历史教学反思
2020-03-01 18:30:32 来源：范文大全收藏下载本文
历史教学反思---我的新起点
在我进入初中历史教学这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来。
一、角色的转换，学会换位思考。
首先，教师角色的转换。从毕业到工作，一直以来是从事高中历史教学，我是在前辈肩膀上从事教学工作，他们给予了学生新的生命和灵魂。但今天我却站在一群稚气未脱、对历史知识缺乏的孩子面前，用高中时的教学方法去从事教学工作，收效甚微，显而易见得到历史的证明。从失败中，我在师父的帮助下，分析与总结一点：填补他们的历史知识的空白，对学生进行不断打磨，不断改变自己的教学方法，以适应学生的需要。
二、分析教材，抓重点，重视学生知识点落实。
初中历史教材与高中的有其共性，但存在很大的差异。通过对教学大纲的研磨和教材的分析，以及对比发现：初中教材个性要求是突出重点，突出中考考点，而不是全面的要求学生重在知识的积累，已达到融会贯通。而且大多数的知识点是要求学生识记内容，所以必须重视知识点的落实。孩子们也经常会问：老师，今天背哪些内容啊？对此，我每节课结束之后，我都给他们圈画出知识点，要求他们熟记，并要求下节课提问或者单独的到办公室来背或者默写。
三、认真备课，备学生。
认真备课是上每节课的前提。对于每节课的内容，要求做到三维目标清晰，重难点突出，以及时间、教法等都要面面俱到。所以必须认真钻研教材和大纲，多向老教师请教，备课组内部多分析、多讨论，做到思路清晰，条理清楚。在备学生方面，我们的学生在上学以来都很少有接触过历史书籍，大多数缺乏历史知识，例如：中国的四大发明是什么？有很多学生都不知道，知道也只是知道其中的一两个而已。因此要根据所教学生的实际情况，采用多种教学方法，因势利导，充分调动他们在历史方面的兴趣。我上课时喜欢玩一下“穿越”，借古讽今以此让学生去感受一下古代的人文等，但往往却不能如愿，我分析了一下：
1、缺乏历史知识，他们不知道你在讲什么呢？
2、学生充满了好奇心理，似乎能跟着你一起思考，一起感受，但过了不大一会，他们就开始“神游”了。
3、学生的情境意识很不集中，容易受到现实的干扰。针对以上的因素，我建议学生多读读历史课本，多看看历史典故或故事。除了这些以外，我的学生存在一个非常让我纠结而又痛苦地问题：普通的汉字不会写，用拼音来代替。对此我强烈要求学生配一本《新华字典》用于查阅。
四、情境教学中的案例分析
历史是一个比较适合采用情境教学的学科，而情境教学是为了让我们学生更加深刻的感受和了解历史事件和历史人物。它可以是一部历史剧，可以一场辩论赛，也可以是一次“穿越”之旅。当时我在讲《中华文化的勃兴》时，讲到假如你是当时春秋时期伟大的教育家、思想家孔子，你会如何宣传自己主张，请回到孔子的那个时代去考虑？他们提前预习过，学案也有做过，而且答案很简单：开办私学，周游列国宣讲嘛。他们给出的是：印发宣传单；百家讲坛开讲；到电视台拍广告或者MV，报道宣传等多种媒体的形式。从中我们可以看出，教师的教学设计也要应该有同现实世界相联系的部分，增强历史课的现实感，进而培养学生的感悟历史能力，在情感态度上有所收获。历史教师可以现实生活中的某些恰当事物作为导入，也可以谈谈历史事物对于现代社会的影响等，拉近历史知识同现实的距离。这也要求历史教师在平时要不断扩充自己的知识视野，对于当今的社会生活各个方面都应该有所了解。
五、从反思中感悟，从感悟中学会教学。
兴许我们有时候会忘记写上今天教学反思，兴许我们有时候忘记给我们的教学做一个总结，亦或兴许我们的教学反思是只言片语，不能像教育名家一样写出那么精炼的反思。尽管只是只言片语，我想还是会坚持写写，至少有一点：我们在每次的反思中慢慢成长。写到这里我想用于丹教授的一句话结束我的教学反思。
“我们的生命一直在被使用，在被充满意义和价值，但生命同样需要维护和保养。从热爱自己关怀自己开始，其实是幸福的起点，也是对社会责任的承诺。”--------于丹教授
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