课堂教学大比武活动总结4

2020-03-03 07:49:54 来源：范文大全收藏下载本文

张店中学2013－2014学年度第二学期

高效课堂大比武活动总结

为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展，同时为了配合街道教育总支举办的教学比武活动，努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究，营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平，在教务处统一安排、各教研组积极配合下，学校开展了本次高效课堂教学比武活动。在全体教师的积极参与下，大比武活动在四月份圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。

一、参与比武教师：

语文组：钟剑、熊素梅、罗锋利、罗华英、周芳丽、沈金鹏、钱玲数学组：程向锋、吴四平、缪建平、桂应祥、刘志平、金治国

英语组：库保辉、罗利平、盛红芳、陶双凤、谈红杰、陈威、方平、张红霞物理组：罗振兴、刘国祥、喻志飞

综合组：魏汉珍、谢荷生、高喜兵、王桦、袁志刚体艺组：刘伯洪、滕家辉、曾令学

二、比武活动评委：

语文：黄珍爱胡志峰彭海兵数学：钟新桥王双印桂春菊英语：刘小兵商金辉罗利平物理：易小琴胡明亮李建军综合：陈红英李琳钟水清体艺：潘水峰周水应张远明

三、活动显著特点：

1、领导高度重视。教学工作作为学校中心工作，一直深受学校领导关注。此次教研活动同样受到学校领导高度重视，不仅在安排准备过程中进行督促和指导，而且全程跟踪听评研课。整个活动过程中，钟书记、李校长、王校长、胡书记、彭主任、张主任在繁忙的工作中抽出时间担任活动评委，与老师们一起听课、评课，和老师们进行教学方面的交流和研讨；魏主席和王主任也积极参与比武活动及听评研课活动中。

2、活动参与面很大。全体教师参听参评，大家都在把握学习机会。全体备课组长、教研组长团结协作、各司其职，积极组织和落实相关活动。在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

3、精心准备、认真落实。每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄偏大的老师，他们也没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。

4、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。

5、具体来说，教师的教学有以下五方面的特点： ①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。孩子们的学习是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。

②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

③创设情境、正确理解和创造性地使用教材。

教学设计上七年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。八年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

④面向全体学生，充分体现学生主体地位。

很多老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。

⑤注重实验操作，增强学生对知识的理解。

三位授课的物理教师，在课堂上不仅有演示实验还有课件视频，更有学生的亲自动手操作，充分锻炼了学生的动手能力、观察力和分析能力，激发了学生学习的积极性和对知识掌握的欲望。学生在玩中学，在学中玩，知识点的理解清晰而深刻，学习的眼界更加宽广。

四、存在的问题：

1、在有的课上“体现学生的主体性”还不够。比如：课堂上好学生唱主角，课堂上齐答太多，提问、讨论轮不到学困生，结果是表面上教师课上得心应手。

2、有的课上教师只关注自己的教，不能很好的关注学生的学，对学生学习状态不能很好的掌握和了解，对学生的学习效果不能及时反馈矫正。

3、有的课上教师讲解太细，为学生包办代替太多，还不能大胆放手让学生主动探究，该让学生动手操作的没让学生动手（可能怕课堂上乱），学生动笔练习少，根本保证不了学生充分的消化练习时间。

4、有的课课前准备不充分，影响了教学效果。教师在课前应预设问题的可能出现，并做好两手准备，不能让临时出现的问题影响教学。

以上问题虽然是鸡蛋里挑骨头，但是如果教学中的问题不明确指出来，那么教师的收获和提高就会受限，也难免会出现教学中的失误。

五、努力的方向：

1、进一步深入钻教材，刻苦钻业务，加强内功。

2、注重形象，做好表率，把握好课堂的各环节。

3、真正还课堂于学生。