分草莓教学设计
2020-03-02 15:25:59 来源：范文大全收藏下载本文
分草莓教学设计
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编写者
徐晶
执教者
徐晶
执教时间
XX年3月6日
星期四
版
本
北师大版
学
科
数学
册
数
第四册
单
元
一单元
课
题
分草莓
课
时
教学目标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
德
育
教学目标
培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备
投影、
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
前置性作业
教学过程
课前三分钟
20÷5
63÷7
24÷6
2÷2
45÷9
32÷8
5÷5
25÷5
28÷7
42÷6
35÷7
36÷9
56÷8
21÷3
27÷9
24÷4
一、复习导入
.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2.练一练：
10÷5
6÷5
8÷5
20÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对题目进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1.探究试商方法
（1）出示主题图，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2.如果每7个草莓放一盘，可放几盘，还剩几个？
（1）学生讨论：下面算得对吗？想一想，说一说。
（2）学生独立列式计算，集体订正。
三、巩固深化
四、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
板书设计
分草莓
----
有余数除法
55÷8=6（个）……7（个）
答：每盘放6个，还剩7个。
教后随记
在教学中，一方面，我努力体现以人为本的思想，重视学生的主体与参与程度，使这节课既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控，另一方面，我也希望不断提高自己的组织管理和整体驾驭能力。
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