大班数学集备计划

2020-03-03 02:54:30 来源：范文大全收藏下载本文

大班数学集备计划：二次分类

活动目标：1.学习二次分类，体验类包含关系。 2.能说出物体两个层次的特征。活动内容：数学：二次分类

活动准备：教具：鱼缸7个、箭头、鱼8条、标记、彩笔学具：分类板、彩笔、卡片

活动过程：1.出示鱼缸引导幼儿观察并进行第一次分类：

（1）这里有一什么？（鱼）有几条鱼?(8条)它们有什么不一样的地方？（颜色、花纹不同）

（2）（出示两个箭头指向两个小鱼缸）这是什么意思？

师：对，要把大鱼缸里的鱼顺着箭头方向分别放到两个小鱼缸里，

而且，放到同一个鱼缸里的鱼要有相同的特点。

（3）谁愿意上来分分？说说你是怎么分的？这个鱼缸了的雨是红色的，我用红色标记来表示。这个鱼缸里的鱼是黄色的用什么标记表示？（请一名幼儿做标记。）

（4）小结：老师将你们分的结果记录在这里，第一次我们把大鱼缸里的鱼按颜色分到了两个小鱼缸里的。 2.引导幼儿进行第二次分类。

（1）现在请小朋友再看看左边小鱼缸里的鱼有什么不同？（出示更小的两个鱼缸和箭头）猜猜这是什么意思?把鱼缸里的鱼顺着箭头方向分别放到两个小鱼缸里应该怎么分？

谁愿意来做标记？（请一名幼儿做标记。）（2）右边鱼缸里的鱼能再分吗？怎么分？谁来分分？用什么标记表示？（请一名幼儿做标记。）

（3）老师把这两个小朋友的结果也记了下来，这一次他们是按花纹分的。

3.和幼儿一起看图讲述刚才分鱼的过程。

小结：大鱼缸里有8条鱼，第一次我们根据颜色分别把它们放到了中间两个鱼缸里，并分别做了标记;第二次我们根据花纹来分并做了标记。现在我们看看，第一个鱼缸里有鱼吗?中间两个鱼缸里有鱼吗？鱼都到了哪里啦？对，都到了最下面的四个鱼缸里。今天的分类和平时的不一样，你们想不想也亲自来试一试呢？

4.幼儿操作，教师指导。

（1）出示分类板介绍分类顺序及方法。（2）提醒幼儿先观察后分类做标记。

5.请幼儿讲述操作过程（1）请2——3名幼儿讲述操作过程。

说说你拿的是什么卡片? 它们有什么不同?

第一次你是按什么分的？第二次又是按什么分的？

（2）请给你的好朋友或爸爸妈妈讲一讲你是怎么分的。 6.活动结束。

请幼儿将学具袋整理好。晋中二幼大班副班教研组回复：大班数学集备计划：二次分类

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“二次分类”的规律特征。目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。本次活动的重点教师放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“要把大鱼缸里的鱼顺着箭头方向分别放到两个小鱼缸里，而且，放到同一个鱼缸里的鱼要有相同的特点。”从第

一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。教师从以下几点来突破： 1.幼儿自己先想办法分类；具体操作；

2.教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。

教师在活动中应用了以下方法，让幼儿充分感知了类包含的关系，体现了幼儿的活动主动性。 1.尝试操作法

在活动中中强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关分类的感性经验。幼儿在“做”的过程中，通过与材料相互作用的过程中，对二次分类的概念属性或规律有所体验，获得了直接的经验。在这个活动中，老师给孩子们投放了生活中常见动物的操作材料：鱼，鱼缸，很形象。让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。 2.语言讨论法

在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，引导幼儿鱼有什么不同的地方先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是按什么分的”，这样，通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3.归纳总结法

通过活动后的小结，让幼儿对什么是二次分类有个提炼的过程，发展幼儿的思维，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高回复：大班数学集备计划：二次分类

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣

2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力；

3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。

这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。在活动中重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”；难点是“如何让幼儿理解包含关系”。

回复：大班数学集备计划：二次分类

在幼儿阶段，“理解”包含关系我认为是有难度的，只能是通过清晰或形象的教学具呈现过程中，引导幼儿初步体验包含关系。

《分类》

系统分类：教育动态标签：《分类》

一、说教材

1、设计意图：分类是根据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。

一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的,可以玩的和书本三大类。

求同是分类的基础，因为求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。

2、目标定位：

1、让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。

2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。

3、让幼儿通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。

重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新知识的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应该放在一起。

难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作为难点的理由是上个环节只是学会分相同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的习惯。

活动准备：活动准备是为活动目标更好的服务，所以我准备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。

二、说教法：

游戏教学法：游戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜欢上数学，对数学有兴趣呢？只有运用游戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的注意力，进行有效的教学。所以我在开始的时候运用游戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用游戏，让幼儿在欢乐的气氛中结束活动。

观察法:运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培养幼儿的观察能力，并了解相同的物品应该摆放在一块。

操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。

三、说学法：

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：

操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，锻炼自己的动手能力。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我判断能力。

游戏法：让幼儿在游戏中愉快的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。

四、说教学过程：

这个活动我共分了三大环节，即感知——认知——分类

刚开始设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算比赛中获奖了，大家去祝贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把祝贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。

第二个环节是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT,让幼儿观察都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿认识并知道相同的物品应该放在一起。

第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二环节的升华，加深。我运用的是游戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物按照可以吃的,可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己判断，自己操作。让幼

儿在游戏中反复体验，反复感受，已突破难点。

结束部分：

老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上分享食物，让幼儿在游戏中欢乐愉快的结束活动。

5活动延伸：

区域活动，在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。

系统分类：教育动态标签：《小熊让路》《小熊让路》

现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状：\"某某打我\"，\"某某抢我的玩具\"……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

根据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：

（1）理解故事的内容，能看图讲述故事。

（2）学习理解动词：跳、淌、爬。

（3）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

教学的重点、难点：

（1）重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

（2）难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。

教学的准备：

背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。

教法：

本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。

通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。

在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。

学法：

教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

过程：

本次活动我设计了五个环节：

第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。

兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。

第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）

教师有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？小羊？小猴？他们后来想了个什么办法？通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

第二部分是幼儿讨论：大狮子会想一个什么办法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。

第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？从而突破重难点.

第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：如果你是这只小熊，你碰到这写小动物你会怎么做？你喜欢故事中的小熊吗？为什么？

第四环节是请幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。

第五环节是让幼儿看图自己讲述故事。

诗歌“路”（中班）

系统分类：教育技术

活动内容：诗歌“路”（中班）

活动目标：1.理解诗歌中事物之间的联系，掌握相关的形容词；

2.学习朗诵诗歌，并能拓展想象，进行初步仿编。

活动准备：图片5幅（天空、江河、铁轨、马路等），图卡：飞机、轮船、火车、汽车、行人等。弯弯的小路、林间的小路、石子路等的图片。活动过程：1.出示图片“弯弯的小路”，引出话题“路”。

小朋友看看，这幅图上有什么？这条路是什么样的？是干什么用的？出示另两幅图，方法同上。

你走过什么路？说说看。幼儿自由议论。

交代课题：今天，带来一首诗歌，名字就叫“路”，出示相应字卡。 2.小朋友看看这首诗歌里都有哪些路？这些路是谁走的？

（1）出示天空、江河、铁轨、马路等的图片，让幼儿猜想它们会是谁走的路？（2）出示飞机、轮船、火车、汽车、行人等的图卡，进行匹配游戏。请幼儿将这些图卡放在相应的背景图上，并用一句话讲一讲：“XX是XX走的路”。

（3）我们来听听诗歌里是怎么说的？教师朗诵诗歌。提问：诗歌里是怎么说的？和我们说的有什么不同？解决难点：形容词的运用――加与不加有什么区别？重点理解“滚滚的江河”为什么是滚滚的？是什么意思？（指大水急速翻腾向前）

3．学习完整地朗诵诗歌。 4.尝试仿编诗句。

师：刚才小朋友已知道了天空不仅是飞机走的路，还可以是其他的，如小鸟、火箭走的路，你能不能像诗歌里说的也来编一句？鼓励幼儿仿编。

除了天空，江河也可以改编。出示草地，启发幼儿创编。自由编。

5.集体朗诵诗歌结束。

一样的放一起

系统分类：教研活动

活动目标：

1.能把相同的物品归类，并能初步按要求整理物品。

2.加深对各类物品的认识。

活动过程：

一、小猴商店

——出示小猴玩具，小猴商店要开业了，商品很多，小猴子忙不过来，请小朋友帮忙整理货架，看看货架上有什么标记，把和标记一样的东西挑出来放在这里。 ——供给一箱玩具，请幼儿按标记挑玩具摆放，如：把小车玩具从玩具箱中找出

来，放在有小车标记的货架上。

——供给一箱食物（实物或图片），请幼儿按标记挑食物摆放，如：按苹果标记把

苹果挑出来，放在有苹果标记的货架上。

——供给一箱小用品（实物或图片），请幼儿按标记挑选用品摆放，如：把小杯子

从箱中找出来，放在有杯子标记的货架上。

二、分组活动 ——分动物

每个幼儿一个已经插好动物标记的分类盒，一份动物小卡片，按标记分发动物卡片，要把卡片都分完，说说分在一起的是什么动物？

——分饼干

供给图形块当饼干（圆形、方形、三角形），供给这三种形状的卡片当盘子。请幼儿挑出和盘子一样形状的饼干，如将三角形的饼干放在三角形的盘子里，说

说这个盘子里都是三角形饼干。

——吃的和玩的

指导幼儿使用操作材料《数学》第18页“吃的和玩的”，引导幼儿观察画面：看看都有什么物品？请你找一找，哪些是吃的？在圈里涂红色。哪些是玩的？在

圈里涂黄色。小班数学：比多少

任丽芳

活动目标：1.学习用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。

2.能边操作边讲述操作过程。活动内容：比多少活动准备：教具：“小兔家”的图片、三只兔宝宝图片、三个蘑菇、三个萝卜图片、四个皮球图片。

学具：各种水果、蔬菜图片，分层次的排序板

活动过程：

一、创设情境导入，激发幼儿兴趣。

师：“今天老师带小朋友去做客。”（出示图片）

“谁家呢？”“小兔家”

“谁会出来迎接咱们呢？”“小兔子。”“一起数一数有几只小兔子呢？”

二、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少，一样多。

1.学习用一一对应的方法比较两组物体一样多。

师：”告诉你们一个好消息，今天是兔宝宝的生日，兔妈妈给兔宝宝准备了好吃的东西。”（出示蘑菇“ 有几个蘑菇呢？”（3个）

师：“兔妈妈说了，要想吃好吃的，得先排好队，瞧，老师准备了排序版，兔宝宝要先在排序版上排好队。”（出示排序版）

引导幼儿观察排序板：“排序版上有什么？”（小旗和红线）“看到小旗，表示要从小旗的后面开始排，红线的上面可以排一种东西，红线的下面可以排另一种东西。”

“先让小兔子在红线上面排好队。”

“谁愿意给兔宝宝送一送蘑菇呢？”请一个小朋友来送，教师指导幼儿边操作边讲述：“一只兔子，一个蘑菇。”送完后请幼儿讲述是怎么送的。

引导幼儿感受“一一对应及一样多”：

①一起读：“一只兔子，一个蘑菇；一只兔子，一个蘑菇；一只兔子，一个蘑菇。”

②提问：“蘑菇还有没有了？”（没有了）

③师小结：“每只兔子都分到了一个蘑菇，正好分完，所以蘑菇和兔子一样多。”

④师带领幼儿一起表述：“兔子和蘑菇一样多。

⑤给兔宝宝送萝卜，再次通过一一对应的方法比较两组物体的一样多。

“兔妈妈还有好吃的要送给兔宝宝，是什么呢？”（出示萝卜）

“谁愿意给兔宝宝送送萝卜呢？要边送边说‘一只兔子，一个萝卜\'。”（请一个孩子来送）送完后请孩子说一说是怎么送的。

引导幼儿观察比较萝卜和兔子也是一样多：“萝卜还有吗？（没有了）每只兔子分到一个萝卜，而且正好分完，所以萝卜和兔子也是一样多。撤走萝卜，“兔妈妈要拿萝卜去做好吃的菜了。”

2.学习用一一对应的方法比较两组物体的“多”与“少。”

过渡：兔妈妈还为兔宝宝准备了好玩的东西。（出示球）

谁愿意给兔宝宝送一送好玩的球呢？（请一个孩子来送，边送边讲述：一只兔子，一个皮球„）

请幼儿说一说是怎么送的？并提问幼儿：“你发现什么了？”（还有一个球）“我们先把它排在后面。”

先引导幼儿观察刚才小朋友是怎么送的，之后引导幼儿一一对应比较得出什么多，什么少。

师：“一只兔子，一个皮球，一只兔子，一个皮球，一只兔子，一个皮球，你们发现什么了？”（还有一个皮球，没有兔子了）

师：“那是什么多，什么少？”多请几个孩子描述什么多，什么少。

3.幼儿操作，运用一一对应的方法比较两组物体的多少，一样多。

师：“其他小动物也送了兔宝宝礼物，可兔宝宝不知道什么多，什么少，想请小朋友帮帮忙。”师：“老师也为小朋友准备了排序版，请小朋友找一个有排序版的地方坐下，看看自己有哪些东西，然后在排序版上排一排，比一比，什么多，什么少。

排序版2 排序版1

幼儿操作，教师指导。

4.亲子活动：请幼儿给爸爸妈妈讲一件，自己是怎么排的，什么多，什么少。

三．结束活动：游戏——小兔找山洞

过渡：在小朋友的帮助下，兔宝宝知道了什么多，什么少，很感谢小朋友们，想请你们玩游戏。教师讲解游戏规则：教师念儿歌：“小白兔，找山洞，一二三，快快找，找到山洞跳进去。”当说到最后一句时，要赶紧找山洞跳进去。

第一次游戏：请三名小朋友，提供三个山洞，游戏结束后，引导幼儿比较小朋友和山洞一样多。

第二次游戏：请三名小朋友，提供两个山洞，游戏结束后引导幼儿比较小朋友多，山洞少。

活动建议：

1.活动区设置一些简单的标记，引导幼儿按标记归放物品。 2.在生活中引导幼儿能

说：糖宝宝（点数）数

系统分类：教研活动

一、说教材利用身边随手可得的物品作为教学活动的教具和学具是我们的园本课程\"幼儿园发展能力课程\"一直提倡的做法，也是新《纲要》倡导的做法。糖果是每个幼儿喜爱的食品，也是便于收集的物品，利用糖果开展数数游戏更符合\"生活即教育\"的理念。在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。\"找宝贝\"是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。本次活动我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合。根据《纲要》中\"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……\"对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个有趣的游戏，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。

二、活动目标一般来说，3，4岁的儿童对数的概念已有一定的认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

1、学习手口一致点数5以内的各数，说出总数。（技能目标）

2、尝试按数取物，感受数与量的关系。（认知目标）

3、体验与同伴共同参与游戏的愉快情绪。（情感目标）重难点：手口如一的点数出5以内的数量。对于小班第一学期的幼儿来说，由于原有经验的不同，幼儿对数概念的掌握程度各不相同，所以在活动中，我们一学习数数方法，感受数量关系为主要目标，数数的范围采取保底不封顶，即5以内是每个幼儿必须掌握的，上不封顶。突出集体教学的价值。

三、活动准备为了更好的进行教学和提高孩子的学习兴趣，我为本次教学活动准备了充足的材料：有色彩鲜艳的糖果、帮助幼儿理解的磁铁教具和孩子们喜欢熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、说教法这一节课的教学对象是刚进幼儿园才

2、3个月的小班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式的教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿找一找，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，动手，引导幼儿通过自己的学习体验来学习知识，积极开展本节课的教学活动。

五、说教学程序课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个活动过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1）运用游戏，进入主题：

在这个环节这个中我利用游戏〈找糖宝宝〉，一下子就调动起孩子的好奇心和兴趣，顺利地为下一个环节作好了准备。

2）自主数数，了解已有经验：

在这个环节中我让幼儿把自己找到的糖宝宝排排队，数一数有几颗？让幼儿尝试数数，给予教师了解幼儿原有经验的机会，并根据幼儿数数的情况及时调整集体练习的数量。此时提取的数数要求建立在了解幼儿已有经验的基础上，有较强的针对性。

3）集体操作，加深对数量的认识：

在这个环节中我让幼儿根据教师的信号进行操作，集体练习数数，从而进一步让幼儿巩固对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力和听信号能力。体现集体教学中幼儿应达到的能力要求。

4）运用游戏复习巩固：

在这个环节中我让幼儿自己做糖宝宝，听着喜欢熟悉的歌曲去找朋友，对幼儿来说又是一个挑战--从平面到立体的转变，从目测到自身参与的转变。很多幼儿在数数中会忽略自己的存在，这就是运用游戏提升学习难度和要求，在做游戏的过程中不知不觉地达到了学习的目的。

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、操作，游戏获取知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

够根据标记分类摆放物品，如：娃娃家里能吃的东西放在食品架上（食物的标记），用品放在柜子里，玩的东西放在玩具柜里

数学教案

系统分类：教育管理

数量守恒活动目标：

学习部受物体大小，颜色，排列方式的影响，正确比较物体的数量。活动准备：教具：课件

学具：大小颜色形状不同的小鱼图片若干，背景舞台两个; 幼儿操作册。活动过程：

一、导入过程：今天老师带小朋友参观小动物的舞会，你们想不想去啊？教师出示幻灯片一

瞧瞧有哪些小动物？幼儿自由发言。

二、基本过程：教师出示幻灯片二

（一）瞧瞧第一个出场的是谁？看看上面的是什么颜色的兔子？下面的是什么颜色的？它们的颜色不同，除了颜色不同还有什么地方不一样？幼儿自由发言。

（二）它们的数量一样吗？小白兔多还是小灰兔多？请幼儿一一发言，当幼儿认为是白兔子多时，教师追问原因。幼儿说出因为白兔子队伍长辉，所以看起来多。灰兔子排的队伍短，所以看起来少。教师与幼儿探讨比较两组数量的方法：点数。

（三）请幼儿亲自点数验证。 “谁愿意上来数一数？”

（四）幼儿点数后发现数量一样后，教师作出总结：我们在比较两组物体时，不要因为颜色，排的队不同，就觉得它们数量不同。

（五）出示幻灯片三:

接下来出场的是？小朋友看看这些鸭子有什么不同？那它们有没有相同的地方？如果幼儿找不到，教师加以提示：它们的数量一样吗？大鸭子多还是小鸭子多？

幼儿自由回答，并通过点数的方法加以验证。

教师总结：我们在比较两组物体多少时，不要因为物体大，占的地方大我们就说它多，物体小占的地方小我们就说它少，一定要用数一数的办法比较。

（六）出示幻灯片四

仔细瞧谁又出场了？小朋友看着些鸭子排的什么样的队形？幼儿回答：“有圆形有三角形的”。哦，它们的队形不一样，但什么是相同的？幼儿回答数量相同。在此穿插目测的点数方法和做标记点数的方法。

教师总结：虽然它们排的队是不一样的，但是它们的数量是相同的。我们发现数量都是6的小动物，它们排出了不同的队形。教师与幼儿一同回忆都排了哪些队形？我们小朋友以后在表演节目时也可以排出不同的队形。

（七）出示幻灯片五

最后出场的是哪些小动物？小朋友看看都排了什么样的队形？教师与幼儿一起观察总结：两竖排，半圆形的，丁字形的。教师再引导幼儿观察都有哪些小动物？教师幼儿说出动物的种类不同。

教师总结：虽然这三种动物的种类不同，排的队也不同，但是它们的数量是相同的。

幼儿操作一（图六）

听，音乐又响起来了，海洋里德小鱼听到森林里德小动物在举行舞会，它们也想举行一次舞会，请小朋友帮忙排出不同的队形。排的时候有要求：第一，排出你喜欢的队形；第二排完以后数一数有几条？找到数字卡片贴在旁边。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

讲评：老师发现一个秘密：这些金鱼跟这些金鱼的大小不一样，排的队也是不一样的。谁还发现谁跟谁还有这样的秘密？幼儿上来指出，并说出什么不同？什么相同？幼儿操作二：

还有一组物体也排好了队，小朋友看看它们数量一样吗？一样的话右下角打“√”不一样的话右下角打“×”。

幼儿园小班数学教案说课我帮动物找影子——数学（匹配）

系统分类：教育动态

活动名称：我帮动物找影子——数学（匹配）

活动目标：1.根据影子的外轮廓特征，找出外形相同的动物匹配，获得匹配的经验。

2.能边操作边讲述操作过程。

活动重点：根据不同动物的外轮廓特征与图片进行匹配。活动难点：能根据同种动物的局部细微特征与轮廓进行匹配。设计意图：

数学是逻辑性非常强的一们学科，幼儿数学是具有一定启蒙性的，当代儿童心理学的研究指出：儿童学数学，在其心理上必须具备四个逻辑观念，而其中第一条就是：“一一对应，确定等量”的逻辑观念，这一条同样也是学习数学的准备和基础。所以我设计了本次活动：“我帮动物找影子”。

通过活动主要是发展孩子的观察能力，目测能力，比较能力，其次是操作能力与语言表达能力。活动一开始为孩子营造了一个游戏情境，来吸引孩子的注意力，其次也让孩子在本游戏中知道影子的外形与该动物的外形是一样的，接着游戏情境继续展开，“有些小动物也在玩影子游戏，请小朋友帮忙”在该活动中让孩子巩固上环节了解到的知识，同时也提出新的要求：“边操作边讲述”。下面的环节便提升难度，也是本次活动的难点：能根据同种动物的局部细微特征与轮廓进行匹配。在这个环节将通过学习它的样子或者两两比较的方法来解决难度。最后让孩子们在亲自操作中寻找答案。在孩子们建构对应匹配的概念过程中，孩子的动作起初一定是外部的展开的，以后的动作内化为内部智力的操作。活动准备：

教具：多媒体影子照片，相应的兔子手偶；（海豚、牛，蜗牛，狼，青蛙）影子图片及动物图片；维尼熊的不同动态(站,坐,爬,弯腰,跳)图片及影子图片.

学具:分三个层次的动物图片及影子操作图片,①不同动物的明显特征②不同动物的局部特征③同种动物的局部特征活动过程：

1.影子导入，了解动物影子与动物之间的关系。（多媒体） “前两天我们一起玩了影子游戏，小动物也在玩影子游戏，看这是谁的影子？（兔子）你从哪里看出来的？还从哪里看出来是兔子？（引导幼儿仔细观察分析影子） “看看到底是不是兔子的”（出示兔子手偶）

“小兔子还会表演节目呢，瞧：（教师手抓手偶兔子放在投影仪的前边表演“小白兔”的节目）

“你发现刚才小兔子跳的时候影子有什么变化？” 小结：小动物的样子和它影子的样子是一样的。 2.出示动物的影子

“看看还有什么小动物在玩影子游戏？你从哪里看出来的？还能从哪里看出来？” ①青蛙：你从哪里看出来的

②蜗牛:从触角看到像还有什么地方像? ③狼:腿看起来像还从哪里看到像? ④牛:哪里看到像

⑤海豚:从哪里看出来的?

（出师动物）“这些影子都是这些小动物留下的,我们来帮小动物找到它的影子,找到后要对大声告诉大家:我帮ⅹⅹ找到了影子。”教师示范。

“谁也想帮小动物找影子？”请幼儿操作示范

3.加深难度，帮不同动态的“还有一只小朋友喜欢的明星动物也在玩影子游戏，看看是谁”（出示维尼熊的不同动态的影子）

“你从哪看出是维尼熊？” 出示维尼熊不同动态的图片

“谁能帮维尼熊找找影子”幼儿示范操作并讲述.针对出现问题的幼儿一下解决方案：

“我们看看这只维尼熊的动作，你也来学一学，看看哪个影子更像？比一比” 小结:你们真棒,帮这么多动物找到了影子,还有一些小动物没有找到自己的影子,请小朋友帮忙找影子.4.幼儿操作，教师辅导

“请你帮小动物找到影子,边找边大声讲出:你帮ⅹⅹ找到了影子.”

要求:图片不要混了 5.讲评

“谁愿意讲一讲你帮谁找到了影子?”(请个别幼儿讲述) “讲给爸爸妈妈听.” 6.延伸

一起去外面找找影子,并猜猜是谁的影子.

区域活动说课

系统分类：课程改革

区域活动说课内容

晋中市第二幼儿园崔君各位家长：

大家好！首先欢迎大家来参加我们今天的开放活动，今天我们开放的内容有两个，一个是区域活动，一个是体育活动。区域活动大家可能略知一二，但了解它的并不多，所以我有必要在活动之前就区域活动为大家做一个介绍。我们幼儿园的课程有领域课程（五大领域：健康领域、社会领域、科学领域、语言领域、艺术领域，这五大领域下的七门学科：健康、科学、数学、语言、美术、音乐、社会，这其中数学、语言、美术、音乐、社会我们已经为家长开放过，今天开放健康，剩下的科学也会在以后的时间里向大家开放）、主题探究活动（我们本学期主题为“我们的小区”）、区域活动，那什么是区域活动呢？

区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由的进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿的发展需要。

这里面有几个关键词：

1.有目的：我们的区域并不是漫无目的的玩，那种对环境没有设置没有要求的是自由活动，而我们的区域活动是根据孩子年龄特点、近期发展目标、兴趣点、能力有目的创设。

2.自己的意愿和能力、自主活动：我们的区域活动是自由的、开放的，孩子们可以自由地出进各个区域，在同一区域也可以选择不同的活动内容、活动形式和玩伴，根据自己的意愿进行自主的活动，这也就是区域活动和集体活动的很大的区别，集体活动是：同一时间、同一地点、所有孩子做着同样的事情，而区域活动是同一时间、不同地点、所有孩子做着不同的事情。在这个过程中，教师也完全尊重孩子的主体地位，放手让孩子主动地、创造性地活动，孩子的主体性得到了很大的提高。

3.游戏活动：幼儿园一日活动有生活活动、学习活动、游戏活动、运动活动，我们的区域活动属于游戏活动，所以有时区域活动也被称作区域游戏活动。《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，是孩子全面发展的重要形式，区域活动作为一种游戏活动，受到了孩子的大大欢迎，孩子参与活动的积极性大大提高。

4．宽松的活动氛围：《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。所以，区域活动从格局上，打破了传统的教学空间布置格局，将幼儿活动空间分割成了更利于孩子发展的区域，从心理环境上，建立了和谐的师生关系、生生关系，不管从物质环境到心理环境都让孩子身心更加愉悦，区域活动成为了幼儿的一种重要的活动形式，成为了我们幼儿园、国内知名幼儿园非常重视的活动形式。

5.不同幼儿的发展需要：我们都知道，每个孩子都有其个体差异，区域活动充分尊重了孩子的个体差异，不管从教师的指导上还是材料的投放上都关注到了这一点，力求满足不同幼儿的发展需要，让每一个孩子在原有水平上获得发展与提高。

我们从区域活动中可以看到孩子的主体性、积极性、创造性获得了很大的提高，还关注到了孩子的个体差异，那么在国外教师眼里，区域活动又是什么样子的呢？在国外教师看来，区域活动是布置环境的有效方式，便于儿童根据自己的需要，有选择地进行游戏活动；区域活动适合于任何年龄阶段的学前儿童，并能使儿童从中受益；不同的区域活动对儿童的成长虽然有着不同的影响，但它们都能增强儿童学习的主动性、积极性和创造性，提高儿童的决策能力。此外，教师还认为区域活动也有助于他们及时观察了解儿童，以儿童最近发展水平为基础，设计出更适宜的环境，促进儿童身心更好地发展。纵观全世界学前教育形势，区域活动作为幼儿个别化学习的主要阵地，和集体活动并存，不存在孰轻孰重。

那么区域活动对于孩子来说，除了可以促进幼儿主体性、积极性、创造性的提高，还有哪些教育价值呢？

1.促进幼儿各方面能力的提高。

例：动手能力、语言表达能力、空间知觉能力、想象力、创造力、思维能力等（用幼儿照片说明）

2.社会性的发展。

例：社会交往技能：协商、合作、轮流等（用照片说明）规则意识（用照片说明）

区域活动对于孩子社会性的发展是一个很好的途径，为孩子将来进入社会成为一个独立的社会个体、更好地适应社会奠定良好的基础。

3.良好的个性品质。

例：自信、耐心、细致、大胆、坚强等（用照片说明）良好的个性品质是孩子成才的基础，是孩子可持续发展所必备的素质，我们会好好挖掘区域活动所蕴含的教育价值，让区域活动真正发挥其魅力。