小学科学热胀冷缩

第六单元冷和热 2 热胀冷缩

教学目标：

1．让学生经历对水的热胀冷缩的探究过程，认识液体的热胀冷缩现象。

2．通过探究，提高学生独立实验的能力和对结论的概括能力。

3．培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。

教学重点：对水在受热受冷时的体积变化的观察，并得出相应的结论。教学难点：换个角度，从水的体积变化推测水的冷热。教学课时：一课时教学准备：

分组实验材料：小烧瓶、细玻璃管、胶塞、小水槽、滴瓶或小药瓶（中间插细塑料管）、水、酒精、饮料、食油、醋等容易嗅到气味的液体、暖瓶（内装热水）。乒乓球2个（瘪破）、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。

教学活动过程

1.引入。

液体在冷热变化时体积有什么变化？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。 2.讨论。

·你想用什么方法来研究这个问题？

·空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多少不变？用什么方法、什么材料把容器密封？ ·空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了变化？ 3.分组做实验。 4.交流实验结果。

·实验是用什么方法做的？ ·观察到了什么现象？ ·这些现象说明了什么？ 5.固体热胀冷缩的观察。

·强调观察实验中的安全注意事项。 ·学生分组实验。 ·交流、归纳。 ·小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。这许多物体都是哪些物体呢？在生活中留心观察就会发现。