9鲸 第一课时教学设计
2020-03-02 22:40:50 来源：范文大全收藏下载本文
9.《鲸》教学设计
宁夏吴忠市红寺堡第一小学 杨丽娟
教材分析：
“鲸”是五年级上册第三组（说明文）第一篇精读课文。全文共7个自然段，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。是一篇常识性说明文。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用详实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次例举具体数字, 具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以准确说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。 教学目标：
1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、特征、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文是从哪些方面介绍鲸的。 3.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明方法。 教学重难点：
1.在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
2.认识列数字、举列子、作比较、打比方等说明的方法。 教学方法：讲读法，情感朗读理解法，情景创设法。 教学准备：
1.制作课件ppt及电子白板hht。
2.学生按统一的预习要求预习课文（读单元导读、读课文、用字典查找不认识的字词、查找资料）。 教学课时：两课时
教学过程： 第一课时
一、情境导入，交流资料
1.谈话：同学们，我们首先来欣赏一段视频（播放有关鲸的视频）在美丽的蓝色海洋里，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物，那么我们刚刚看到的动物被称为“海中之王”，知道她是什么动物吗？（鲸）
课前同学们已经收集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报工作准备） 下面请小组讲本组汇总的资料介绍给大家。 ······
2.看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。 下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者像我们介绍了鲸的哪些知识，是怎样介绍的。
【设计意图】：通过视频导入新课，激发学生的兴趣，开阔学生的视野。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，划出文中不懂的词语。
（1）你们刚刚读的这篇文章和以前学过的文章有什么不同？（没有感情、大量数字·、比喻句、拟人句·····）对，今天要学习的这篇课文是说明文。说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
（1）这些词语你会读吗？（指名读）这些词语里面有几个字在书写上需要同学们注意下，分别是：“腭”笔画多，左窄右宽。“肺”右边不要写成“市”。（出示鲸图片，学生指出重点部位，讲解生字）
（2）说出不理解的词语。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文是从哪些方面介绍鲸的？了解课文内容，理清叙述顺序。
（1）通过读课文，说明文和其他文章的文体形式有什么不同？（说明文是以说明为主要表达方式来解说事物，介绍事物的。语言简练准确，通俗易懂）
（2）课文是从哪几方面来介绍鲸的？
（从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性（进食，呼吸，睡觉，生长）四方面来介绍）
【设计意图】：从默读到自由朗读课文，一步一步深入课文内容。用读和理解词语当敲门砖，让学生能掌握课文主要内容。
三、精读第一自然段，学习写法
今天这节课，我们先来看看鲸的外貌
（1）默读第一自然段，用“____”划出写鲸大的句子，并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法，批注完了同桌交流。
（一）出示批注范例。
1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（体形大、作比较）
（二）师生交流。（按生汇报的顺序出示句子） 1.学习重量和长度大的句子。
句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？ （2）通过去掉数字，让生理解列数字这种说明方法的好处。 （3）指导学生通过数字读出鲸的大。 （4）引导学生理解本句中举例子说明的好处。 2.学习嘴巴大的句子。
句子二：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？ （2）引导学生通过“要是”一词理解假设说明。 （3）抓住“要是”一词，指导学生练读。（5）迁移运用：要是你是鲸，请介绍自己的嘴巴有多大。 （6）师小结：你瞧，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。
四、课堂总结，留下悬念
从这节课的学习中，我们感受到了鲸的大，那么鲸的进化过程是怎样的呢？都有哪些种类？他们有又怎样的生活习性呢？课后同学们带着这些问题再读读这篇课文，我们下节课来继续学习。
【设计意图】：对本节课内容总结，并提出问题，为下节课留下悬念，并让学生课后继续预习并解决这些问题。
板书设计：
9. 鲸
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