科学，真正起到引领教师专业发展的作用。

中学高级教师职务任职资格评审需要哪些条件？请看郑飞所长如何说2007年中学高级教师职务任职资格评审工作近日结束，今年全市申报中教高级的教师近800人，评审通过率超过90%，本届评审委员会执行委员和学科组评审成员共计76人，我仍然担任本届评委会主任，整个评审工作用了两天时间，近年来徐州市教育局为了提高中学高级教师职称评审工作的公正性和科学性，不断改进和完善评审条件标准，每一次改进都不断向教学工作与教学成绩倾斜，每一次改进都更有利于一线优秀教师的参评。

本届评审在评审条件标准和评分办法上也都有所改进，我觉得有以下几点值得关注一是突出教学实绩，教学工作评分所占权重由过去的40%提高到50%，凡是能胜任本学科循环教学、完成规定教学工作量、开过校级以上公开课或是获得过县以上优质课二等奖、曾经获得过教学能手或骨干教师等荣誉的教师都能获得较高分数，量分过程中特别看重教学能力测试成绩，低于75分则很难通过评审，这样做的目的，在于引导广大教师提高教学能力，同时也突出作为高级教师一定要能够上好课的基本要求，二是向偏远农村学校教师倾斜。

凡在偏远农村学校工作十年以上的教师，在教育工作获奖以及科研论文方面均有提档加分的要求，比如教研科研工作方面，一般教师要求至少两篇市级以上获奖或发表的学术论文才能获得基本分，而偏远农村教师有两个县级获奖文章或者一县级与一市级两篇获奖文章即可通过，这对广大偏远农村学校的教师而言是一件好事，在实际评审中，不少偏远农村中学教师的条件还是很好的，三是在工作中获得多种奖励的容易获得高分。

如教育工作方面获得过劳动模范、先进教育工作者、优秀教师、优秀组长、优秀班主任、优秀党团员、年终考核优秀等荣誉，在教学工作方面获得过教学能手、教学工作先进个人、优秀骨干教师、学科带头人、名师、优质课、示范课或观摩课、优秀教案、优秀辅导奖等荣誉的，都有加分因素，这也是鼓励广大教师努力做好本职工作，成为教师队伍中的优秀分子，四是幼儿园和小学教师申报小中高的越来越多，竞争能力越来越强，通过率也越来越高，几年前幼儿园和小学教师评审高级教师职称真是很不容易，而现在符合条件的越来越多。

这说明只要努力学习，不断提高自己的业务水平，即使评审标准严格，也是能够通过的，其他如取消职称外语要求、逐渐重视培养指导在职青年教师工作情况和继续教育学习情况、增加师德考核和学生满意度测评、鼓励优秀教师破格等等，也都体现了不断改进和不断完善的愿望，在评审中很遗憾有一部分教师没能符合评审条件标准，达不到基本分而没能通过，主要在教学工作和教研科研工作方面存在不足，我想这部分教师如果能早一点熟悉评审条件。

早一点弥补不足，慎重申报也许通过评审并非难事，我曾经遇到过个别教师，对自己没有通过评审很不满意，不是从自身寻找原因，而是对评审工作充满怨言和猜忌，甚至记恨评委。