说屏

2020-03-02 00:28:20 来源：范文大全收藏下载本文

说屏

设计人：张建华

【课标关于本节内容的要求】

初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。《说“屏”》这篇课文，是园林艺术专家陈从周教授为现代中国的建筑师、家具师们写的，希望他们“能有超越前人的创作”，故特别强调屏风的文化价值，这在文中有明白的交代。教科书编者在课文前所作的“阅读提示”也有准确的引导，重点放在屏风“总是能牵动我们幽微的情思”，这“情思”二字确实十分紧要。作者和编者都在告诉我们，这篇文章不是一般的说明文，它有强烈的抒情性，又富有文化内涵，谈的是器物文化，就是“先人善于在功能与美感上做文章”，这正是本文的艺术个性所在。

【教材内容的理解】

《说屏》是一篇文艺性的说明文。作者怀着对传统文化浓厚的感情，凭借古建筑专家深厚的学养向读者介绍了“屏风”的有关知识。文章从情感经历的角度赞赏屏风的功能与独特的美学价值，并具体讲述屏风的作用、类别，还有设置屏风的技巧等等。娓娓道来，如数家珍。让我们在惊叹“我们的先人擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”的同时，心底油然而生对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

【教学目标的设计】

1、知识和能力目标：

（1）掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；（2）了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；（3）把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；

2、过程和方法目标：自主、合作、探究

3、情感态度目标：

以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

【教学重点】 1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。【教学难点】理解文中古诗句的含义。【教学设计】【课前预习】

任务一：自由朗读给出的材料，了解“屏”的相关知识。

屏的由来：古代的屏风（汪莱茵）屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（fǔ）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。我国古代建筑大都是土木结构的院落形式，不如今世钢筋水泥房屋那么严紧。为了挡风，古人开始制造屏风这种家具。除了挡风之外，屏风还是建筑物中可以移动的精巧断隔，有的在床后安置屏风，亦作倚靠或挂置什物之用。后汉李尤的《屏风铭》有这样一段：“舍则潜避，用则设张。立必端直，处必廉方。雍阏风邪，雾露是抗。奉上蔽下，不失其常。”它正确地道出了屏风的特征和功用。紫禁城太和殿（俗称金銮殿）正中的宝座上，设有雕龙髹金大椅，椅后摆着雕龙髹金屏风。这样陈设，不仅可以御风，又能增加御座的庄重肃穆气氛。由于屏风常摆设在室内明显的位置上，人们在屏风本身的美化和装饰上下过许多功夫，因此它逐渐发展成为我国传统的具有实用价值的著名手工艺品之一。

任务二：自由朗读课文一遍，标出生字词，并借助工具书解决字音。任务三：再读课文，标出段序，标画出在结构层次、内容概括方面其重要

作用的语句。思考：

1、用文中句子回答什么是屏？

2、作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。

3、文中运用了什么顺序进行说明的？

4、运用了哪些说明方法？

【预习质疑】在预习过程中，你还有哪些疑惑？请写出来。

【预习诊断】

给下列加点的字注音。

屏（

）风

帷（

）幕

伧（

）俗

流萤（

）忒（）休憩（）

根据所给的意思，写出相应的词语

（1）．无益地耗费劳力。（）（2）．恰当，恰如其分。（）（3）．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。（）（4）、果真如此。（）

3、作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。【课中实施】导入新课：

屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。

交流展示：

学生在组长的带领下，以组为单位交流预习任务，逐题逐号发言，其他同学更正补充。组长记录疑难问题。

对抗组交流，解决疑难问题。

教师指名板书本文的生字词语并对易错字音字形给予强调。指名展示任务三，其他同学或更正或补充。精讲点拨：

（一）揣摩语言──感受诗意

本文虽然是说明文，但不像一般说明文语言那样平实，让学生勾画出文中富有诗意和韵味的语言，特别是引用的古诗词，分析、揣摩作者对屏风的情感和看法。

预想学生可能勾画揣摩的语句：

（1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。

这里“诗意”一词，写出了屏风在作者眼中的美好感觉和印象，将读者引入美好的屏的氛围。

（2）记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。

作者这里用童年夏夜在庭院纳凉，富有生活气息和美感。“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧”是唐代诗人杜牧《秋夕》中的诗句──秋夜，银白的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调„„让我们感受到屏风的美，的确，其情景让作者感受到深宫孤单宫女的极度悲伤、愁苦，故而喜欢咏屏的诗句，喜欢古画中的屏，从感性上让我们体验到屏的艺术美感。

（3）《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

汤显祖《牡丹亭》“游园”里的唱词，“锦屏人”是指闺中女子，“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。这句词指的是闺中女子太过于惋惜这大好青春时光。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望，凝聚着主人公心中的无限哀怨。作者这里引用，为了突出屏风的

艺术美感。

（4）屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。

联系后文可见，这里的“大小”应该指的不同的人对屏风的不同的使用。（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。

“闲倚画屏”的意思是“闲着没事干，倚着画屏相思”；“抱膝看屏山”出自张恨水的《金粉世家》，写女主人公在小楼里参佛诵经，顿悟一生得失。这里写出了看屏、处在屏中的生活有一种休闲恬淡之感。

（二）把握形式──探求蹊径

通过揣摩语言，会发现本文与一般说明文在表现形式上有区别，让学生从表达方式的角度，揣摩本文的语言形式特点。

设计意图：让学生结合本文与其他说明文比较，培养学生比较鉴别的能力。本文是用散文笔法写成的比较轻松、随意的小品文，因此语言表达方式不同于一般平实的说明文。本文的表达方式除说明外，还有叙述、议论和抒情。作者陈从周是我国著名的古建筑、古园林专家，对屏风很有研究，又有较深厚的文学底蕴，因此作者用浓郁的抒情笔调和诸多事例的旁引，揭示了屏的文化韵味，也是本文与其他说明文不同之处。

拓展延伸：

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，请你引诗配画作解说。

学生先独立思考，然后小组交流，指名明确。

示例：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。

五、课堂小结

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。

【当堂达标】（10分）

给加点字注音或据拼音写汉字：（2分）

屏（）风 wéi（）幕伧（）俗休qì（）

2、默写一句有关屏风的诗句，并注明作者和出处。（2分）

3、作者介绍了关于屏的哪些知识？请用自己的话说明。（2分）

4、体会下列诗句的含义：（4分）