代理家长的短板
2020-03-02 01:29:46 来源：范文大全收藏下载本文
第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：教育管理
代理家长制的短板
胡晓红 电话：13594813013 重庆市忠县官坝初级中学校
【摘要】留守儿童的生活、学习、心理、道德等问题已成为社会问题，引起了教育主管部门和学校高度重视。鉴于如此，学校及社会推行了系列活动，以解决留守儿童的成长问题。其中代理家长责任制倍受青睐，但还存在一些片面性，必须进一步调查研究，促进代理家长责任制和留守儿童教育的健康发展。
【关键词】教育 留守儿童 代理家长
新闻报道：感受温暖，重获亲情——Ｘ年Ｘ月Ｘ日，ＸＸ关工委和ＸＸ学校合力推行“代理家长”责任制，留守儿童从此有了一个温暖的家。
这则温暖人心的新闻再次进入公众视野，也激起我对留守儿童“代理家长”责任制的研究兴致。
新闻至少可以反映以下三点：
１、留守儿童的教育问题不仅是一个家庭问题，还是一个社会问题。新华网北京2013年５月10日电，全国妇联近日发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告指出，中国农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达3581万，数量大幅度增长。我校留守儿童的比重更大，在校学生1467人，留守儿童有830人，占57％。
２、留守儿童的行为和道德成长存在问题。由于亲情缺位、家庭教育缺失以及隔代教育不力等原因，造成留守儿童中学习兴趣冷淡者、行为习惯不良者、心理不健康者比重较大。
３、留守儿童的成长受到了学校和社会的高度重视，学校和社会正以积极的姿态服务留守儿童，帮助留守儿童。各地教育主管部门、学校建立留守儿童成长档案，成立留守心理咨询处，以及开展留守儿童生日派对、留守儿童结对帮扶、代理家长领养留守儿童等活动。其中代理家长责任制备受推崇。
我并不反对推行代理家长责任制，但针对目前全面推行的“代理家长”责任制，收效多大，或是实施中是否存在不足，值得我们去调查和研究，目的在于让“代理家长”责任制更科学、更健康地发展，更好地发挥育人作用，更好地为留
守儿童的成长服务，还在于找到更合适、更科学的教育管理方法和建立长效机制，解决留守儿童成长问题。我们作为教育工作者如果不调查、不反馈，就会不知，小则误一个人，大则误一代人。
以我校为例，在问卷调查和个案分析后，当前推行的“代理家长”责任制，还存在一定的片面性。
一、片面为留守儿童指定代理家长，忽视了留守儿童的感受。
留守儿童需要父母，需要亲情吗？回答是肯定的。他们需要的是父爱母爱。代理家长的关爱最多算是父母般的爱。调查中发现，21%的留守儿童根本不需要代理家长，35%的留守儿童对指定的代理家长不满意。
（一）根本不需要代理家长的留守儿童透露，每次参加留守儿童有关活动，是为了配合学校或是政府的活动需要。留守儿童的理由很简单：代理家长不是家长，我与我的父母无法割舍。
（二）留守儿童对代理家长不满意并非是代理家长不负责，其原因是：不满意代理家长的性格、为人处世方式、个人求学婚姻经历等。虽然学校对代理家长实行了准入制度，但始终存在差异。
所以，我们指定代理家长时，如果先征询留守儿童需不需要代理家长，需要什么样的代理家长，或许收效更大。
二、片面强调代理家长要转变观念，忽视留守儿童的角色转变。
假如教师做了留守儿童的代理家长，课堂上是老师，回到家中是代理家长。角色转换，作为成年人尚且不易，但作为学生，他们能从学生到孩子的角色转变吗，我不确定，调查发现，91%的留守儿童从来没有实现角色转变。试想，如果不能实现角色转变，何谈感受亲情。代理家长的爱顶多是师爱、友爱，而非亲情。
三、片面夸大了代理家长的作用，忽视留守儿童家的特殊性。
（一）亲情无法塑造。
月是故乡明，人是父母“亲”。天下只有父母才称为“亲”。我们能给留守儿童一个家，创造家的温馨，但不能创造本该属于他的家；我们可以指定一个代理家长，关心他们的生活、学习、心理，但不能给他们亲情。
（二）家庭文化具有特殊性。
家庭一切物质产品和精神产品的总和即家庭文化。由于每个家庭的经历不 2
同、成员的性格不同，家庭创造的精神产品当然有差异，尤其是家庭的精神产品是经过长期的积淀形成，孩子吸收这种精神营养也非短期，吸收的过程是父母的言传身教长期地潜移默化，。
综上所述，推行代理家长责任制，我们首先要考虑到留守儿童是有情感有思想的人而不是一个物件，要以留守儿童为主体，关注差异。由于家和家庭教育具有特殊性，亲情难以复制，推行代理家长责任制仅是权宜之计。我呼吁留守儿童回归家庭，让留守儿童真正感受到父爱母爱的滋养。
参考文献：
1、赵裕民 《家庭文化及其德育价值》 中国知网
2、咸大伟 《农村留守儿童存在的问题及教育对策》选自《中国教育科学》
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