拼音教学计划

2020-03-02 06:08:30 来源：范文大全收藏下载本文

汉语拼音教学计划

一、教学目标

1.学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。

2.学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，会带调拼读，会在四线三格中拼写。

3.学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。

4.学会16个整体认读音节，会读他们的四声。

二、情感、态度与价值价值观

1.培养学生学习汉语拼音的积极性，体会学习汉语拼音的乐趣；培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。

2.培养学生积极主动的参与到各项语文学习活动中，喜欢汉语拼音，乐于与人交流自己的感受和想法，

三、教学方法

1．采取多种方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有主动学习汉语拼音的愿望。

2．创设情境，让学生在玩中学，比中学。

3．引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握学习汉语拼音的方法。

四、教学准备

根据实际情况，多做一些卡片，也可让学生做或运用教学课件。

五、教学计划

（一）、教学单韵母a o

ü 及四声

（三课时）

教师先指导学生看图，让学生试着说小朋友在干什么？试着发音，然后教师正确示范，让学生看着自己的口型，跟着读，多读几遍，同时指名学生读，及时纠正不准确的发音方法，然后分组读、男女分组读、齐读等，让学生达到熟练认读的程度。

（二）、教学声母（六课时）

我校打破以常规单元为模块，过渡到主题单元模块。力求达到优化高效的教与学。

第一环节：小组学习声母的发音：

在学生自学声母的发音前，学生就以小组为单位，根据声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好声母。

因为声母的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。

第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。

第三环节：同桌讨论记忆声母的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与声母相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。

这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们从自己的发现中去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感!

（三）、教学声母与单韵母组成的音节（六课时）

1、学习拼读表

（一），教学生读拼读表的方法。（二课时）

老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。

然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

接着，设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。

2、学习拼读表

（二）（二课时）

3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时）

（四）、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时）

1、学习韵母ai ei ui

ao ou iu

ie üe er ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

2、学习韵母an en in

un ün ang eng ing ong ，

要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时）

3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）

4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时）

（五）、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）

在学生已会拼读声母与单韵母组成音节的基础上，利用剩下的四张拼读表，大量练习拼读音节。

在练习的时候，教师要根据低年级学生的年龄特点，可以开展一些有趣的活动，如：拼名字，我来读、找朋友、读儿歌等等，来激发学生的拼读兴趣，寓教于乐。

（六）、书写的指导（二课时）

由于汉语拼音教学很重要，但很枯燥，家长或老师辅导孩子记住大写字母的写法时，应该尽量适应孩子兴趣。学习大写字母字形写法，应该是在会读之后，可以按下列步骤进行。

一、首先引导孩子把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。一般说来，孩子们很快就能发现一些特点，如果确实发现不了，可以适当引导，归纳出来，汉语拼音大小写字母有以下特点。

第一：字母的大小写相同，只是在字体的大小上面有所不同。例如： C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z 第二：字母的大小写之间变化很大。例如： r-R, a-A, g-G, q-Q 第三：大写字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。

二、练习巩固。

（七）、整体认读教学（三课时）

借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节。在拼读表上出现了整体认读音节，就让学生用彩笔标注出来，告诉他们这是整体认读音节，不用拼，直接读。教师范读、领读，拼读表全部学完后，再利用一课时的时间对整体认读音节进行整理、复习。但是在以后的教学中还要不断地巩固、复习、查漏补缺，以达到熟练拼读的程度。