教育科学研究方法 单选题
2020-03-02 05:14:47 来源：范文大全收藏下载本文
教育科学研究的主体是谁？A教育工作者
方法的实质是什么？C规律的运用
教育科学研究的目的是什么？A认识和探索教育现象的本质和规律
教育科学研究的本质特征是什么？B创新
哪个是影响教育研究方法多元化、多样性的原因B不同的教育哲学观
教育研究的对象是什么？C教育和现象与客观事实
按研究的普遍适用程度分类，教育科学研究方法属于哪一类？C科学科学方法
基础研究在于创新和完善理论，通过研究回答的是哪类问题？A为什么的问题
应用研究具有直接的实际应用价值，回答的哪类问题？D是什么的问题
发展研究在于发展用于教育进步的有效策略，回答的问题是哪类问题？B如何改进的问题 比较与评价研究是对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程。回答的问题是哪类问题？C怎么样的问题
预测研究在于分析事物未来发展的前景与趋势，回答的问题是哪类问题？D奖会怎么样的问题
教育科学研究中的归纳法在思维方式上属于何种思维范围？A形象具体思维的范围 教育科学研究中的演绎法在思维方式上属于何种思维范围？B抽象思维的范围
在我们人力、物力和时间条件有限的情况下，选题时应选什么样的问题？A择带基础性、全局性、规律性问题
选定的研究课题必须具有什么样的价值？A重要的理论和实践价值
下列内容哪个属于一次文献？A专著
下列内容哪个属于二次文献？C索引
下列内容哪个属于三次文献？B进展报告
课题论证主要考虑的问题是什么？C对选定的部下进行分析、预测和评价
文献综述报告的主要内容是什么？B就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析
全面检索文献对查阅范围的要求是什么？A国内外所有的有关研究成果
下列哪种取样方式属于简单随机取样？C随机乱数表
历史研究法的基本特点有（1）历史性（2）具体性（3）历史研究是以逻辑分析方法为主C（1）（2）（3）
教育科学研究中的历史研究包括三个层次，其中基础层次是A搜集分析与鉴别史料
教育科学研究中的历史研究包括三个层次，其中核心层次是B历史事件与历史过程发展规律的揭示
教育科学研究中的历史研究包括三个层次，其中最高层次是C马克思主义的历史唯物主义 下列方法中属于收集分析与鉴别史料的方法是A校勘
坚持用唯物史观研究历史需要处理好的几个关系是（1）古与今的关系（2）史与论的关系（3）批判继承与创新关系C（2）（3）
教育观察研究的设计应包括以下几方面：（1）确定观察内容（2）选择进行观察的类型（3）制定观察记录表（4）训练观察人员D（1）（2）（3）（4）
下列说法中不条例教育观察研究的是B具有自发性和偶然性
下列说法中符合非结构观察的是C获得的材料比较零散
下列说法中哪些属于全结构式观察的特点（1）在实验室中进行（2）有详细的观察计划（3）有明确的观察指标体系（4）可全面控制D（1）（2）（3）（4）
下列教育观察记录中属于描述记录法的是A连续记录法
时间取样法主要观察和记录：（1）行为呈现与否（2）行为呈现频率（3）行为持续时间（4）
行为发生背景C（1）（2）（3）
利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察是B间接观察
在对观察对象不甚了解的情况下，不适宜采用的观察类型是C结构式观察
历史上最早的专门的教育调查是美国学者C赖斯在1897年所作的学校拼写练习调查。 为全面准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏还赅全的弊病，宜采用A普遍调查 采用教育调查研究了解某中学的师资状况时，为了既节省人力物力财力又能了解总体特性，宜采用B抽样调查
用数字1代表男数字2代表女，这种测量属于A定名测量
对儿童阅读能力进行测量时，将儿童阅读能力分为优中差三个等级，这种测量属于B定序测量
在身体检查中，对学生的身高进行测量，测得某学生的身高为1。76，这种测量属于D比率测量测量调查在教育研究中的作用有：（1）诊断作用（2）建立和检验科学假设（3）评价作用（4）有理想的区分度
在实验中应该保持恒定的变量是C无关变量
在教育实验中，研究者进行教学方法的实验，实验设计中规定的教学方法是实验的A自变量
在“不同材料对概念理解的影响中”，材料的种类是A自变量
在男女关系对学生学习成绩的影响的实验研究中，职业态度各类指标分数是B因变量
在师生关系对学生学习成绩的影响的实验研究课题中，学生身体状况家庭环境等是C无关变量
教育实验研究中的某些因互难以操纵，对难以操纵的变量一般将其作为加以控制C无变变量
判定研究对象具有哪些性质，或者鉴别某种因素菜否存在以及某些因素之间 否具有某种关系的实验是D定性实验
在实验的控制程度上可以进行观察和比较，但控制程度较弱的实验是A前实验
（ ）反映自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究结果。A内存效度
一项在郊区学校4年级学生中获得的实验结果是否对城区学校也适用，B外在效度就是考虑这类问题。
进行教育实验设计时，每一组成员只接受一种实验处理的设计是A组向设计
进行教育实验设计时，每个成员轮渡分配到不同水平的自变量或接受不同的自普量算是，即每个成员都经受整个实验的各种实验处理的设计是B组内设计
对客观事物作直接陈述的命题，即直接描述客观事物“是什么”或“不是什么”的命题是B事实命题
在教育研究中，总结教育经验或对通过调查获得的资料进行研究，都要运用C归纳法
在教育实验分组设计的基本类型中，基本模式：R O1XO2R O3 O4D实验组、控制组前后测设计
在定性分析中，（ ）表明研究结果能被推广到其它情景的程度。Ｄ外在效度
在对资料进行分类时，根据学生的性别，年级等分类属于Ｃ现象分类
在对资料进行分类时，把某一问题的研究按研究思路来分类，例如把教学按模式分类属于Ｄ本质分类
在归纳分析中虽然简单实用但结论欠准确的方法是Ｂ简单枚举法
在归纳分析中，可行性和结论的可靠性都较高的方法是Ｃ科学归纳法
有人对某专区对义务教育阶段学生辍学情况进行调查时，发现在该地区两个县经济发展水平
一致相当的情况下，辍学率却有很大不同，后经调查发现，一个县的领导对辍学现象极其重视，另一个县的领导对此重视不足，由此得出结论，领导重视是导致辍学义高低的重要原因，这种归纳分析法是Ｂ求异法
通过对教育文献的比较，发现不同时期教育政策的变化，这种研究是Ｄ定性研究 研究者访问学生以了解学生的一些想法，这种研究是Ｃ定性研究
下列哪种方法不是数据资料的综合分析方法？Ａ检验
以下哪些不属于学术论文的组成部分Ｂ方法
学生的身高是Ｄ比率数据资料
学生的体重是Ｄ比率数据资料
学生的智商分数是Ｃ等距数据资料
学生的考试成绩是Ｄ比率数据资料
四分差是Ｂ差异量数
标准差是Ｂ差异量数
全距是Ｂ差异量数
平均差是Ｂ差异量数
方差是Ｂ差异量数
标准分数是Ｃ地位量数
百分等级是Ｃ地位量数
平均数是Ａ集中量数
中数是Ａ集中量数
众数是Ａ集中量数
几何平均Ａ集中量数
以下哪些不属于教育调查报告的组成部分Ｂ结果
以下哪些不属于教育实验研究报告的组成部分Ｄ正文
以下哪个选项不属于统计图的组成部分Ｂ坐标轴
以下哪个选项不属于统计表的组成部分Ｂ坐标轴
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